隨著教育改革的持續(xù)深入，信息技術被廣泛應用到教學領域。對于美術學科，信息技術的使用可以在初中階段助力培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。本文對信息技術在初中美學教學中的應用展開探索，首先闡述現(xiàn)階段初中美術教學存在的問題，信息技術在初中美術教學中的價值和推進措施，并以《凝練的視覺符號》一課為例分析信息技術在初中美術教學中的應用實踐。該課例充分利用信息技術的優(yōu)勢，借助希沃白板工具，通過學生自主探究、教師示范、課堂互動、小組實踐、展示交流和總結拓展等環(huán)節(jié)，提高了學生對課堂的參與程度，使學生在多媒體游戲中檢驗知識的掌握情況，激發(fā)了學生學習的興趣?？偟膩碚f，信息技術改變了傳統(tǒng)的教學方式和模式，為學生提供了更多的學習探索途徑，對信息技術與初中美術的深度融合具有一定的借鑒意義。

1 初中美術教學的問題

1.1 學校對于美術教學不重視，教師教學觀念滯后

在普通初中課程表中，美術課程所占比重較少，并且美術課程被占用的情況極其嚴重[1]。由于學校對于美術教學的忽視，美術教師也不自覺忽視了自己的責任，在教學過程中存在敷衍的態(tài)度，對學生的要求也變得過于寬松。對于學生來說，當前美術教學的現(xiàn)狀，不僅影響學生藝術素養(yǎng)的提高，還會減少學生釋放學習壓力的途徑，甚至還可能會影響學生的健康成長。

1.2 教師利用信息技術手段單一，學生主體地位不突出

現(xiàn)階段，一些教師對信息化教學設備的利用率較低，只能簡單利用幻燈片展示美術教學作品，沒有真正推進信息技術與情境教學、智慧課堂和翻轉課堂等先進教學模式的融合。這一現(xiàn)象在年齡較大的教師群體尤為明顯，這些教師經(jīng)過多年的教學已經(jīng)形成了固定的教學方式，傳統(tǒng)的教學習慣根深蒂固，難以轉變教學觀念，落實信息化教學。由于常常沿用單一的“灌輸式”教學模式，學生主體地位不突出。長此以往，學生對于這種被動接受的學習方式感到枯燥，并產生抵觸心理，會極大降低美術課堂的效果。

2 信息技術在初中美術教學中的價值

2.1 借助信息技術引入網(wǎng)絡資源，豐富美術教學內容

在美術教學準備的過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關的美術作品，豐富教學活動的內容，為課堂提供大量的優(yōu)質教學素材，有效地拓展和延伸美術課堂的范圍。美術作品不僅局限于文字和圖片，還包括美術相關的音頻、視頻和多媒體課堂活動，教師要通過上述內容，營造一個多元化的美術課堂環(huán)境，構建豐富多彩的美術課堂，直觀展示教學內容，加強學生的視覺美術學習。教師借助信息技術開展美術教學時，豐富的網(wǎng)絡資源可以使教學內容更加靈活，大大提高了學生對美術學科知識的吸收和內化能力，能夠增強學生的感悟能力，有利于推動初中美術教學的發(fā)展。

2.2 利用信息技術創(chuàng)建游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

在美術教學過程中，學生對美術學科的興趣和熱情會直接影響學習效果[2]。教師可以借助信息技術創(chuàng)建游戲活動，讓其對美術學習產生強烈的熱情。教師利用信息技術，在希沃白板中可以設置趣味分類、超級分類、知識配對、選詞填空、分組競爭、判斷對錯、趣味選擇、記憶卡片、知識排序和球球拼詞等游戲課堂活動。這些課堂活動利用游戲化教學，為美術課堂注入有趣的互動性，并且以游戲化的方式呈現(xiàn)知識點，將美術課堂教學由傳統(tǒng)的單向灌輸轉變?yōu)榕d趣引導，激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正融入美術課堂。

2.3 運用信息技術直觀展示繪畫教學，提升學生繪畫技能

繪畫技法是初中美術教學中的基礎內容，同時也是美術教學過程中的重點和難點，學生如果能在初中階段掌握多種繪畫技法，那么可以靈活地運用繪畫技法進行分析和創(chuàng)作美術作品。教師可以借助信息技術講授繪畫技法，將抽象的繪畫理論通過直觀形象化的形式展現(xiàn)出來。希沃白板提供了強大的白板繪畫功能，教師可以根據(jù)繪畫種類使用不同的畫筆工具進行教學示范。另外，教師還可以通過模擬動畫、微課視頻等形式來講授繪畫技法，有效地解決了繪畫場地和工具的問題。由于信息技術的支持和應用，繪畫教學更加直觀，更加精細，可以加強學生對于繪畫的感悟，讓學生在新的教學形式中理解和學習美術理論，這樣充滿信息化的美術課堂，不僅可以鍛煉學生的美術技能，還可以增強學生的創(chuàng)新能力。

2.4 運用信息技術進行課堂教學評價，提高學生創(chuàng)作能力

美術教學評價作為課堂的重要一環(huán)，教師可以借助信息技術完善美術學科的評價機制，不僅可以全面地考查學生的繪畫水平和學習能力，還可以使學生通過數(shù)據(jù)化的評價平臺充分了解學習情況?；诿總€學生的繪畫基礎和學習能力的不同，教師運用平臺對學生開展客觀全面的評價，將學生的學習情況繪制成表格，每節(jié)美術課后記錄學習成長過程。學生們還可以通過微信小程序或者學校官網(wǎng)等平臺及時了解自身的不足和缺點，進而有針對性地改進。總之，將信息技術應用于美術教學評價中，可以使學生有效地了解自己的學習情況[3]。

3 信息技術在初中美術教學中的推進措施

3.1 重視信息技術應用，推進信息化教學設備建設

學校應當推進信息化教學設備建設，引進希沃白板等先進的信息化教學設備，并推進其在初中教學實踐中的應用。學校要推進網(wǎng)絡教育平臺的建設，聚合各類教育應用，構建學校的開放平臺。教師可以通過便捷、優(yōu)質的云應用，開展美術教育教學，構建多元參與的教育應用新生態(tài)。學校要積極構建教學資源信息庫，方便教師下載相應的美術資源，實現(xiàn)高效高質備課，為優(yōu)秀美術課程做好信息化鋪墊。此外，學生也可以登錄個人學習賬號，查找美術資源進行自主學習，有效推動線上線下融合發(fā)展。

3.2 重視信息技術應用，提高美術教師教學能力

隨著時代的發(fā)展和進步，信息技術已經(jīng)普遍運用于美術教學中[4]。美術教學成果的高低不僅與教師的教育教學理論、教學能力有關，還和教師信息技術水平有很大關系。學校要積極組織校內的信息技術教師對美術教師進行培訓，幫助美術教師提升信息技術水平，打造信息化美術教學創(chuàng)新團隊，引領未來美育方向。此外，教師應當在日常教學工作之余主動學習各種信息技術教學手段，并在美術課堂不斷嘗試應用，還要認真做好教學反思工作，總結個人信息化教學經(jīng)驗，反思美術教學不足，進一步提升教學能力。

3.3 重視信息技術應用，轉變美術教師教學觀念

學校應該重視信息技術在教師隊伍的普及，加強信息技術的培訓和指導，轉變美術教師教學觀念。美術教師首先要重視美術教學任務，并摒除“副科”思維、“水課”意識。主動學習先進的教育理論和信息技術教學應用方法，不僅要把美育放到重要的位置，還要意識到美術學科在美育中的重要性。美術教師要提升個人綜合藝術素養(yǎng)和教學能力，在教學期間設置多維度的教學目標，引導學生多元化發(fā)展，并在信息技術的支持下，努力打造多元化、信息化的美術課堂。

4 信息技術在初中美術教學中的應用實踐

本探究以人民教育出版社初中美術七年級下冊第三單元《富有活力的運動會》的第一課《凝練的視覺符號》為例，進行信息技術在初中美術教學中的應用實踐。該課例屬于“設計·運用”學習領域的內容，是培養(yǎng)學生進行美術設計的基礎課程，也是培養(yǎng)學生欣賞力、判斷力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的課程。教學中通過欣賞作品、分析作品、創(chuàng)作作品等一系列教學活動，激發(fā)學生對設計的熱愛，理解和感受標志作品在生活中起到的識別、象征、審美和增強凝聚力的作用，提升學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力以及欣賞評議能力。

4.1 視頻導入，激發(fā)興趣

播放2022年北京冬奧會標志的宣傳片，希望同學們也能化身為小設計師，進行標志設計，導入課題《凝練的視覺符號》。本環(huán)節(jié)為激趣導入，通過視頻案例，激起學生對于學習標志的興趣，為課堂創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。視頻教學的優(yōu)點在于將聲、像、文融為一體，形象直觀，便于學生接受，有利于吸引學生注意，提高課堂效率。

4.2 新課講授，描述分析

通過展示不同的標志作品圖片，使學生了解標志的分類、設計要素、表現(xiàn)形式、組合方式，對后期的標志設計實踐進行鋪墊。這樣循序漸進、層層設問的方式，不僅符合本階段學生的思維水平和認知規(guī)律，還可以鍛煉學生的想象力，使學生的思維發(fā)生碰撞。

此外，在希沃白板中設置了兩種多媒體課堂游戲——選詞填空和分組競爭，使學生在游戲中檢驗標志設計知識的掌握情況，激發(fā)學生學習的興趣，提高感受力。

4.3 教師示范，標志創(chuàng)作

教師運用希沃白板中的畫板工具進行教學示范，為“第八屆濱河實驗學校運動會”設計一個標志。第一步：創(chuàng)意構思；第二步：繪畫草圖；第三步：精細刻畫；第四步：調整設色。學生通過觀看教師示范來理解和掌握標志設計重點，正確了解設計過程，提升教學成效。畫板工具屬于希沃白板中的學科工具，通過選擇不同的筆刷來繪畫圖形，可以隨意搭配顏色，還可以運用橡皮擦功能，是范畫教學的有力工具。

4.4 小組合作，學生實踐

請各美術小組也為“第八屆濱河實驗學校運動會”設計一個有特點的標志。設計要求：造型簡練、新穎獨特；主題突出、傳達信息明確；色彩單純醒目、制作精美。學生將課堂上學到的知識運用到作業(yè)實踐中，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。在本環(huán)節(jié)可以運用希沃白板中通用功能的計時工具，設置倒計時15分鐘，學生在設計過程中可以根據(jù)時間來把控作品創(chuàng)作的速度，有利于在規(guī)定的時間內完成精美的標志設計作品。

4.5 積極展示，師生互評

請小組代表走上講臺展示標志設計作品，并講述設計方案，這個環(huán)節(jié)不僅可以檢驗學生的標志實踐情況，還可以鍛煉學生的語言表達能力。教師在本環(huán)節(jié)可以通過希沃白板中的投屏功能，將學生作品投放到大屏幕上，有利于放大作品細節(jié)，達到有效預覽的效果。

4.6 課堂小結，作業(yè)拓展

請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，在多媒體上運用動畫播放功能，將教學重點內容分層次按順序展示，起到循序漸進的課堂效果。

綜上所述，將信息技術應用到美術教學實踐中，對促進美術教學質量和水平的提升具有較大的幫助[5]。不僅為美術課堂提供豐富多彩的教學素材和資源，還可以激發(fā)學生學習美術的興趣，降低學生的學習難度，使美術教學活動更加順利、有序地進行，強化課堂教學效果，讓學生積極主動地參與到課堂活動中。因此，作為初中美術教師，要不斷優(yōu)化使用信息技術的意識，充分發(fā)揮多媒體的有效性，強調對教學的支持和輔助作用，要以信息技術為載體，整合美術課程資源，為學生創(chuàng)造更加輕松、有趣的課堂學習環(huán)境，吸引學生主動學習和探究，把抽象的美術知識通過立體直觀多彩的形式呈現(xiàn)出來，引導學生充分理解和內化，不斷促進學生知識、技能的融合，提高學生的美術核心素養(yǎng)。

引用

[1] 賴麗梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術與初中美術教學的融合[J].教學管理與教育研究，2022（8）：108-110.

[2] 王芳.信息技術背景下初中美術教學的創(chuàng)新路徑探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報，2022（12）：195-198.

[3] 張綱.信息技術優(yōu)化初中美術教學的探索[J].學周刊，2022 （15）：149-151.

[4] 朱曉婷.信息技術在初中美術教學中應用策略探究[J].中小學電報，2023（3）：31-33.

[5] 譚琳.淺談信息技術與初中美術教學的有效融合[J].天天愛科學（ 教學研究），2022（7）：113-115.

作者簡介：曲興旺（1995—），男，山東聊城人，碩士研究生，中小學二級教師，就職于聊城市東昌府區(qū)濱河實驗學校。