潘云祥
數(shù)學(xué)課程的設(shè)置可以鍛煉學(xué)生的思維,提高學(xué)生的理解能力和問題解決能力。作為教師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,并促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而不斷提高他們的邏輯思維能力。因此,在小學(xué)這個培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段,教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)和思考知識,并且學(xué)會自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),從而大大提高課堂效率。
融入趣味元素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,教師可以在課堂上適當(dāng)融入趣味元素,以此來吸引學(xué)生的注意力,使其全身心投入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。教師在進(jìn)行課程設(shè)計時,要根據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)情況和課程目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生個性發(fā)展、認(rèn)知能力和思維特點的趣味教學(xué)內(nèi)容,消除學(xué)生的排斥心理,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使其感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性和意義,并引導(dǎo)學(xué)生自主思考,逐漸提高其自主學(xué)習(xí)能力。
例如,在“因數(shù)和倍數(shù)”的教學(xué)中,為了讓學(xué)生專注于課堂,教師可以利用多媒體技術(shù)展示兔子分蘿卜的教學(xué)動畫,即有36個蘿卜要被放進(jìn)紙箱中,且每排數(shù)量一樣,讓學(xué)生自行思考如何擺放。教師可以利用學(xué)生喜歡的動畫元素來吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題,促使學(xué)生理解和掌握概念,同時培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力。
聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識儲備有限,僅僅通過課本進(jìn)行知識學(xué)習(xí),很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,教師可以利用學(xué)生熟悉的生活知識,讓學(xué)生透過生活實際感受數(shù)學(xué)知識,有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,從而養(yǎng)成觀察生活、聯(lián)系數(shù)學(xué)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
例如,在教學(xué)“生活中的小數(shù)”時,教師可以讓學(xué)生說一說自己在生活中看到的小數(shù)。如果學(xué)生之前沒注意的話,可以讓他們在課堂結(jié)束后多多觀察,發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用,并在之后的課堂上一起分享、互相學(xué)習(xí)。這樣的方式可以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。聯(lián)系生活實際的教學(xué),不僅讓學(xué)生了解了生活常識,還促使學(xué)生形成生活化學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和核心素養(yǎng)。
小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自主性
在教學(xué)活動中,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、個性特點、學(xué)習(xí)能力對其進(jìn)行綜合能力評定,并根據(jù)結(jié)果將學(xué)生進(jìn)行分組,以5人為一組,并選出組長。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師可以組織數(shù)學(xué)游戲比賽,使學(xué)生集中注意參與游戲,主動學(xué)習(xí)更多知識,在游戲中獲得成就感。比賽中,學(xué)生通過小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助,進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。值得注意的是,在小組合作學(xué)習(xí)開展前,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分工,并設(shè)計一些學(xué)生喜歡的活動,提高學(xué)生的參與率,最后通過學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來評價學(xué)生對知識的掌握程度。
采用多元評價,增強(qiáng)學(xué)生的主動性
作為教師,我們除了要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注意他們在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,及時幫助學(xué)生認(rèn)識自我,增強(qiáng)自信心。教師可以采用多元評價的方式,拉近與學(xué)生的距離,建立平等師生關(guān)系,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性。
(責(zé)編 馬孟賢)