王洪芳

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是我們教育人時(shí)刻內(nèi)省的初心與使命。自“雙減”政策出臺以來，平頂山市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)湖光小學(xué)高度重視，進(jìn)行了大量調(diào)研，多方協(xié)調(diào)，把“雙減”工作作為重要的政治任務(wù)、民生工程，通過周密布置、壓實(shí)責(zé)任，推動“雙減”政策落地落實(shí)。

謀全局綱舉目張，規(guī)劃好頂層設(shè)計(jì)

全校統(tǒng)一思想，精心謀劃，明確“12345”工作目標(biāo)、思路——確定“一個目標(biāo)”，努力實(shí)現(xiàn)“一年有效減輕，三年取得實(shí)效，以人為本，辦人民滿意的教育”；夯實(shí)“兩個推進(jìn)”，校內(nèi)、校外兩個方面同步推進(jìn)；優(yōu)化“三個層面”，從學(xué)生減作業(yè)、減培訓(xùn)，家長減支出、減精力付出，社會減風(fēng)險(xiǎn)、減焦慮三個層面減負(fù)；協(xié)調(diào)“四個增加”，增加體育課時(shí)、學(xué)校教研力度、社團(tuán)課程供給、家庭教育；牢記“五個堅(jiān)守”，堅(jiān)守育人觀、課程觀、質(zhì)量觀、服務(wù)觀、發(fā)展觀?！?2345提質(zhì)減負(fù)工程”為深入落實(shí)“雙減”工作、促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展做好頂層設(shè)計(jì)。

建格局標(biāo)本兼治，落實(shí)好減負(fù)提質(zhì)

對照“12345提質(zhì)減負(fù)工程”，學(xué)校準(zhǔn)確把握“雙減”要求，從“延遲入校時(shí)間、豐富教學(xué)形式、保證體育運(yùn)動、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、提供延時(shí)服務(wù)”五項(xiàng)改革入手，從六個方面精準(zhǔn)發(fā)力，系統(tǒng)推進(jìn)“雙減”工作。

從管理上發(fā)力，營造良好教育生態(tài)。建立質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，推行學(xué)校、教師、家庭“三級質(zhì)量監(jiān)控”體系，開展課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、教學(xué)質(zhì)量檢測。延時(shí)服務(wù)評價(jià)，實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)分級、分班、分類包片，年終考評的機(jī)制確保減負(fù)不減質(zhì)。

從作業(yè)上發(fā)力，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。為切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校出臺作業(yè)管理細(xì)則，按照區(qū)教育局的要求制訂“一校一案”，切實(shí)在作業(yè)總量上做減法，減掉機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，在品質(zhì)上做加法，增加實(shí)踐類、融合性作業(yè)，建立作業(yè)“雙統(tǒng)籌”“雙公示”制度。

從教研上發(fā)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)的本質(zhì)在于提升課堂教學(xué)效益。我校堅(jiān)持開展學(xué)科活動月主題教研活動，建立學(xué)科學(xué)習(xí)共同體，從教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂、教材研讀、作業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)與使用等方面進(jìn)行研討，使得教師科科有思考，人人有研課，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)得好、學(xué)得飽。

從課程上發(fā)力，提升課后服務(wù)水平?！半p減”背景下，學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，持續(xù)發(fā)揮“五育并舉”的辦學(xué)優(yōu)勢，按照“健身強(qiáng)體+固本培優(yōu)+社團(tuán)課堂”三大類課程設(shè)計(jì)課后服務(wù)，統(tǒng)籌安排作業(yè)輔導(dǎo)、自主閱讀、體藝活動、勞動體驗(yàn)、科技實(shí)踐、安全教育、心理健康教育等社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生從校外回歸校內(nèi)，提升課后服務(wù)質(zhì)量。

從協(xié)同上發(fā)力，凝聚家校共育合力。“雙減”必須做到“家校社”合力育人，我們依托家長學(xué)校、家長委員會，發(fā)布“雙減”倡議書，解讀和宣傳“雙減”政策，讓廣大家長成為“雙減”的同盟軍，實(shí)現(xiàn)社區(qū)、學(xué)生、家長的“全員覆蓋、全員知曉、全員監(jiān)督”。

從優(yōu)化資源上發(fā)力，保障“雙減”落實(shí)效果。湖光小學(xué)持續(xù)加大辦學(xué)投入，近年來購置智慧黑板30余塊，班班通平臺覆蓋整個校園，增設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室，修整學(xué)校操場，不斷優(yōu)化硬件設(shè)施；大力推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”賦能減負(fù)行動，通過名師課堂、資源共享、線上教學(xué)，對學(xué)生開展差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，整體提升學(xué)校育人質(zhì)量。

開新局行穩(wěn)致遠(yuǎn)，構(gòu)建好教育新樣態(tài)

2021年秋季開學(xué)以來，湖光小學(xué)以“雙減”為著力點(diǎn)，深入推進(jìn)“五項(xiàng)管理”，涌現(xiàn)出一批新典型，積累了一些新經(jīng)驗(yàn)。

作業(yè)是水靈靈的。作業(yè)改革是落實(shí)“雙減”的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科深化作業(yè)革命，變革數(shù)學(xué)作業(yè)形式：設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)，在行中做；設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)，在樂中做；設(shè)計(jì)拓展類作業(yè)，在用中做。語文學(xué)科開展“植入式作業(yè)養(yǎng)成”，讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成一生受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課程是活生生的。湖光小學(xué)全力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，在學(xué)校教研中著力打造“四課”（名師引路課、學(xué)科展評課、教研示例課、信息融合課），鼓勵教師按照“雙減”的要求，把準(zhǔn)脈、提技能、勇創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效益。全校開展課后服務(wù)社團(tuán)課程，實(shí)施“多元定制”菜單式服務(wù)，讓課后服務(wù)有特色、顯情懷、見實(shí)效，讓活生生的課程促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

課堂是亮閃閃的?！半p減”減的是隨意增加的負(fù)擔(dān)，約束的是辦學(xué)行為的規(guī)范，緩解的是家長社會的焦慮，增加的是學(xué)校教育的高品質(zhì)。我們通過語文學(xué)科教科研活動月、數(shù)學(xué)學(xué)科教科研活動月、綜合學(xué)科教科研活動月，讓一線教師進(jìn)行大練兵大討論，向課堂40分鐘要質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)生主動思考的課堂。我們還開展了“立足課堂增效，深研計(jì)算突圍——基于多元表征的數(shù)學(xué)算理”主題探究活動，搭建了教師學(xué)習(xí)交流的平臺，展示“雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念。

校園生活是樂淘淘的。學(xué)校重視學(xué)生體質(zhì)健康，利用大課間、體育課、活動課及課后服務(wù)開展形式多樣的運(yùn)動項(xiàng)目，形成人人愛運(yùn)動、能運(yùn)動、享受運(yùn)動、得益于運(yùn)動的良好氛圍，力爭讓每個孩子步履更輕盈、心態(tài)更陽光、笑容更燦爛，校園生活樂淘淘。

家庭氛圍是和美美的。隨著“雙減”工作的深入推進(jìn)，學(xué)生家長內(nèi)心的焦慮少了，親子閱讀、親子游戲多了，家長帶領(lǐng)孩子真正邁進(jìn)家庭生活、社會生活之門，親子關(guān)系更加親密和諧，家庭氛圍和美美。

“雙減”給我們的教育帶來新挑戰(zhàn)、新問題，湖光小學(xué)在這場變革中力求減負(fù)不減質(zhì)、松綁不松勁，把握教育新機(jī)遇，乘勢而上，聚力而為，精準(zhǔn)發(fā)力出實(shí)招，狠抓落實(shí)促長效，賡續(xù)教育初心，回歸育人本真，努力辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育！

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）