【摘要】新課程改革背景下，出現(xiàn)頻率較高的一個(gè)詞語是“體驗(yàn)”。這就要求教師在開展體育教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中更加深入地理解教學(xué)的內(nèi)容。文章從運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指引學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、健全學(xué)生人格、構(gòu)建和諧師生關(guān)系五個(gè)方面入手，闡述如何開展小學(xué)體育體驗(yàn)式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)；教學(xué)；小學(xué)體育；途徑

作者簡(jiǎn)介：朱小力（1984—），女，江蘇省南京市雨花外國(guó)語小學(xué)。

體育這門課程最主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這樣學(xué)生才能有親身的體驗(yàn)。然而，在以往的體育教學(xué)過程中，教師更加注重于講授知識(shí)，大部分的課堂時(shí)間是教師講而學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在開展體育教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，先親自為學(xué)生做示范，讓學(xué)生掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，再讓學(xué)生按照教師示范的動(dòng)作開展訓(xùn)練，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，從而使身體素質(zhì)得到逐步增強(qiáng)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)外的專家學(xué)者有不同的看法。有些專家學(xué)者通過對(duì)學(xué)生的內(nèi)在感受、內(nèi)在反應(yīng)和內(nèi)心反思的研究，認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)是一種讓學(xué)生得到內(nèi)在反饋的、由情感和身體參與的教學(xué)。有些專家學(xué)者認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)方法，它是以參與者的行為為基礎(chǔ)的教學(xué)，和參與者有著緊密的聯(lián)系。

筆者對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的含義進(jìn)行了概括—體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)生在自己周圍的事件進(jìn)行分析，得出具體的結(jié)論，從而指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的行為的教學(xué)。通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生能夠獲得豐富的感覺和經(jīng)驗(yàn)，并能夠與他人交流，形成理論成果?？茖W(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生健康、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，并可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神［1］。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育中的意義

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象化的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的情感需求，讓課堂氛圍變得生動(dòng)活潑。體驗(yàn)式教學(xué)還能有效地激發(fā)學(xué)生的各種智力和非智力因素，使學(xué)生有興趣進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

（二）有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勇于實(shí)踐，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，更注重學(xué)生的個(gè)性和需要。體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。因此，體驗(yàn)式教學(xué)扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)局面，使學(xué)生能夠主動(dòng)接受知識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)性。

不同的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)接受能力、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式不盡相同，而在體驗(yàn)式教學(xué)中，不同的學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)是不一樣的。盡管體育教學(xué)是一種面向?qū)W生集體的教學(xué)實(shí)踐，但在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不同的參與形式和認(rèn)知收獲。

（三）有利于構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間民主、平等、和諧的關(guān)系是體育教學(xué)的必要條件。體驗(yàn)式教學(xué)為師生提供了更多的交流機(jī)會(huì)。在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠積極思考，大膽嘗試，提出問題，并進(jìn)行熱烈的討論，充分體驗(yàn)體育課堂。與此同時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得積極的體育課堂體驗(yàn)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育中的實(shí)施策略

（一）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生在對(duì)一件事情感興趣時(shí)，會(huì)盡力地去做好它。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也是這樣，因此教師要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，就要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。教師可以運(yùn)用比拼、競(jìng)賽等形式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的體驗(yàn)，還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要小組合作才能取得勝利的游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神［2］。

例如，教師在教授籃球課時(shí)，如果只為學(xué)生解說以及展示籃球的招式，不讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)，就無法使學(xué)生掌握到籃球運(yùn)動(dòng)的技能。教師應(yīng)該讓學(xué)生真實(shí)地參與籃球運(yùn)動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。這時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生在賽前訓(xùn)練中掌握更多的籃球運(yùn)動(dòng)技能。通過籃球比賽，學(xué)生體驗(yàn)了籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高了籃球運(yùn)動(dòng)技能，還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

（二）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)指引學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師更多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授和運(yùn)動(dòng)技巧的展示，但在這一過程中，學(xué)生實(shí)際的參與卻很少，師生的課堂互動(dòng)也很少。小學(xué)體育是一門提升學(xué)生身體素質(zhì)、助力學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的參與，有利于指引學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這也決定了教師開展體育教學(xué)工作要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，帶給學(xué)生更豐富的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣［3］。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，足球是重要的教學(xué)內(nèi)容，為使學(xué)生更好地參與足球運(yùn)動(dòng)，教師除了可以在室內(nèi)傳授基本的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還可以在室外組織學(xué)生分組比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。學(xué)生親身體驗(yàn)前鋒、中鋒、后衛(wèi)、門將等不同的足球比賽角色，并親身體驗(yàn)傳球、控球、過人、射門等不同的足球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，感受到足球是一項(xiàng)充滿激情和樂趣的運(yùn)動(dòng)。此時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常勤練足球技能，積極參與足球比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。與此同時(shí)，教師針對(duì)足球教學(xué)，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮足球的育人功能，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（三）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

體驗(yàn)式教學(xué)的一大特點(diǎn)，是學(xué)生在親身體驗(yàn)和感知運(yùn)動(dòng)的過程中能夠認(rèn)識(shí)到體育理論知識(shí)的實(shí)用性。教師僅僅通過講述是不能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到逐步提升的，而是要在具體的體育實(shí)踐中糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，這樣才能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。因此，教師要開展體驗(yàn)式教學(xué)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過程當(dāng)中逐步地提升運(yùn)動(dòng)技能。

例如，教師在教學(xué)“沙包擲準(zhǔn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，如果僅僅講授擲球技術(shù)，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這樣不利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。教師在實(shí)際教學(xué)中，融入相關(guān)的游戲，如“搬運(yùn)球接力”“小沙包擲準(zhǔn)”等，從而使學(xué)生逐步掌握背后過肩與肩上屈肘的基本動(dòng)作要領(lǐng)。教師在為學(xué)生做了親身示范后，引導(dǎo)學(xué)生開展訓(xùn)練，同時(shí)及時(shí)地糾正學(xué)生的姿勢(shì)。這樣，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)力量的運(yùn)用，進(jìn)一步提升自己的投擲技能。

又如，教師在教學(xué)“仰臥起坐成直角”這一部分內(nèi)容時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)“全身仰臥于墊上，兩腿屈膝稍分開，大小腿成直角，兩手指交叉貼于腦后”的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，把雙手交叉放于腦后，起身時(shí)適當(dāng)用力，起身后雙肘與雙膝進(jìn)行觸碰，完成仰臥起坐的完整動(dòng)作。其次，教師讓學(xué)生兩兩合作，練習(xí)仰臥起坐的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“捕魚”游戲，借用肘部撐墊、臀部起落的力量起坐；雖然已起坐，但是雙肘未觸及膝蓋的，視為違反游戲規(guī)則。最后，教師讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，指出對(duì)方動(dòng)作的不足之處。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的腰腹肌力量，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

（四）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)健全學(xué)生人格

素質(zhì)教育要求教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重健全學(xué)生人格。教師可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中體驗(yàn)樂趣、錘煉意志、健全人格［4］。

例如，小學(xué)階段的學(xué)生，有一部分是脾氣急躁的，他們并不能充滿耐心地把一件事情做完。因此，教師為健全學(xué)生人格，使學(xué)生的耐心得到培養(yǎng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉。學(xué)生通過長(zhǎng)跑鍛煉的體驗(yàn)，明白了只有堅(jiān)持才能取得勝利，學(xué)習(xí)了堅(jiān)持不懈、持之以恒、永不言棄的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志，健全了人格。

又如，教師還應(yīng)該發(fā)揮體育的德育功能，在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。教師可以定期開展一些體育活動(dòng)，學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)通過團(tuán)結(jié)協(xié)作而獲取勝利，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢地懂得團(tuán)結(jié)的重要性。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題時(shí)，就會(huì)及時(shí)地向同學(xué)尋求幫助，共同探討問題的答案。學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，以體育促德育，實(shí)現(xiàn)了體育和德育的有機(jī)結(jié)合。

（五）運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系的構(gòu)建是重要的內(nèi)容，同時(shí)，構(gòu)建良好的、和諧的師生關(guān)系也能夠讓教師的教學(xué)活動(dòng)更加順利與有效地開展，為小學(xué)體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，積極并耐心地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生與教師之間能夠相互了解與信任，提高學(xué)生與教師之間的默契，從而更有效地推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的開展，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值和作用。

例如，教師在教學(xué)耐久跑時(shí)，主動(dòng)地、耐心地詢問學(xué)生的相關(guān)情況，并且在尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體差異性以及隱私的前提下，給予學(xué)生充分的關(guān)懷，讓學(xué)生更愿意和教師進(jìn)行相互合作和交流。耐久跑作為一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目，存在一定的枯燥性以及困難性，這會(huì)使得學(xué)生在訓(xùn)練開始前就產(chǎn)生一定的畏懼感，甚至是不愿意參與訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，教師更是要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生克服心理上對(duì)耐久跑的畏懼感，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，突破自我。此外，在耐久跑的教學(xué)實(shí)踐中，教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己心中的想法，如為什么會(huì)害怕耐久跑？為什么不愿意參與耐久跑？有什么其他的想法？學(xué)生敞開心扉將自己的想法表達(dá)出來，有利于教師根據(jù)學(xué)生提出的想法和意見積極地調(diào)整教學(xué)方式。教師根據(jù)學(xué)生提出的想法和意見，在耐久跑教學(xué)的過程中穿插一個(gè)“尋寶”游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與耐久跑的斗志與積極性，以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。游戲化的耐久跑教學(xué)，更好地滿足了學(xué)生的體驗(yàn)需求，營(yíng)造了更加開放和諧的體育課堂氛圍，使體育課堂散發(fā)出更多的魅力。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的推行和新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，體育教學(xué)活動(dòng)有了更高的要求。作為新時(shí)代的教育工作者，要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，探索教學(xué)模式的革新，讓學(xué)生發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的主體地位。因此，教師要深入開展體驗(yàn)式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生做出正確的示范，之后再給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主進(jìn)行體育訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)?？偠灾?，教師開展體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)得到逐步地提升，還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］徐翊峰.優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)的方法與途徑［J］.新課程（小學(xué)），2012（10）：99.

［2］李曉雨.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略分析［J］.中國(guó)校外教育，2017（02）：154，159.

［3］張志強(qiáng).淺析小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)策略的優(yōu)化途徑［J］.最漫畫·學(xué)校體音美，2018（30）：1.

［4］李書平.淺談信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用途徑［J］.讀寫算，2019（26）：21.