譚立滿

摘 要： 黨政干部講思政課是中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨開展馬克思主義理論教育的重要途徑和生動(dòng)實(shí)踐。新時(shí)代以來，黨中央高度重視思政課建設(shè)，把黨政干部講思政課作為加強(qiáng)思政課建設(shè)的重要內(nèi)容和創(chuàng)新路徑持續(xù)推進(jìn)，其價(jià)值意蘊(yùn)在于黨政干部講思政課是對(duì)我們黨百余年優(yōu)良傳統(tǒng)的賡續(xù)傳承，是對(duì)當(dāng)前思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新，是對(duì)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興光榮使命的堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)。從歷史、現(xiàn)實(shí)和理論的視野探析黨政干部講思政課的重大意義，旨在進(jìn)一步明晰黨政干部講思政課的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值旨?xì)w，切實(shí)為推動(dòng)黨政干部講思政課的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 黨政干部； 思政課； 守正創(chuàng)新； 民族復(fù)興

中圖分類號(hào)： D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2023.06.010

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，黨中央始終高度重視并不斷加強(qiáng)對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，制定頒布《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《中共中央組織部 中共中央宣傳部 教育部關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開展思想政治教育的意見》

等文件制度，大力倡導(dǎo)黨政干部講思政課，持續(xù)推動(dòng)黨政干部上講臺(tái)講思政課的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

一、 歷史邏輯：黨政干部講思政課是對(duì)中國共產(chǎn)黨優(yōu)良傳統(tǒng)的賡續(xù)傳承

黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)講思政課，是我們黨思想政治工作歷經(jīng)百年的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。1921年中國共產(chǎn)黨成立后，“幾乎所有的黨員都深入到工人集中的地區(qū)，通過平民學(xué)校、勞動(dòng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、識(shí)字班等業(yè)余學(xué)校對(duì)勞動(dòng)群眾進(jìn)行馬克思主義基本理論的普及教育”[1]，李大釗、毛澤東等同志走上工人學(xué)校講臺(tái)，為工人們宣傳馬克思主義思想，提升工人群體的思想政治覺悟[2]。1920年10月，李大釗在北京大學(xué)開設(shè)“唯物史觀”課程，開始了馬克思主義的教學(xué)研究工作[3]。1921年8月，毛澤東與何叔衡等創(chuàng)辦了湖南自修大學(xué)，把馬克思主義理論作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)員學(xué)習(xí)。1923年春，鄧中夏、瞿秋白、安體誠等到上海大學(xué)任教，通過開設(shè)“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程，向?qū)W生講授價(jià)值理論、資本及剩余價(jià)值等原理，幫助學(xué)生確立無產(chǎn)階級(jí)世界觀[4]。1924年秋，周恩來在黃埔軍校講授“軍隊(duì)中之政治工作”，開展思想政治工作，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參加革命[5]。1929年12月，古田會(huì)議召開，通過的《中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會(huì)決議案》，明確把馬克思主義理論作為黨內(nèi)教育的一個(gè)內(nèi)容，規(guī)定“支隊(duì)政治委員為教授，大隊(duì)政治委員分授各課”“由縱隊(duì)政治委員縱隊(duì)政治部主任縱隊(duì)司令官及其他有適當(dāng)能力的人擔(dān)任教授”，對(duì)紅四軍的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭為士兵上政治課提出了明確要求并作出了具體安排。

延安時(shí)期是黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期，同時(shí)也是黨的思想政治工作蓬勃發(fā)展的時(shí)期，其中就進(jìn)行了“轟轟烈烈、影響深遠(yuǎn)的領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開展思想政治教育的活動(dòng)。”[6]在這一時(shí)期，黨創(chuàng)辦了陜北公學(xué)、華北聯(lián)合大學(xué)等多所干部培訓(xùn)學(xué)校，將思政課作為干部培訓(xùn)的必修課程來抓，要求中央政治局委員等領(lǐng)導(dǎo)干部到這些學(xué)校授課，并持續(xù)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課常態(tài)化，如1940年中共中央書記處《關(guān)于辦理黨校的指示》明確要求：“學(xué)校所在地黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的負(fù)責(zé)同志，必須有計(jì)劃地經(jīng)常地到學(xué)校作報(bào)告，能夠任課的必須擔(dān)任教課。”1942年中共中央《關(guān)于在職干部教育的決定》也強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員有參加教課的責(zé)任。”“毛澤東號(hào)召領(lǐng)導(dǎo)干部去學(xué)校上思想政治課并身體力行、率先垂范，做到了愿意講、講得好、受歡迎”，“朱德、劉少奇、張聞天、凱豐、吳亮平、秦邦憲、楊尚昆等中央領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛積極到學(xué)校去講思想政治理論課，也深受干部、學(xué)生歡迎”[7]。黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部到干部學(xué)校授課，為提高馬克思主義理論教育質(zhì)量作出了重要貢獻(xiàn)[8]。延安時(shí)期的思想政治工作，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利培養(yǎng)了一大批革命骨干的同時(shí)，也積累了豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校講授政治課的經(jīng)驗(yàn)。

新中國成立后，黨持續(xù)加強(qiáng)思想政治工作，陸續(xù)制定一系列相關(guān)文件，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部廣泛在農(nóng)民、工人、知識(shí)分子中開展思想政治工作。1952年，中共中央《關(guān)于培養(yǎng)高等、中等學(xué)校馬克思列寧主義理論師資的指示》強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委必須重視師資建設(shè)，“尤需大力動(dòng)員黨委、政府、群眾團(tuán)體中政治理論水平較高的干部到學(xué)校兼課，或設(shè)專題講座，幫助政治理論教師備課?！?958年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于教育工作的指示》，明確提出“黨委書記和委員力求擔(dān)任政治課的教學(xué)、研究工作”。改革開放后，面對(duì)建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的主要任務(wù)，鄧小平同志指出：“我們要建設(shè)的社會(huì)主義國家，不但要有高度的物質(zhì)文明，而且要有高度的精神文明”[9]，作為精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，思想政治工作持續(xù)強(qiáng)化。黨中央明確指出，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要上講臺(tái)講思政課，不僅要在黨內(nèi)講臺(tái)上講，也要在高校講臺(tái)上講[10]。1987年，中共中央《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》，把“組織一些模范人物和熟悉我國建設(shè)、改革實(shí)際的同志到學(xué)校作報(bào)告，解答問題”作為改進(jìn)高校思想政治工作的重要舉措；2004年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，明確要求“國家機(jī)關(guān)和地方黨政負(fù)責(zé)人要經(jīng)常為大學(xué)生作形勢(shì)報(bào)告”；2005年，中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出，“要聘請(qǐng)理論研究單位和實(shí)際工作部門的專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部開設(shè)專題講座”，“鼓勵(lì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部給大學(xué)生作形勢(shì)政策報(bào)告”。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。”[11]387“各地區(qū)各部門負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課”[11]390。明確提出黨政干部要講思政課，繼承與發(fā)揚(yáng)了中國共產(chǎn)黨辦教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，為新時(shí)代加強(qiáng)思想政治工作和思政課建設(shè)指明了方向，也為黨政干部上思政課提供了遵循。2015年，中宣部、教育部制訂的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出，“高校所有校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講思想政治理論課”，中組部、中宣部發(fā)布的《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開展思想政治教育的意見》進(jìn)一步從重要意義、主要任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制、氛圍營造等方面對(duì)黨政干部上思政課進(jìn)行了具體規(guī)定。2016年，教育部辦公廳《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施高校思想政治理論課特聘教授制度的通知》從構(gòu)建思政課建設(shè)新機(jī)制和教學(xué)人才新體系的角度，強(qiáng)調(diào)“校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講思想政治理論課”；2017年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，“高校黨委書記、校長(zhǎng)和院（系）黨組織書記、院長(zhǎng)（系主任）每學(xué)期至少為學(xué)生講一次思想政治理論課”，擴(kuò)大了講思政課的黨政干部范圍，并初步對(duì)講授任務(wù)作出了規(guī)定；2019年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》對(duì)地方黨委嚴(yán)格落實(shí)思政課建設(shè)主體責(zé)任作出了明確要求，并進(jìn)一步明確了黨政干部講授思政課的具體安排，“高校黨委書記、校長(zhǎng)每學(xué)期至少給學(xué)生講授4個(gè)課時(shí)思政課，高校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每學(xué)期至少給學(xué)生講授2個(gè)課時(shí)思政課，可重點(diǎn)講授‘形勢(shì)與政策課”。2020年，教育部《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，“鼓勵(lì)高等學(xué)校統(tǒng)籌地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部……經(jīng)常性進(jìn)高校，上思政課講臺(tái)”，從制度層面對(duì)黨政干部上思政課工作的持續(xù)性、規(guī)范化開展提供了堅(jiān)強(qiáng)保障；2023年，教育部《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》則從新時(shí)代建好建強(qiáng)馬克思主義學(xué)院、推動(dòng)馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)的角度，對(duì)黨政干部講思政課作出了規(guī)范性要求。

回顧中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建以來對(duì)思想政治工作的實(shí)踐與探索，可以看到，我們黨始終立足于黨政干部講思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度，以領(lǐng)導(dǎo)干部的率先垂范和一系列文件，次第深入地對(duì)黨政干部帶頭講好思政課進(jìn)行探索和部署，持續(xù)推進(jìn)黨政干部講思政課的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，堅(jiān)持以黨政干部講思政課推動(dòng)思想政治工作守正創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力。

二、 現(xiàn)實(shí)邏輯：黨政干部講思政課是對(duì)思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新

新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，對(duì)思政課建設(shè)進(jìn)行整體部署、統(tǒng)籌推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”[11]373“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[11]377-378。習(xí)近平總書記在2021年全國兩會(huì)期間指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！鄙朴谩按笏颊n”是新時(shí)代全面貫徹黨中央精神、推進(jìn)思政課創(chuàng)新發(fā)展的重要理念，也是高校思政課貫徹落實(shí)立德樹人、培根鑄魂目標(biāo)的重要前提。建設(shè)大思政課，要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。黨政干部講思政課，有利于發(fā)揮黨政干部自身優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)配和鏈接社會(huì)力量和資源，推動(dòng)構(gòu)建大師資、大平臺(tái)和大課堂，優(yōu)化思政課的育人生態(tài)、育人格局和育人體系，高度契合“大思政課”的精髓要義。

（一） 黨政干部講思政課，有利于構(gòu)建多元主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人生態(tài)

構(gòu)建大思政課的大師資，一支“專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍”是前提和基礎(chǔ)，也是推進(jìn)大思政課形成育人合力的關(guān)鍵所在。黨政干部講思政課，通過邀請(qǐng)地方黨政干部、企事業(yè)單位管理專家、科學(xué)家、名師大家、各行各業(yè)先進(jìn)模范、典型代表，以及高校黨委書記校長(zhǎng)、院（系）黨政負(fù)責(zé)人、專業(yè)課骨干、日常思想政治教育骨干等重要力量走上講臺(tái)講思政課，其現(xiàn)實(shí)意義不僅是從數(shù)量上有效補(bǔ)充了思政課師資力量的不足，更重要的在于優(yōu)化了思政課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升了整體育人能力。首先，從思政課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)來看，黨政干部通過講思政課成為兼職思政課教師，其身份類別的多樣、專業(yè)特長(zhǎng)的多元、人格特質(zhì)的多態(tài)和工作領(lǐng)域的多重，從職業(yè)身份、專業(yè)特長(zhǎng)、履職經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚至年齡階段等維度，極大地豐富了思政課教師構(gòu)成，使思政課教師隊(duì)伍進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、一致性和多元性相統(tǒng)一的良好結(jié)構(gòu)。其次，從整體育人能力的提升來看，思政課的本質(zhì)是講道理，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出：“要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！彼颊n講道理，不僅要講明馬克思主義是科學(xué)的理論，講清中國共產(chǎn)黨是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心力量，關(guān)鍵是要結(jié)合改革開放40多年來我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，特別是新時(shí)代十年以來的偉大成就，講實(shí)中國特色社會(huì)主義符合人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)造了中國式現(xiàn)代化新道路、創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)、拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，等等。這不僅需要專職思政課教師深厚的理論功底，更需要包含黨政干部在內(nèi)的兼職思政課教師協(xié)同聯(lián)動(dòng)，結(jié)合各自的履職經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鮮活案例“寓理于事”“融事于理”，給青年學(xué)生把道理講深、講透、講活，增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二） 黨政干部講思政課，有利于構(gòu)建多維資源共融互通的育人格局

一是有利于推進(jìn)思政課建設(shè)各項(xiàng)政策制度的共融互通。具有多樣工作崗位、不同工作職責(zé)的黨政干部通過實(shí)際講授思政課，能夠更直觀地體悟新時(shí)代思政課建設(shè)的需求、感受青年學(xué)生的思想特點(diǎn)、了解學(xué)校思政課建設(shè)的現(xiàn)狀、面臨的困境和存在的問題，結(jié)合思政課立德樹人關(guān)鍵課程的戰(zhàn)略定位，立足自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)各項(xiàng)方針政策的貫通理解，制定和優(yōu)化各項(xiàng)政策措施，促進(jìn)思政課教學(xué)及其管理的改革完善。

二是有利于推動(dòng)教育教學(xué)資源的共融互通。上講臺(tái)講授思政課的黨政干部，是知識(shí)背景開闊、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力突出的優(yōu)質(zhì)師資力量，他們能以更為寬廣的教學(xué)視野、更為多元的育人思維，最大限度地整合學(xué)校-家庭-社會(huì)育人資源，統(tǒng)籌理論教育和實(shí)踐教學(xué)等不同形式，協(xié)同課內(nèi)課外、線上線下教育渠道，推進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和有效鏈接，搭建符合大思政課核心要義的各類工作平臺(tái)，切實(shí)推動(dòng)思政育人、立德樹人。

三是有利于推進(jìn)言傳身教的共融互通。一方面，黨政干部上講臺(tái)講思政課，引導(dǎo)青年學(xué)生更準(zhǔn)確地理解黨和政府的方針政策，強(qiáng)化青年學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，樹立正確的理想信念；另一方面，黨政干部在授課過程中與青年學(xué)生近距離接觸，用他們自身良好的綜合素質(zhì)，拉近黨和政府與青年學(xué)生的距離，使青年學(xué)生更深刻地感悟中國共產(chǎn)黨為什么能，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，突出示范作用。

（三） 黨政干部講思政課，有利于構(gòu)建各門課程同向同行的育人體系

一是有利于推動(dòng)完善大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)體系。在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對(duì)性和吸引力?！蓖苿?dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展、把大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為新時(shí)代學(xué)校思政課改革的重要內(nèi)容，是把握好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育根本問題的重要任務(wù)。黨政干部通過講思政課，對(duì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、規(guī)律匹配、內(nèi)容銜接、評(píng)價(jià)激勵(lì)等會(huì)有更加直觀和深刻的了解，從而在制定與落實(shí)推進(jìn)高校與中小學(xué)共享思政教育資源、共研教學(xué)方式、共育黨建活動(dòng)品牌等方面的政策制度時(shí)，可立足其豐富的履職經(jīng)歷和貫徹落實(shí)政策的豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮更大的作用。

二是有利于推動(dòng)構(gòu)建思政課和課程思政協(xié)同育人體系。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！秉h政干部尤其是高校領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)等與人才培養(yǎng)緊密相關(guān)的各項(xiàng)工作比思政課專職教師有更深的了解，一方面，其在推動(dòng)學(xué)校課程思政在評(píng)價(jià)激勵(lì)等制度建設(shè)方面有較大的優(yōu)勢(shì)，另一方面，通過講授思政課，對(duì)于挖掘不同課程的思政元素、強(qiáng)化學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)服務(wù)、激發(fā)專業(yè)教師育人活力等方面有獨(dú)特作用。

三是有利于推進(jìn)思政課理論和實(shí)踐同頻共振。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。課堂教學(xué)并不是單純的理論教學(xué)，包含有特定的實(shí)踐屬性和一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。黨政干部基于其自身的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，在授課過程中更有利于推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景從課堂向社會(huì)的拓展和延伸，從而引導(dǎo)學(xué)生了解更多的黨情、國情、世情和社情，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合。

三、? 理論邏輯：黨政干部講思政課是對(duì)推進(jìn)中華民族

偉大復(fù)興光榮使命的堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，而培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是強(qiáng)國建設(shè)的核心課題。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！盵11]376黨政干部講思政課，在培養(yǎng)堪當(dāng)民族大任的時(shí)代新人、提升干部隊(duì)伍素質(zhì)和有效應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)從而推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷程中，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

（一） 黨政干部講思政課是培養(yǎng)時(shí)代新人的戰(zhàn)略舉措

“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”[11]376。青年學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與社會(huì)進(jìn)步的生力軍，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的接班人，是第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的中堅(jiān)力量。黨一直以來十分重視用馬克思主義理論武裝青年，注重發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)功能，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)。毛澤東同志曾指出，“不論是……還是青年學(xué)生，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專業(yè)之外，在思想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步，這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治。沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂?！备母镩_放初期，鄧小平同志提出“把青少年培養(yǎng)成為忠于社會(huì)主義祖國、忠于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、忠于馬克思列寧主義毛澤東思想的優(yōu)秀人才”。立足新時(shí)代青年成長(zhǎng)實(shí)際，習(xí)近平總書記在2013年同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào)，“青年時(shí)代樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要”，同時(shí)也指出，“青少年階段也是人生的‘拔節(jié)孕穗期，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”[17]372-373青年時(shí)期是一個(gè)人長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，也是其政治方向形成的關(guān)鍵時(shí)期。黨政干部講思政課，能夠充分發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用其廣博的知識(shí)視野、深厚的歷史視野和開闊的國際視野做到言傳身教，有效增強(qiáng)思政課的吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)青年學(xué)生保持政治清醒和政治定力，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二） 黨政干部講思政課是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措

“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”，毛澤東同志在黨的六屆六中全會(huì)上關(guān)于干部工作的著名論斷，闡明了干部隊(duì)伍建設(shè)的重大意義。在建黨102周年之際，習(xí)近平總書記對(duì)黨的建設(shè)和組織工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人?！苯ㄔO(shè)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，事關(guān)黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安?！案鞯貐^(qū)各部門負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課，這是對(duì)馬克思主義水平的一個(gè)考驗(yàn)，能不能講好思政課，也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部政治素質(zhì)、理論水平、工作作風(fēng)的體現(xiàn)。”[11]390“領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng)”[11]15，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)黨政干部要不斷提升馬克思主義理論修養(yǎng)，通過講思政課錘煉政治品格，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部。黨政干部上講臺(tái)講思政課，在將理論與實(shí)踐相結(jié)合、引導(dǎo)形塑青年學(xué)生的同時(shí)，也有利于提升自身的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)。一是有利于筑牢思想基礎(chǔ)，站穩(wěn)政治立場(chǎng)。黨政干部在講思政課的實(shí)踐中，對(duì)馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的深入學(xué)習(xí)，為其站穩(wěn)政治立場(chǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。二是有利于提升政治智慧，錘煉政治能力。講好思政課在必備深厚的理論素養(yǎng)之外，還需做到敏銳洞察國際國內(nèi)形勢(shì)、準(zhǔn)確甄別意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域態(tài)勢(shì)、關(guān)切回應(yīng)師生需要訴求、積極防范抵御風(fēng)險(xiǎn)等，對(duì)黨政干部的政治能力提出了極高的要求。三是有利于明確使命任務(wù)，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)。講好思政課，需要黨政干部深刻洞悉黨情、國情、世情以及民情，深刻領(lǐng)悟自身在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷程中的使命任務(wù)，不忘初心、牢記使命，在時(shí)代新人培育中強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)。

（三） 黨政干部講思政課是有效應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的重要舉措

“隨著我國日益擴(kuò)大開放、日益走近世界舞臺(tái)中央，我國同世界的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和斗爭(zhēng)也更加復(fù)雜?！盵11]375國際上，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力、去全球化浪潮迭起，單邊主義、保護(hù)主義抬頭，局部戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍、新型霸權(quán)主義出現(xiàn)，各種非傳統(tǒng)安全層出不窮，圍繞發(fā)展模式和價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)日益凸顯，各種思想文化交流、交融、交鋒日趨頻繁，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透與反滲透的斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜。在國內(nèi)，信息技術(shù)的不斷迭代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，以及多元價(jià)值與主流價(jià)值之間的多重博弈等，多種因素疊加形成了當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域極端復(fù)雜的客觀格局，使青年學(xué)生處于意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，高校意識(shí)形態(tài)工作面臨新挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的極端復(fù)雜性，要求發(fā)揮黨政干部上思政課的政治優(yōu)勢(shì)，從黨的科學(xué)理論指導(dǎo)、共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念、黨的強(qiáng)大的組織優(yōu)勢(shì)和堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)等方面，旗幟鮮明地宣講中國共產(chǎn)黨為什么能，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，著力鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，以堅(jiān)定的理想信念筑牢精神之基，引導(dǎo)學(xué)生矢志奉獻(xiàn)國家和人民，壯大團(tuán)結(jié)奮斗的正能量。

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（責(zé)任編輯 文 格）

Triple Logic of the Party and Government Cadres

Lecturing about Ideological and Political Lessons

TAN Li-man

（The Publicity Department of the Party Committee，Wuhan University of Technology，

Wuhan 430070，Hubei，China）

Abstract：Teaching ideological and political lessons by the Party and Government cadres is a fine tradition of the Communist Party of China after 100 years，and an important way and vivid practice for our Party to carry out Marxist theoretical education.Since the new era，the Party Central Committee has attached great importance to the construction of ideological and political courses，and has continued to promote the ideological and political courses taught by the Party and Government cadres as an important content and innovation path to strengthen the construction of ideological and political courses.Its value implication is that the ideological and political courses taught by the Party and Government cadres are the continuous inheritance of our Partys outstanding tradition of more than 100 years，and the integrity and innovation of the current ideological and political course construction.It is a commitment to the glorious mission of promoting the great rejuvenation of the Chinese nation.This paper analyzes the strategic significance of the Party and Government cadres ideological and political lessons from the historical，realistic and theoretical perspectives，aiming to further clarify the logical starting point and value of the Party and Government cadres ideological and political lessons，and effectively provide references for promoting the further innovation and development of the Party and Government cadres ideological and political lessons.

Key words：the Party and Government cadres; ideological and political lessons; keeping the right direction and innovation; national rejuvenation