黃 穎，楊賀晴，李雙鑫（1．東北師范大學(xué)a．教育學(xué)部，b．圖書館；．上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)圖書館）

將文化育人融入教育過程，是高等學(xué)校貫徹“立德樹人”根本任務(wù)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使命的重要舉措。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）指出：“圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用”［1］。高校圖書館具有獨(dú)特的文化功能，是傳承文化的重要場所，是校園文化建設(shè)的重要陣地，是高?！坝恕斌w系中的重要組成部分；發(fā)揮思想政治教育功能是新時(shí)代高校圖書館的時(shí)代使命，有效地開展圖書館文化育人工作實(shí)踐，是各個(gè)高校圖書館適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求、助力高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 高校圖書館文化育人研究現(xiàn)狀

相關(guān)研究成果可分為高校圖書館文化育人研究和高校圖書館思想政治教育研究兩個(gè)方面。

（1）高校圖書館文化育人研究?，F(xiàn)有研究成果普遍認(rèn)為，高校圖書館開展文化育人的優(yōu)勢在于館藏資源、文化活動(dòng)、館員以及空間［2］。高校圖書館文化育人的主要途徑有環(huán)境滋養(yǎng)和活動(dòng)培育，主要方式為濡化與涵化，其環(huán)境包括館藏文化資源、空間、制度等，分別對(duì)應(yīng)制度文化、物質(zhì)文化和行為文化，活動(dòng)培育則主要對(duì)應(yīng)的是行為文化［3］。

（2）高校圖書館思想政治教育研究。有研究認(rèn)為，高校圖書館開展思想政治教育工作需要在人員、資源、技術(shù)、活動(dòng)和機(jī)制五個(gè)方面有所突破［4］。高校圖書館在思想政治輔助教材建設(shè)方面具有天然且無可替代的優(yōu)勢，包括高校圖書館豐富的文獻(xiàn)資源、精心設(shè)計(jì)的各類學(xué)習(xí)空間及資源推薦、閱讀推廣等服務(wù)［5］。

綜上所述，現(xiàn)有研究為高校圖書館文化育人工作奠定了一定基礎(chǔ)，但對(duì)高校圖書館文化育人的內(nèi)涵剖析仍不夠深入，理論與實(shí)踐結(jié)合較少，導(dǎo)致高校圖書館文化育人工作與研究難以落地。

2 高校圖書館文化育人工作的內(nèi)涵

高校圖書館文化是高校圖書館在發(fā)展過程中形成的具有一定特色的文化，學(xué)術(shù)界普遍將高校圖書館文化視為廣義上的文化，即高校圖書館在實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。對(duì)于高校圖書館文化形態(tài)的劃分，基本以三分法和四分法為主。三分法將圖書館文化劃分為物質(zhì)層、制度層和精神層三個(gè)層次［6］，四分法則從文化形態(tài)上將圖書館文化劃分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化［7］。本文在進(jìn)行高校圖書館文化育人工作實(shí)踐研究中采用四分法，四個(gè)層次相互交融、相互滲透，構(gòu)成了高校圖書館文化特殊的育人功能。

2.1 物質(zhì)文化的育人功能

物質(zhì)文化屬于圖書館物理層面的文化現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在館藏資源、實(shí)體空間及網(wǎng)絡(luò)空間方面。高校圖書館通過推介優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)信息資源、挖掘特色文獻(xiàn)思想政治教育價(jià)值，幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)；高校圖書館從學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)文化、思想政治育人、校園特色等主題創(chuàng)設(shè)了各類閱讀空間、學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)客空間，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同；高校圖書館建立信息門戶、期刊導(dǎo)航、學(xué)科導(dǎo)航，購置數(shù)字化設(shè)備，從不同角度發(fā)揮文化育人作用。

2.2 行為文化的育人功能

行為文化是圖書館各類知識(shí)活動(dòng)蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象，是文化的動(dòng)態(tài)層面。為了支持一流大學(xué)建設(shè)，高校圖書館服務(wù)內(nèi)容不斷擴(kuò)充、精進(jìn)，從紙本圖書借閱到紙電資源24 小時(shí)服務(wù)，從人工幫助讀者找書到智能推薦，從大規(guī)模的講座培訓(xùn)到一對(duì)一定制化科研咨詢，無論學(xué)生處于何種學(xué)習(xí)階段，有何種學(xué)術(shù)需求，高校圖書館都有與其匹配的服務(wù)項(xiàng)目。這些知識(shí)活動(dòng)本身也是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化過程，圖書館人在服務(wù)中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、進(jìn)取、求真的精神，對(duì)學(xué)生的思維方式、精神風(fēng)貌、創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)將產(chǎn)生積極的影響。

2.3 制度文化的育人功能

制度文化是指圖書館的規(guī)范和管理文化，包括各項(xiàng)規(guī)章制度、組織管理?xiàng)l例、讀者行為準(zhǔn)則等，制度文化對(duì)學(xué)生有導(dǎo)向、調(diào)控和訓(xùn)導(dǎo)的作用。大多數(shù)高校圖書館在讀者圖書借閱、電子資源利用、特色空間使用等方面均有完善的管理制度。這些制度通過約束和規(guī)范學(xué)生在圖書館內(nèi)的行為活動(dòng)，保障學(xué)生權(quán)益，提升學(xué)生的公共意識(shí)與道德意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自律能力的形成與發(fā)展。

2.4 精神文化的育人功能

精神文化包括高校圖書館的文化傳統(tǒng)、風(fēng)氣氛圍、人際關(guān)系，也包括圖書館服務(wù)隊(duì)伍整體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，集中反映了高校圖書館的精神面貌，可以展示不同高校圖書館的風(fēng)格差異，是文化育人最深層次的內(nèi)容。高校圖書館的工作愿景、建館目標(biāo)、館訓(xùn)館史等直接影響著工作規(guī)范的制定、工作方向的調(diào)整和服務(wù)內(nèi)容的確定。一線館員的身教作用更為明顯，圖書館員認(rèn)真的服務(wù)態(tài)度、一流的服務(wù)水平，有助于學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)。

3 國內(nèi)高校圖書館文化育人實(shí)踐現(xiàn)狀

通過對(duì)國內(nèi)高校圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)平臺(tái)所發(fā)布內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)、分析與總結(jié)，筆者將高校圖書館文化育人工作舉措總結(jié)為四個(gè)方面：思想政治文獻(xiàn)資源建設(shè)與推廣、文化推廣活動(dòng)、志愿活動(dòng)組織和特色文化空間建設(shè)。

3.1 思想政治文獻(xiàn)資源建設(shè)與推廣

高校圖書館思想政治文獻(xiàn)資源建設(shè)包括采購和自建兩種形式。采購的資源包括與思想政治工作相關(guān)的紙質(zhì)圖書以及思想政治教育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。同時(shí)，高校圖書館應(yīng)積極發(fā)揮文獻(xiàn)資源開發(fā)優(yōu)勢，深挖館藏中具有思想政治價(jià)值的文獻(xiàn)資源，自建專題數(shù)據(jù)庫。如，復(fù)旦大學(xué)圖書館開展了紅色經(jīng)典專項(xiàng)建設(shè)，對(duì)館藏各類建黨早期書刊、紅色報(bào)刊進(jìn)行深層次的挖掘［8］；中國人民大學(xué)圖書館對(duì)館藏紅色文獻(xiàn)進(jìn)行了全方位、深層次的研究，搭建了紅色文獻(xiàn)平臺(tái)，聚焦專題研究［9］；四川大學(xué)圖書館自建了“四川大學(xué)江姐專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫”，出版了《閃亮的坐標(biāo)：四川大學(xué)革命英烈傳略》《正氣橫空：四川大學(xué)革命英烈詩文選》等紅色文獻(xiàn)［10］；中國海洋大學(xué)圖書館以黨史為核心主題整理紅色文獻(xiàn)，建立“海大文庫”，致力于校史紅色人物文獻(xiàn)收集，并基于館藏資源整理紅色文獻(xiàn)，策劃集館藏、主題展覽、視頻紀(jì)錄片于一體的專題黨史學(xué)習(xí)教育展覽，舉辦校史文化展和地方革命人物展等活動(dòng)［11］。

3.2 文化推廣活動(dòng)

高校圖書館一貫注重閱讀推廣工作，并逐漸從單一的圖書推薦演化為廣泛的文化推廣，積極舉辦講座、展覽、電影賞析、朗誦比賽、知識(shí)競賽等活動(dòng)，并將文化育人貫穿其中。如，大連理工大學(xué)圖書館、山東大學(xué)圖書館、中國海洋大學(xué)圖書館等開展了紅色文獻(xiàn)資源推廣類活動(dòng)，講座類活動(dòng)受眾面廣、主題豐富［12］，突出知行合一，如上海交通大學(xué)圖書館“從交大紅樓到北大紅樓”行走式閱讀研學(xué)活動(dòng)，北京師范大學(xué)圖書館的“閱世紀(jì)文獻(xiàn)，學(xué)百年黨史”領(lǐng)讀閱讀活動(dòng)，東南大學(xué)圖書館的“中國精神——中國共產(chǎn)黨人精神譜系”沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)等。

3.3 志愿活動(dòng)組織

志愿服務(wù)不僅能夠傳承中華民族助人為樂、無私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德，還可以引導(dǎo)學(xué)生自覺接受和認(rèn)可“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，讓學(xué)生在切身參與中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。廈門大學(xué)圖書館為了更好地發(fā)揮志愿服務(wù)的思政效果，采取了四項(xiàng)措施：第一，進(jìn)行崗位設(shè)置改革，設(shè)置學(xué)生事務(wù)協(xié)調(diào)員崗位和跨部門學(xué)生事務(wù)主管崗位；第二，注重對(duì)志愿者的人文關(guān)懷，增強(qiáng)志愿者的歸屬感；第三，建立志愿服務(wù)育人平臺(tái)，開展多項(xiàng)具有特色的志愿服務(wù)活動(dòng)；第四，組建暑假社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，舉辦內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動(dòng)［13］。復(fù)旦大學(xué)圖書館設(shè)置紅色專題特藏志愿者崗位，吸收有興趣的學(xué)生參與紅色主題特藏及文化空間的講解工作，學(xué)生為了做好講解工作，深入學(xué)習(xí)紅色專題特藏蘊(yùn)含的紅色文化，激發(fā)出了強(qiáng)烈的愛國熱情和愛國意識(shí)；另外，復(fù)旦大學(xué)圖書館還積極吸納學(xué)生參與各類文化專題展覽的策劃組織工作，通過對(duì)展覽材料的整理、歸納，學(xué)生接受了沉浸式的思想政治教育［8］。

3.4 特色文化空間建設(shè)

國內(nèi)已有多所高校圖書館將傳統(tǒng)閱覽室改造成為具有特色的文化空間，特色文化空間除了向讀者和參觀者展示特定的資源外，還可以作為黨史學(xué)習(xí)教育基地，發(fā)揮思政育人功能。北京大學(xué)圖書館在2020 年創(chuàng)建了“大釗閱覽室”，功能定位于“一專多能”的革命文化繼承與教育場所，在向讀者提供特色資源和專業(yè)化、深層次服務(wù)的同時(shí)，弘揚(yáng)和傳承“大釗精神”和革命文化［14］；四川大學(xué)圖書館聯(lián)合多個(gè)部門打造紅色文化教育空間，從最初的黨的十九大精神專題書架，發(fā)展為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想服務(wù)專區(qū)學(xué)習(xí)書架，最后又建成了“虛實(shí)結(jié)合”的學(xué)習(xí)書屋，實(shí)體空間內(nèi)有紅色文化展覽區(qū)，虛擬空間則增加了數(shù)字化的特色資源和服務(wù)［10］。

4 當(dāng)前高校圖書館文化育人工作實(shí)踐面臨的主要問題

4.1 青年館員對(duì)圖書館文化的認(rèn)知不足

多數(shù)高校圖書館文化育人工作的重點(diǎn)集中在學(xué)生讀者身上，反而忽視了對(duì)青年館員尤其是新入館館員的思想政治教育工作，導(dǎo)致有些青年館員對(duì)所在圖書館歷史不了解、理念不認(rèn)同、文化不融入。這種情況不利于高校圖書館文化育人工作的開展，也會(huì)影響高校圖書館文化育人工作大局和圖書館未來發(fā)展。

4.2 對(duì)圖書館精神文化挖掘的深度不夠

高校圖書館文化育人工作不僅要大力開展有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的特色資源建設(shè)與服務(wù)，也要對(duì)本館的管理文化進(jìn)行深入挖掘，不只作優(yōu)秀文化的“搬運(yùn)工”，也要成為文化的生產(chǎn)者，彰顯高校圖書館的優(yōu)秀文化，提煉出被館員、讀者認(rèn)同的文化元素，從而發(fā)揮更好的文化育人效果。

4.3 文化育人活動(dòng)形式、宣傳方式單一導(dǎo)致學(xué)生參與度、關(guān)注度不高

有調(diào)研顯示，學(xué)生對(duì)于高校圖書館舉辦的各類文化育人活動(dòng)的參與意愿并不高，只有不到30%的學(xué)生參加過圖書館開展的文化育人活動(dòng)，還有超過33%的學(xué)生并不了解圖書館舉辦的文化育人活動(dòng)［15］。這一方面顯示出高校圖書館文化育人活動(dòng)的宣傳力度不夠，另一方面則意味著高校圖書館文化育人活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生興趣的契合度仍有待提高。

5 東北師范大學(xué)圖書館文化育人工作實(shí)踐

在學(xué)校的大力支持下，東北師范大學(xué)圖書館（以下簡稱“東師圖書館”）在館舍空間改造、館藏資源建設(shè)、文化活動(dòng)開展等方面取得了一些成就，為發(fā)揮圖書館文化育人功能奠定了基礎(chǔ)。圍繞學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)，東師圖書館推行“4321”思想政治工作模式，打造圖書館文化育人工作品牌，為助力學(xué)校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

5.1 以4 個(gè)場館打造鮮活生動(dòng)的文化育人“教材”

東師圖書館利用場館和場館內(nèi)的布展，在圖書館物質(zhì)文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素和地方特色文化元素，構(gòu)造新時(shí)代圖書館文化，打造更鮮活、更生動(dòng)的文化育人“教材”。

（1）以“鄭德榮展室”打造紅色信仰文化教材，期望借此激勵(lì)廣大師生接力傳遞信仰火炬，學(xué)楷模之行，續(xù)楷模之魂。

（2）以“文博書齋”打造優(yōu)秀學(xué)術(shù)文化教材，使師生體會(huì)到了我國杰出心理學(xué)家車文博教授文以載道的學(xué)術(shù)人格和治學(xué)理念。

（3）以“叢碧軒”特藏展室打造魅力傳統(tǒng)文化教材，使師生在飽覽館藏珍品之余，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)印刷文化和書法文化的魅力。

（4）以積極學(xué)習(xí)空間打造先進(jìn)技術(shù)文化教材，探索引領(lǐng)學(xué)生從“傳授學(xué)、安靜學(xué)”向“自主學(xué)、合作學(xué)”過渡，滿足學(xué)生自學(xué)和共學(xué)的空間需要，從而促進(jìn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

5.2 突出“3 種色彩”的思想政治工作內(nèi)涵，助力人才培養(yǎng)

東師圖書館通過傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、深挖地方特色文化、提煉圖書館文化精髓這三種不同類型的文化建設(shè)，擴(kuò)展育人工作內(nèi)涵，助力學(xué)校人才培養(yǎng)。

（1）擦亮底色，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育時(shí)代新人。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育工作，提升大學(xué)生文化涵養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺和文化自信。東師圖書館策劃多項(xiàng)活動(dòng)，如中華民族傳統(tǒng)文化展、書法繪畫展等，為傳統(tǒng)文化愛好者、書法愛好者提供了交流平臺(tái)，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的書法教育，豐富了師生的文化生活。

（2）深挖特色，發(fā)掘地方特色文化，培育學(xué)生家國情懷。東師圖書館利用東北文獻(xiàn)中心，在尊重和繼承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，充分挖掘地方文化的內(nèi)涵意蘊(yùn)，讓地方文化活起來，同時(shí)抓好革命傳統(tǒng)教育，培育學(xué)生熱愛祖國的家國情懷。如，策劃刀筆畫展、東北抗日戰(zhàn)爭勝利圖片展等活動(dòng)，幫助師生了解吉林省的文化瑰寶，加深師生對(duì)地方特色文化的理解，見證東北地區(qū)歷史變遷。

（3）聚焦本色，提煉圖書館文化精髓，培育學(xué)生的文化記憶。東師圖書館通過參加校園文化建設(shè)、設(shè)立圖書館文化項(xiàng)目等途徑不斷提煉圖書館文化精髓，增強(qiáng)圖書館文化的外顯度，逐步加深和培育學(xué)生的文化記憶，拓展圖書館文化思想政治工作的廣度和深度。首先，設(shè)計(jì)制作了《藏之為器讀之為用——東師古籍的傳承與發(fā)展》，描述東師古籍建設(shè)歷程，反映幾代東師人愛校護(hù)校、艱苦奮斗的精神。其次，以實(shí)際工作彰顯圖書館服務(wù)精神，開通“直采直遞”圖書薦購服務(wù)，師生可在獲得授權(quán)后自行采購所需書籍，精準(zhǔn)滿足師生學(xué)術(shù)與學(xué)習(xí)個(gè)性化需求，變革圖書館文獻(xiàn)供給模式。

5.3 聚焦館員和學(xué)生兩類對(duì)象，提高育人工作針對(duì)性

5.3.1 面向館員的教育工作以學(xué)習(xí)與實(shí)干相結(jié)合

（1）學(xué)習(xí)老一輩圖書館員的敬業(yè)精神。為了更好地弘揚(yáng)老一輩圖書館員的敬業(yè)精神，激勵(lì)年輕圖書館員奮發(fā)向上，東師圖書館發(fā)掘老一輩圖書館員的奮斗事跡，號(hào)召年輕館員傳承老一輩圖書館人的紅色基因和精神品質(zhì)，使館員在日常工作中得到滋養(yǎng)，達(dá)到教育目的。

（2）以實(shí)干培養(yǎng)人才，塑造館員拼搏進(jìn)取的精神。東師圖書館于2012 年進(jìn)行了體制機(jī)制改革［16］，新的體制機(jī)制激發(fā)了內(nèi)在活力，取得了多項(xiàng)具有突破性的行業(yè)資質(zhì)，如“高校國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心”“國家中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)”等，各種行業(yè)資質(zhì)的取得過程有助于館員拓寬國際視野和學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)處理問題的思維能力，磨煉館員的意志，提升館員的文化自信。在實(shí)干育人模式下，青年館員受益匪淺：其一是從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化鏈，以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)教學(xué)支持學(xué)生發(fā)展；其二是從舊知識(shí)到新知識(shí)的創(chuàng)造鏈，以文獻(xiàn)資源、科研咨詢和知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)支持學(xué)術(shù)研究；其三是從數(shù)據(jù)到情報(bào)的發(fā)現(xiàn)鏈，以競爭情報(bào)支持資源的合理配置。

5.3.2 面向?qū)W生的教育工作突出實(shí)踐崗位鍛煉和創(chuàng)新制度引導(dǎo)

（1）實(shí)踐崗位鍛煉。東師圖書館通過設(shè)置勤工助學(xué)崗位、志愿者崗位促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)有助于改變學(xué)生對(duì)圖書館員和圖書館工作的刻板印象。東師圖書館勤工助學(xué)崗位不只是完成簡單、重復(fù)勞動(dòng)的普通崗位，還有微信編輯、編目助理等復(fù)雜崗位，對(duì)于鍛煉學(xué)生溝通能力、擴(kuò)充知識(shí)面有很大的幫助。東師圖書館的志愿者崗位包括常設(shè)性閱讀推廣團(tuán)隊(duì)、專項(xiàng)志愿者崗位。常設(shè)性閱讀推廣團(tuán)隊(duì)以圖書館資源和空間為基礎(chǔ)，組織閱讀推廣活動(dòng)，志愿者在活動(dòng)總結(jié)中表達(dá)了感受，完成了從參與者到組織者角色的轉(zhuǎn)換，自身對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知更加清晰；專項(xiàng)志愿者崗位主要負(fù)責(zé)重大活動(dòng)的志愿服務(wù)工作，如在舉辦國際會(huì)議期間，征集英語專業(yè)本科生作為志愿者。

（2）創(chuàng)新制度引導(dǎo)。為了更好地教育、引導(dǎo)學(xué)生，東師圖書館進(jìn)行了制度創(chuàng)新，變管理措施為引導(dǎo)措施。以違規(guī)帶書出館的管理辦法為例，以前違規(guī)帶書出館的處理措施為罰款、批評(píng)教育，這種措施挫傷了一些無意將圖書違規(guī)攜帶出館的同學(xué)的自尊心，東師圖書館對(duì)此進(jìn)行了制度創(chuàng)新，變硬性處罰為軟性引導(dǎo)：當(dāng)讀者不小心在圖書未辦理借閱手續(xù)的情況下攜帶圖書出館時(shí)，處理措施為向其進(jìn)行“圖書借閱規(guī)范”宣傳，在加深認(rèn)識(shí)的同時(shí)起到教育引導(dǎo)其他學(xué)生的作用。

5.4 以提升學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，搭建一個(gè)“圕”育人工作平臺(tái)

育人是高校圖書館的基本目標(biāo)和價(jià)值取向，東師圖書館以各類行業(yè)資質(zhì)為載體，以提升學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，搭建了“圕”育人工作平臺(tái)，發(fā)揮文化育人作用。

5.4.1 助力閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

東師圖書館閱讀推廣的工作理念是讓閱讀推廣貫穿大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀方向。通過長時(shí)間的積累，東師圖書館已形成一些長期的固定品牌活動(dòng)，如迎新季、畢業(yè)季、讀書季、閱讀分享會(huì)等，起到了積極推進(jìn)校園閱讀文化建設(shè)的作用，成為校園文化建設(shè)中的持久、深沉的力量。另外，東師圖書館經(jīng)常舉辦科普、歷史、藝術(shù)等文化展覽，以展板為主要形式，穿插與主題相關(guān)的實(shí)物展出，在潛移默化中塑造優(yōu)秀的校園文化，啟迪思想，滋養(yǎng)心靈。

5.4.2 助力知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)提升

高校圖書館是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)的主要支撐機(jī)構(gòu)。東師圖書館致力于為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理，提供全流程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，支持學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)科研創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。通過開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程教學(xué)、定期科普式講座、規(guī)模化的專題培訓(xùn)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)，提升師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)。

5.4.3 助力信息素養(yǎng)提升

教育部在2018 年印發(fā)的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》中提出“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，其中兩高之一是師生的信息素養(yǎng)普遍提高［17］。近年來，東師圖書館教學(xué)館員面向?qū)W生開設(shè)了多門獨(dú)立的信息素養(yǎng)課程，此外，教學(xué)館員積極與學(xué)科教師合作，將信息素養(yǎng)教學(xué)嵌入到各個(gè)學(xué)院的專業(yè)課中，使更多的師生從信息素養(yǎng)的理念、方法和技能技巧中受益。

5.4.4 助力學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

有了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以成為自己的老師，這種“教是為了不教”的理念，是圖書館教育職能的核心。對(duì)此，東師圖書館創(chuàng)新活動(dòng)形式與載體，持續(xù)開展各類學(xué)習(xí)和科研素養(yǎng)培訓(xùn)，開展系列講座，設(shè)置文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)主題工作坊，助力師范生提升教育技術(shù)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力。

6 實(shí)踐的啟示

6.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，注重館員隊(duì)伍建設(shè)

增強(qiáng)育人工作實(shí)效性的重要前提是有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和完善的工作制度。圖書館領(lǐng)導(dǎo)班子及中層干部要高度重視圖書館文化建設(shè)工作，認(rèn)識(shí)到文化育人工作的特殊性及重要性，并完善相關(guān)制度，為圖書館文化育人工作的長期推行建立制度保障。同時(shí)，要做好館員隊(duì)伍建設(shè)工作，注重對(duì)青年館員的培養(yǎng)，為提升圖書館文化育人工作水平提供保障。另外，創(chuàng)新工作方式，采取工作項(xiàng)目的形式，切實(shí)把文化育人工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，定期對(duì)各項(xiàng)文化育人項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，并將文化育人工作成效納入考核評(píng)價(jià)體系。

6.2 創(chuàng)新營銷模式，提升文化活動(dòng)滲透性

在圖書館文化活動(dòng)推廣階段，可引入營銷理念，提升文化活動(dòng)的滲透性。從用戶思維出發(fā)，以完善業(yè)務(wù)場景閉環(huán)為目標(biāo)，針對(duì)圖書館開展的某一項(xiàng)文化活動(dòng)進(jìn)行宣傳推廣。有別于傳統(tǒng)的宣傳路徑，可以引入外部團(tuán)隊(duì)到具體活動(dòng)組織中，從旁觀者的角度審視活動(dòng)流程，在宣傳圖書館文化活動(dòng)的同時(shí)，幫助活動(dòng)所在部門進(jìn)行流程的規(guī)劃和優(yōu)化，最終使活動(dòng)所在部門養(yǎng)成主動(dòng)促進(jìn)業(yè)務(wù)流程不斷優(yōu)化的工作習(xí)慣。以“每個(gè)讀者有其書，每本書有其讀者”專項(xiàng)為例，經(jīng)過營銷宣傳，在活動(dòng)當(dāng)天下單的圖書量達(dá)500 多冊(cè)，超過以往一年的薦書量，一度成為校內(nèi)熱門話題。

6.3 注重多方協(xié)作，吸引學(xué)生參與

圖書館文化育人工作要注重與校內(nèi)各學(xué)院、機(jī)關(guān)部室、學(xué)生社團(tuán)以及校外相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，打造長期穩(wěn)定的合作項(xiàng)目，發(fā)揮不同群體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，為圖書館文化育人工作尋找新的切入點(diǎn)。如，與社團(tuán)協(xié)會(huì)合作策劃主題展覽，使學(xué)生不僅能夠深入了解與活動(dòng)主題相關(guān)的知識(shí)，還能夠知曉主題展板從策劃到制作再到展出整個(gè)流程，寓教于實(shí)踐。實(shí)踐表明，有學(xué)生參與策劃的活動(dòng)更能吸引學(xué)生們的參加，獲得學(xué)生們的認(rèn)可。