吳淑嫻, 阮煒婷

(三峽大學 馬克思主義學院, 湖北 宜昌 443002)

黨的二十大精神總結(jié)并發(fā)展了馬克思主義中國化最新理論成果,彰顯了新時代中國特色社會主義思想的科學體系與豐富內(nèi)涵,是黨和國家開展各項工作的科學指導和行動綱領(lǐng)。它明確了中國特色社會主義進入新時代的總體布局和目標要求,為黨和國家的發(fā)展制定了長遠規(guī)劃,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供了指導思想和戰(zhàn)略部署。因此,高校課程思政建設(shè)要引導學生認真貫徹落實黨的二十大精神,從實踐、理論以及價值維度思考黨的二十大精神賦能課程思政建設(shè),明確其中豐富的內(nèi)涵與重要意義。

一、價值維度:深刻認識黨的二十大精神賦能課程思政建設(shè)的重大意義

用黨的二十大精神教育和形塑學生,不僅是推動課程思政與時俱進、不斷創(chuàng)新的必然要求,也是培養(yǎng)“能吃苦、肯奮斗”時代新人的現(xiàn)實需要,更是維護國家穩(wěn)定,穩(wěn)固執(zhí)政根基的重要舉措。

(一)課程思政謀創(chuàng)新的必然要求

守正創(chuàng)新是中國化、時代化馬克思主義的世界觀和方法論[1]。創(chuàng)新課程思政意義重大,是我國培養(yǎng)人才的重要舉措。

一是有利于課程思政建設(shè)的理論和實踐創(chuàng)新。黨的二十大精神是完善課程思政教育教學材料的一個重要理論源泉。學生作為“不斷變化”的人群,由于其“追求新奇”的認知傾向,更加期待教學內(nèi)容的更新。黨的二十大報告內(nèi)容豐富,充分闡述了新時代十年來中國特色社會主義所取得的成果,明確了新時期我國發(fā)展中所面臨的新問題,同時也表明了新時代中國共產(chǎn)黨的新使命。二十大報告內(nèi)容豐富,意義深遠,它要求課程思政不斷適應時代需求,引導學生積極思考國家發(fā)展和社會進步等重大問題,有利于豐富課程思政的教學資源,使高校有針對性、有效性地開展課程教學。

二是有助于創(chuàng)新課程思政教育思維?？茖W的理論思維是推動課程思政創(chuàng)新發(fā)展的有力支撐。黨的二十大精神蘊含知古鑒今的歷史思維,開拓進取的辯證性思維和高屋建瓴的創(chuàng)新性戰(zhàn)略思維。課程思政應該充分貫徹學習黨的二十大精神,領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵與核心要義,有機融合創(chuàng)新理論與實踐精神,為課程賦能賦魂。

三是有利于貫徹落實立德樹人的理念。立德樹人是學校的基本任務。學校既要履行傳授知識的責任,也要不斷提高學生的思想道德素質(zhì),通過課程思政培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)、道德觀念和社會責任感,培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

(二)時代新人成長成才的現(xiàn)實需要

新時代人才培養(yǎng)應該做到“用黨的科學理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年”[1]。黨的二十大精神為大學生提供了強大的指導力量,可以幫助他們更好地實現(xiàn)自身的理想,實現(xiàn)自身的價值,從而推動他們的全面發(fā)展。

一是有助于學生樹立崇高理想?！袄硐胫敢松较?信念決定事業(yè)成敗?！盵2]黨的二十大明確提出了推進中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的戰(zhàn)略任務,這是中國特色社會主義事業(yè)的根本目標和時代使命。將其與課程思政相結(jié)合,可以幫助學生深入了解黨的建設(shè)和國家發(fā)展的重要議題,增強他們的歷史責任感和使命感,培養(yǎng)具有時代意識和創(chuàng)新精神的新一代社會主義建設(shè)者,在中國特色社會主義事業(yè)中實現(xiàn)自身價值。新時代,學生是追夢者,是建設(shè)者,應接續(xù)奮斗為中華民族復興貢獻青春之力量。

二是有利于學生進一步堅定人民立場?！耙匀嗣駷橹行牡陌l(fā)展思想”是習近平提出的重要理念,在黨的二十大報告中習近平更是將“以人民為中心的發(fā)展思想”上升到中華民族偉大復興道路上必須要堅持的原則之一。以人民為中心的發(fā)展思想旨在把人民的利益、人民的福祉放在中國共產(chǎn)黨一切工作的核心位置,推動改革發(fā)展創(chuàng)新必須充分調(diào)動人民的積極性、主動性、創(chuàng)造性,確保人民群眾在發(fā)展中享有公平、可持續(xù)性的成果。教師要幫助學生明確人民立場,形成感恩、敬畏人民的情懷,培養(yǎng)學生自覺服務人民的意識,并在服務人民的過程中促進學生進步與成長。

三是有助于學生養(yǎng)成實干進取的優(yōu)良作風。中國共產(chǎn)黨百年奮斗史是一個不斷探索、披荊斬棘的歷程,既凝聚了無數(shù)共產(chǎn)黨人的熱血和汗水,也積累了寶貴的歷史經(jīng)驗,對增強學生實干進取的精神具有重要的影響。學生在學習的過程中可以重點關(guān)注黨的創(chuàng)立、革命斗爭、建設(shè)社會主義和推進改革開放等階段的經(jīng)驗和故事,感受黨的領(lǐng)導集體和廣大黨員干部不畏艱難險阻,勇往直前的精神。學生學習中國共產(chǎn)黨的奮斗史,可以理解成功背后的艱辛和努力,激發(fā)實干進取的精神。

(三)黨和國家穩(wěn)基業(yè)的重要舉措

青年學生是影響黨和國家穩(wěn)定繁榮發(fā)展的關(guān)鍵力量[3]。黨的二十大報告指出,“青年強,則國家強”[1],教育并引導廣大學生“聽黨話、跟黨走”,有利于穩(wěn)固黨的基業(yè)。通過課程思政建設(shè),傳播正確的政治觀念和價值觀,可以增強國家的凝聚力,促進社會和諧。

一是有助于學生認同并堅定維護黨的全面領(lǐng)導。黨的二十大強調(diào)全面從嚴治黨,提出了一系列新的要求和舉措,包括加強黨的建設(shè)、反腐倡廉等方面。這些要求對于保持黨與群眾的血肉聯(lián)系至關(guān)重要。只有高度認同黨的領(lǐng)導,黨的工作才能深入人心,社會主義核心價值觀才能在人們的行動中得到充分體現(xiàn)。因此,新時代教師要更加堅定“黨是領(lǐng)導一切的”[4],充分貫徹落實黨的路線方針政策,幫助學生正確理解并充分把握中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導核心作用,厚植愛黨愛國情感,并積極貢獻自己的力量。

二是有助于學生堅定維護國家安全。黨的二十大明確指出,在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的過程中,必須堅定不移地維護國家安全和發(fā)展,這關(guān)乎中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展成就。新時代教師要積極參與使命教育,教育引導學生只有把國家利益和人民根本利益放在首位,才能夠更好地維護國家安全,推動中國特色社會主義事業(yè)取得更加輝煌的成就,鼓勵學生與黨同心同行,在黨的旗幟下團結(jié)成為“一塊堅硬的鋼鐵”[5],不斷為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。

二、理論維度:深度解讀黨的二十大精神的豐富內(nèi)涵

黨的二十大報告是一篇閃耀著馬克思主義真理光芒的綱領(lǐng)性文獻,包含豐富的育人元素,具備極高的育人價值,對我國發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)具有重要意義。在課程思政建設(shè)中,教師要將其蘊含的道理學理哲理“講深”“講透”“講活”的能力,落實立德樹人的根本任務。

(一)基于“時代之問”,將“道理”講深

習近平指出,“一個民族要走在時代前列,就一刻不能沒有理論思維,一刻不能沒有正確思想指引?！盵6]把“道理”講深要堅持“問題導向”,抓住時代之問。

一要講深以偉大建黨精神為源頭的精神譜系。教師要引導學生認識“堅持黨的領(lǐng)導,加強黨的建設(shè),鞏固黨的執(zhí)政地位”重要性,幫助學生自覺做到“始終堅持黨的創(chuàng)立初心,不斷推進中國特色社會主義事業(yè),為中華民族偉大復興而奮斗”,堅定“必須始終保持初心,必須始終堅持正確道路,必須始終把人民放在心中最高的位置”,激發(fā)學生“感黨恩、聽黨話、跟黨走”的積極性與主動性。

二要講深中國特色社會主義理論體系和制度優(yōu)勢。講出中國共產(chǎn)黨的底氣、骨氣、志氣,增強“四個自信”,賦予教學生命力、增強教育鮮活性、親和力和感染力。

三要講深中國式現(xiàn)代化與中華民族偉大復興之間的關(guān)系。中國式現(xiàn)代化旨在實現(xiàn)中華民族偉大復興。中華民族偉大復興是習近平提出的中國特色社會主義事業(yè)總目標,包括實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。中國式現(xiàn)代化為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和制度保障。中華民族偉大復興的目標和使命也激勵和推動了中國式現(xiàn)代化的進程,兩者相輔相成、相互促進。實際課堂教學中,教師應該把積極推進中國式現(xiàn)代化,實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命貫穿于課程思政教學全過程。教師要把這兩者之間關(guān)系落腳到各學科專業(yè)的使命任務和大學生的使命擔當之中,引導大學生牢記使命任務和擔當,在謀發(fā)展、謀復興、謀幸福的道路上邁出堅實步伐。

(二)立足科學方法論,將“學理”講透

正如習近平反復強調(diào)的那樣,“要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一,以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生”[7]。讓“道理”和“學理”都能夠得到充分的理解和傳達。

一要明確黨的二十大精神的邏輯起點是為人民謀幸福,為國家謀復興。為了讓人民享受更加美好的生活,實現(xiàn)國家富強和民族復興,這既是我們黨對使命任務的主動擔當,也是激勵我們黨不斷取得輝煌歷史成就的持久驅(qū)動力。中國共產(chǎn)黨要贏得民心,就要“永葆‘趕考’的清醒和堅定”,也只有這樣才能有未來[8]。它對于全體中國人民在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中堅定信心、凝聚力量具有重要意義。黨的二十大精神的貫徹落實,需要全黨全國人民共同努力,為實現(xiàn)中國夢、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。在教學過程中,教師可以教育和引導學生充分領(lǐng)會“初心和使命”價值起點,提高學生參與國家建設(shè)、推動國家可持續(xù)發(fā)展的積極性和主動性。

二要講透黨的二十大精神蘊含的邏輯層次、邏輯關(guān)系和核心要義。在教學中,教師要遵循邏輯主線,明晰邏輯層次和邏輯關(guān)系,把握核心要義。邏輯層次,即從理論創(chuàng)新、核心要義、實踐以及精神實質(zhì)等各個方面解析二十大精神,其中邏輯聯(lián)系是“成就經(jīng)驗→創(chuàng)新理論→使命任務→戰(zhàn)略安排”。同時,應以校情、生情、學情為核心重點,從大學生熟悉的專業(yè)視角深入淺出講透理論,促進學生充分解析二十大報告,特別是其中十五個部分的邏輯主線與內(nèi)在聯(lián)系,將整個報告串聯(lián)成線,充分理解其中的精神實質(zhì)與理論創(chuàng)新,使理論創(chuàng)新更好地服務于實踐要求。

(三)結(jié)合現(xiàn)實生活,將“哲理”講活

在人生發(fā)展的各個階段,都需要用哲學思想和生活經(jīng)驗來指導和充實自己。事實上,哲理是現(xiàn)實中某一件小事引發(fā)出來的具有啟發(fā)價值的道理。學生在日常生活中獲取這些道理,更有利于理解與認可。

一要融通生活交往。在社會交往過程中,與不同背景、經(jīng)歷和觀念的人相遇、互動和合作,從他們身上學習,了解到不同的人生觀、價值觀和行為準則。日常交往中的“與人為善,和諧共處”,可以延伸為“堅持和平共處五項原則,構(gòu)建新型國際關(guān)系”“用一帶一路打造人類命運共同體”,鼓勵學生在日常交流中,彼此之間保持公正友好、相知相親、互敬互愛,并且要有著寬廣的視野,去贊美、接納各種多元的文化。

二要融通生活經(jīng)驗。生活經(jīng)驗蘊含著豐富的人生哲理,是與他人的互動、觀察社會現(xiàn)象以及對歷史和文化的思考中獲取的智慧和啟示。通過不斷積累和反思生活經(jīng)驗,可以豐富自己的人生智慧,指導自己的行為選擇,并更好地了解和適應不同的社會環(huán)境。專業(yè)課教師要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,比如人生發(fā)展、選擇、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面等,讓大學生充分理解“三個務必”及“六個堅持”里的豐富內(nèi)涵,發(fā)揮自己在生活經(jīng)驗、人生閱歷、專業(yè)知識等方面的“先鋒”優(yōu)勢。幫助大學生意識到只有堅定的信念和進取的精神,才能在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人生選擇和人生發(fā)展等方面取得成功。教育引導大學生勇于創(chuàng)新,不斷適應時代發(fā)展需求和挑戰(zhàn),發(fā)揮優(yōu)勢,為實現(xiàn)自己的理想和目標而不懈努力,在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的進程中充分發(fā)揮青年人的作用,充分綻放屬于自己的精彩[9]。

三要融通生活規(guī)范。將人與自然和諧相處、綠色發(fā)展理念落實到現(xiàn)實生活的各個方面,比如低碳出行、節(jié)約資源等。教師通過課堂討論、案例分析和實地考察等方式,讓學生認識到人類與自然的相互依存關(guān)系,培養(yǎng)環(huán)境保護意識。鼓勵學生提出創(chuàng)新的低碳出行解決方案,并通過項目學習的方式將其付諸實踐。例如,組織學生開展研究項目,調(diào)查本地區(qū)低碳交通工具的使用情況、城市規(guī)劃對出行方式的影響等,讓學生深入了解低碳出行的相關(guān)問題,并提出可行的解決方案。鼓勵學生將低碳出行理念帶回家庭,與家人分享相關(guān)知識,以擴大低碳出行的影響范圍。通過以上方法逐步引導學生正確理解人與自然的和諧共生理念,并通過低碳出行行為來實踐,將“灌輸式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式教育”,幫助學生由小見大,由近釋遠,使枯燥的課本理論變得更加鮮活有趣。

三、實踐維度:深入推進黨的二十大精神貫穿高校課程思政建設(shè)的實踐探索

黨的二十大報告指出,“強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。課程思政涉及人才培養(yǎng)的“主力軍、主戰(zhàn)場、主渠道”等諸方面,在落實立德樹人根本任務上具有重要作用。課程思政貫徹落實黨的二十大精神,需要從建強教師隊伍“主力軍”、筑牢課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、守好課堂教學“主渠道”等方面,將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為實踐動力。

(一)建強教師隊伍“主力軍”,提升教學的知識性與價值性

在《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》中,教育部明確提出了“教師在全面落實課程思政建設(shè)中的重要性?！盵10]教師要結(jié)合自身專業(yè)實際,在課程思政教育中充分發(fā)揮主力軍作用。

一是要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。有機融合專業(yè)課與課程思政并非易事,課程思政涉及各方面、各領(lǐng)域的知識,其中涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化等方面,對高校專業(yè)課教師自身的知識儲備具有高要求、高標準的特點。因此,教師要做到全面深入地了解和學習這些知識,不斷提升自己的綜合能力和知識水平,為今后的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。高校專業(yè)課教師在深挖本專業(yè)的過程中,應該洞悉時代發(fā)展對思政內(nèi)容的完善要求。教師在掌握基礎(chǔ)政治知識的同時,要充分掌握學科背景所涉及的專業(yè)政治知識,夯實課程思政的理論基礎(chǔ),充分把握思政教育元素,并將思政教育內(nèi)容充分融入專業(yè)課教學之中。

二是要有過硬的政治素質(zhì)。教師既要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),也要具有過硬的政治素質(zhì)。教師作為課程思政的主體之一,應當具備堅定的政治信仰、敏銳的洞察力以及正確的是非觀。鍛造教師回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的政治品格[11],是黨的二十大精神對人才培養(yǎng)的要求,同時也是深化課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容所在。教師應以黨的二十大精神為指導,學習領(lǐng)會新時代十年黨和國家的偉大變革、新時代新征程中國共產(chǎn)黨的歷史使命、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大部署,引領(lǐng)學生深入理解黨的二十大精神的豐富內(nèi)涵,扎實推進理想信念教育,注重擔當意識培養(yǎng),激發(fā)愛黨愛國愛社會主義熱情,發(fā)揚不怕吃苦敢于斗爭的精神。學思用貫通是關(guān)鍵,知信行統(tǒng)一更為重要,學生在實踐過程中,踐行共產(chǎn)主義遠大理想,為中國特色社會主義共同理想奮斗終身,并不斷錘煉自身成為信仰堅定、忠誠可靠的人。在課程思政建設(shè)中,教師應以正確的政治方向,全面提高自身政治水平與政治領(lǐng)悟及判斷力,有效防范錯誤思潮,團結(jié)引領(lǐng)廣大青年邁向新征程,用青春與熱血為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻一份力量。

(二)筑牢課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”,提升教學的原則性與靈活性

高校課程思政教育中,必須堅持立德樹人的價值導向,堅持系統(tǒng)性、有機性、實踐性原則,筑牢課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”,打好鑄魂育人“主動仗”。

一是堅持系統(tǒng)性原則。即課程思政建設(shè)要做到“整體統(tǒng)籌”,以課程為出發(fā)點,聚焦不同學科,融入黨史知識,擴展專業(yè)深度,遵循“課程、學科、知識、專業(yè)”[12]的理念,全方位構(gòu)建黨的二十大精神教學體系。正確把握人文學科、理科、工科等各學科的特征,不斷落實“分類實施”,充分挖掘其中的人文精神、科學精神、工匠精神[13],綜合各個學科特點,在課程與學科體系中充分滲透黨的二十大精神。同時注重“協(xié)同推進”,統(tǒng)籌公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、實踐類課程等,開展“手拉手”協(xié)同備課[14],全面增強師資力量。

二是堅持有機性原則。教師在使用教材的過程中,應該結(jié)合各個學科教材體系的特點,充分融入黨的二十大精神,避免機械化、碎片化教學。教師在具體設(shè)計教案的過程中,應該充分把握學科與黨的二十大精神的關(guān)聯(lián)性。具體而言,把黨的二十大精神融入教案設(shè)計中需要有系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計,確保黨的方針政策與所教授的學科內(nèi)容相結(jié)合,通過引用、講解和實踐等方式,幫助學生深入理解和領(lǐng)會黨的二十大精神,并將其運用到實際生活中。教師要重視教學實施過程,巧妙運用各種教學方法,比如互動性教學、體驗式教學、參與式教學等,促進學生正確理解黨的二十大精神的核心思想,真正做好以黨的二十大精神為指南。

三是堅持實踐性原則。結(jié)合實踐平臺,構(gòu)建多樣化的實習實踐基地,有利于確保課程思政建設(shè)與黨的二十大精神相結(jié)合。深入貫徹落實黨的二十大精神,教師要積極探索多種形式的社會實踐活動,以更好地將思想政治理論與實際應用相結(jié)合,促進思想政治理論課程、非思想政治理論課程以及社會實踐活動的有機結(jié)合。鼓勵學生參與多樣化的實踐活動,堅定理想信念,勇?lián)姑熑?引導學生在實踐中對理想信念進行檢驗,從而正向循環(huán)強化理想信念[15],激勵學生在這個充滿挑戰(zhàn)的時代中接受新挑戰(zhàn),把握個人發(fā)展機會,不斷地探索新的可能,攜手共創(chuàng)美好未來,共同推動中華民族偉大復興,用青春之光照耀未來。

(三)守好課堂教學“主渠道”,提升教學的針對性與有效性

習近平在全國高校思想政治工作會議上指出:“各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應?！盵16]黨的二十大精神涵蓋了中國共產(chǎn)黨在過去幾十年中取得的重大成就,向?qū)W生展示中國在各個領(lǐng)域的發(fā)展成就,激發(fā)學生的自豪感、榮譽感、責任感,是課程思政有效貫徹落實黨的二十大精神的必然要求。

一是要精選教學內(nèi)容。高質(zhì)量的課程設(shè)置對于貫徹黨的二十大精神至關(guān)重要,挑選的教材必須能真正反映新時代中國社會主義建設(shè)所取得的累累碩果,讓廣大學生深刻領(lǐng)會在民族復興過程中我們黨所做出的重要貢獻,培養(yǎng)他們擁護黨的領(lǐng)導信念,為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻力量;講活中國特色社會主義進入新時代十年來各領(lǐng)域誕生的杰出榜樣,比如一心為民,解決中國人吃飯問題的“雜交水稻之父”袁隆平;醫(yī)者仁心,始終站在抗疫一線的鐘南山;大愛無疆,幫助山區(qū)女孩圓夢大學的張桂梅等。充分發(fā)揮榜樣的熏陶與鼓勵作用,讓大學生成長為能吃苦,有擔當,有理想,有情懷的好青年。將黨的二十大精神提出的總?cè)蝿蘸涂傄笾v清,引導學生堅定信念,追尋中國夢,努力踐行黨的二十大精神。

二是要找準教學結(jié)合點。發(fā)揮非思政學科課程協(xié)同育人作用,挖掘課程體系中與黨的二十大精神相匹配的育人內(nèi)容,如教師在具體開展實踐類課程的過程中,可通過“實踐中做”以及“實踐中學”等方式,引導學生用實際行動充分踐行黨的二十大精神。組織學生參與各類黨建實踐活動,如志愿服務、社區(qū)實踐、黨員先鋒崗等,通過實際行動讓學生親身感受到“為民服務”的價值和意義,成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者,為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。

三是要把握教學節(jié)點和時機。教師充分把握進行二十大精神教學的時機與節(jié)點,比如學生關(guān)注的熱點、情緒的沸點以及思想的堵點等,即通過二十大精神闡釋學生關(guān)注的熱點、打通學生思想的堵點、帶動學生情緒的沸點。首先,教師要緊密關(guān)注學生的興趣點。中國特色社會主義進入新時代為學生們提供了一個更廣闊的視野?？梢酝ㄟ^引導學生關(guān)注國家大事和國際形勢,以黨的二十大精神為基礎(chǔ),把握社會思潮趨勢,解讀當前時事熱點,激發(fā)學生的思考和討論。其次,教師要關(guān)注學生的思想堵點。學生在成長過程中可能會面臨一些思想上的困惑,如人生目標、人與社會的關(guān)系、個人發(fā)展與社會責任等問題。教師可以運用黨的二十大精神中關(guān)于人民利益至上、以人為本、共同富裕等原則,為學生提供思考和解答。最后,教師要敏銳捕捉學生的情緒沸點。黨的二十大精神強調(diào)了社會責任和擔當精神,教師可以引導學生關(guān)注社會問題、參與公益活動,從而激發(fā)社會責任感,通過實際行動為社會發(fā)展做出貢獻。