黃煥宇沈軍吳貽剛

（1.浙江師范大學(xué) 浙江 金華 321004；2.上海體育學(xué)院 上海 200438）

近年來，國內(nèi)高校為了激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動興趣和熱情，豐富的體育教學(xué)模式和提升教學(xué)觀念，高校體育俱樂部發(fā)展模式成為學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)校體育工作改革和創(chuàng)新的亮點(diǎn)。然而，現(xiàn)階段我國高校的體育俱樂部發(fā)展在改革初期取得了一定的成效，并且形成了獨(dú)特的體育俱樂部的形式，但是高校體育俱樂部在實(shí)際操作中選擇形式上與“國際接軌”，內(nèi)容上結(jié)合“中國特色”，出現(xiàn)“刷卡即鍛煉”、“補(bǔ)學(xué)分”等以數(shù)量考核質(zhì)量的現(xiàn)象，其運(yùn)行模式、管理體制、組織方法等難以實(shí)現(xiàn)改革之初所展現(xiàn)的多元性、互補(bǔ)性、優(yōu)越性，造成相關(guān)管理部門可能為了追求創(chuàng)新，導(dǎo)致高校體育俱樂部可持續(xù)發(fā)展逐漸陷入“邊緣化”困境。浙江師范大學(xué)作為浙江省重點(diǎn)發(fā)展的省屬高校，其體育學(xué)科作為該校重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科之一。學(xué)校對校園體育文化建設(shè)、學(xué)生體育課程設(shè)置、課外體育活動的開展歷來重視、尤其對體育俱樂部改革與創(chuàng)新均給予大力的支持。本文以浙江師范大學(xué)體育俱樂部的運(yùn)行模式為基礎(chǔ)，分析當(dāng)前國內(nèi)高校體育俱樂部發(fā)展中可能存在的共性問題，并結(jié)合對美國高校體育俱樂部運(yùn)行模式實(shí)地調(diào)研，從高校體育俱樂部的性質(zhì)、目標(biāo)、類型、管理等特征進(jìn)行比較分析，尋找其產(chǎn)生差異的原因，為高校體育俱樂部改革和可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。

1、研究方法

1.1、實(shí)地調(diào)查法

走訪美國西密歇根大學(xué)、密歇根大學(xué)、卡拉馬祖學(xué)院（貴族私立）大學(xué)，Valley college（社區(qū)兩年制）大學(xué)，針對美國不同層次大學(xué)體育俱樂部運(yùn)行模式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，主要以西密歇根大學(xué)為核心，對其學(xué)校的體育課程和體育俱樂部的開設(shè)的目的、組織形式、實(shí)施效果、管理方式、未來規(guī)劃進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。

1.2、專家訪談法

對浙江師范大學(xué)分管體育俱樂部工作領(lǐng)導(dǎo)、公共體育課程教師和參與學(xué)生就目前體育俱樂部運(yùn)行和管理工作的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、存在的不足和對未來的期望進(jìn)行深入的訪談。對西密歇根大學(xué)體育俱樂部高層管理人員、體育課教師、學(xué)生管理人員和大學(xué)生進(jìn)行了訪談，主要從不同視角對美國高校體育俱樂部的創(chuàng)辦目標(biāo)、運(yùn)行資金、組織管理和學(xué)生參與進(jìn)行深入的探究。

2、高校體育俱樂部特征

2.1、高校體育俱樂部性質(zhì)特征

雖然國內(nèi)學(xué)者們對體育俱樂部性質(zhì)定位不同，但是我們發(fā)現(xiàn)其中的包含著最基本共同特點(diǎn)，那就是針對學(xué)生群體、對體育項(xiàng)目具有共同興趣或愛好、通過自主選擇的具有學(xué)校體育教學(xué)屬性的社團(tuán)組織，各高校依據(jù)所在地域和經(jīng)濟(jì)狀況的不同來選擇公益性或商業(yè)性的差異性，其俱樂部性質(zhì)隸屬于學(xué)校課程教學(xué)管理部門。美國高校（以西密歇根大學(xué)為例）體育俱樂部同樣也是由共同興趣和參與喜愛的體育活動的愿望所激勵的學(xué)生組成，但是由學(xué)生成員管理俱樂部的運(yùn)作并決定俱樂部的活動，可以是競爭性的、娛樂性的、社會性等多樣性，隸屬于學(xué)生事務(wù)管理部門。因此，國內(nèi)、外不同地區(qū)和高校對體育俱樂部性質(zhì)的認(rèn)識不同，可能是其體育俱樂部運(yùn)行和改革的形式產(chǎn)生差異的主要原因。

表1 高校體育俱樂部特征一覽表

2.2、高校體育俱樂部目標(biāo)特征

國內(nèi)高校體育俱樂部目標(biāo)基本是依據(jù)教育部頒布《高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》文件解讀，以浙江師范大學(xué)為例，體育俱樂部是以學(xué)生為主體、基于共同興趣和愛好、自發(fā)組織的、具有俱樂部特征的體育教學(xué)模式。主要目的培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識，掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，營造校園體育文化，打造品牌俱樂部聯(lián)賽，發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主能力。比較而言，盡管美國各州高校之間存在著差異性，但高校體育俱樂部總體目標(biāo)還是一致的。以西密歇根大學(xué)體育俱樂部為例，其主要目標(biāo)是服務(wù)全校學(xué)生和學(xué)校教職工，讓學(xué)生和教職工保持積極、健康、活躍的生活方式。通過娛樂活動，個人訓(xùn)練，運(yùn)動聯(lián)盟和團(tuán)體運(yùn)動，利用設(shè)備和設(shè)施來促進(jìn)健康和幸福。參與俱樂部重點(diǎn)是減輕壓力、減輕體重，增加靈活性和力量、友好競爭和社會互動。

2.3、高校體育俱樂部類型特征

目前國內(nèi)高校體育俱樂部形式，可以將其類型分為“課內(nèi)—課外一體化”的課程俱樂部和“訓(xùn)練—競賽一體化”的單項(xiàng)俱樂部。例如，浙江師范大學(xué)的課內(nèi)—課外一體化俱樂部改革主要是以大學(xué)體育課程為核心，學(xué)生通過學(xué)校教務(wù)處課程系統(tǒng)進(jìn)行《大學(xué)體育課程》“三自主”選擇，從而成為課程俱樂部成員，學(xué)生的參與程度將作為本學(xué)期體育課程過程性評價的主要參考依據(jù)，占體育課程20%的分?jǐn)?shù)。目前針對體育課程內(nèi)容共開設(shè)20個課外俱樂部項(xiàng)目。相對于美國高校體育俱樂部的類型，筆者針對美國中北部的西密歇根大學(xué)進(jìn)行訪問，該校無論在美國公立學(xué)校的排名，還是學(xué)校的類型、學(xué)生的規(guī)模上都和浙江師范大學(xué)極為相似。同樣提供了豐富的單項(xiàng)俱樂部課程和課外健身課程，其主要目的是滿足不同健身水平學(xué)生和老師的需求。健身課程只針對西密大學(xué)生和教職工開放，但是需要繳納一定的費(fèi)用。

3、高校體育俱樂部中美比較分析

3.1、中美高校俱樂部目標(biāo)的差異性

在比較中美兩國體育俱樂部時，眾多研究中看到最多的是發(fā)達(dá)國家的設(shè)施、雄厚資金等外在的東西，我們可能忽略了中美之間內(nèi)在的差異，特別是對文化的理解不同。美國西密歇根大學(xué)認(rèn)為高校體育俱樂部為學(xué)生提供了發(fā)展的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動和領(lǐng)導(dǎo)能力，不僅能夠?qū)W習(xí)組織網(wǎng)絡(luò)和風(fēng)險管理知識，還促進(jìn)西密歇根大學(xué)的個人參與和自豪感。因?yàn)轶w育俱樂部并不僅僅局限于學(xué)校組織學(xué)生體育活動和體育賽事，更多是以體育作為媒介主導(dǎo)學(xué)生、社會的健康生活的方式。

起初，作者同樣認(rèn)為美國高校體育俱樂部中只是憑借其較好的體育場館和雄厚的資金才能舉辦的如火如荼，很難想象作為一個學(xué)生組織的體育俱樂部能夠完成公益性和商業(yè)性極強(qiáng)的活動。當(dāng)前國內(nèi)還在為舉辦“嘉年華”體育俱樂部活動資金而煩惱時，國外的高校單項(xiàng)體育俱樂部不僅要向聯(lián)盟交會費(fèi)、參加比賽，還組織了各種社會公益活動服務(wù)于社會。回頭再看看美國俱樂部的目標(biāo)，“培養(yǎng)運(yùn)動和領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)組織網(wǎng)絡(luò)和風(fēng)險管理，促進(jìn)西密歇根大學(xué)學(xué)生的個人參與和自豪感”。從2019年女子排球俱樂部完成的業(yè)績情況來看，俱樂部的每一條目標(biāo)都能夠較好地完成。

3.2、中美高校俱樂部文化的差異性

西密歇根大學(xué)教育學(xué)院李明院長關(guān)于高校體育俱樂部運(yùn)營與管理交流時，談及最深的是在講述中國留學(xué)生和美國學(xué)生在課堂表現(xiàn)差異和區(qū)別。中國學(xué)生擅長“學(xué)習(xí)”，這里的“學(xué)習(xí)”同樣也可以指代索取、獲取的意思。在李明教授課堂討論中，他發(fā)現(xiàn)中國留學(xué)生善于聽取別人討論的觀點(diǎn)，而不善于或很少分享自己的觀點(diǎn)，這在美國教授的思維中的“學(xué)習(xí)”存在差異性。然而，造成思維差異原因可能是很多方面，但通過走訪和調(diào)研美國不同高校、社區(qū)以及不同階層的家庭發(fā)現(xiàn)，其主要原因可能歸根于文化差異。主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是作為“二戰(zhàn)”后獲利最大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛超級大國的優(yōu)越感，美國人處處展現(xiàn)主人翁的姿態(tài)，張揚(yáng)的個性、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲等等，例如，經(jīng)常參加學(xué)校、社區(qū)各種志愿者服務(wù)工作，不僅如此，美國高校體育俱樂部的日常管理工作都是由學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)；另一方面則是源自于美國人的危機(jī)感。而危機(jī)感，總體現(xiàn)在美國人對陌生人的“友好和幫助”，因?yàn)樗麄兒ε卤怀健⒑ε伦约簳S落到需要幫助的人時卻沒有人幫助他們。相反，對于中國留學(xué)生表現(xiàn)出一種刻苦努力、不斷學(xué)習(xí)行為，一方面可能受儒家思想中“謙遜”、“君臣”文化的影響；另一方面可能與近代中國的發(fā)展影響，因?yàn)樵诮詠碇袊嗣耧柺芡鈬致浴寠Z，以及國家的內(nèi)戰(zhàn)、文革、自然災(zāi)害等，因此更能領(lǐng)會到的來之不易和倍感珍惜。表現(xiàn)在黨和國家經(jīng)常會告誡我們要文化自信、牢記使命、不忘初心等。這種文化不同可能是造成中美在體育俱樂部運(yùn)作和管理過程差異原因之一。

3.3、中美高校俱樂部管理差異性

眾所周知，美國高校的體育俱樂部都應(yīng)該是體育俱樂部理事會的一部分，理事會致力于促進(jìn)大學(xué)的體育俱樂部，通過提供資源和支持來幫助確保俱樂部隊(duì)伍的成長。然而，大部分研究是對美國高校體育課程和俱樂部開展具體內(nèi)容和形式，較少的研究體現(xiàn)其內(nèi)部管理特征。美國公立性高校一般會設(shè)立一個或者多個專門的體育事務(wù)管理機(jī)構(gòu)，以西密歇根大學(xué)為例，通常是體育教育系、體育娛樂部、高校競技體育部這三個機(jī)構(gòu)部門管理全校體育工作（表2）。競技體育部直屬校長管理，主要責(zé)任在與為學(xué)生運(yùn)動員提供訓(xùn)練和參加校際聯(lián)盟競賽的機(jī)會；體育教育系屬于學(xué)術(shù)部門，直屬主管教學(xué)的副校長，主要責(zé)任是教學(xué)與科研；而休閑娛樂部是學(xué)生工作部門，直屬主管學(xué)生事務(wù)的副校長，主要責(zé)任在與豐富學(xué)生的課外活動。因?yàn)槿齻€部門責(zé)任和分工不同，教職工在待遇和編制性質(zhì)上具有較高的獨(dú)立性，只有體育教育系教師屬于教師編制。除此之外，高校內(nèi)部體育俱樂部也并不是由體育教育系負(fù)責(zé)管理，而是棣屬于體育休閑部門負(fù)責(zé)管理和運(yùn)作，屬于學(xué)生工作部門。通過對美國高校體育工作管理模式研究發(fā)現(xiàn)，盡管我國高校體育俱樂部性質(zhì)和目標(biāo)上和美國沒有明顯差異，但是管理機(jī)構(gòu)的不同可能是造成我國高校體育俱樂部開展和運(yùn)營的巨大差異的原因之一，美國高校學(xué)校體育依據(jù)競技體育、體育教學(xué)、休閑體育工作性質(zhì)的不同而棣屬于三個不同的管理部門，具有獨(dú)立的部門財政預(yù)算和管理制度。

表2 高校體育管理工作一覽表

相比較美國高校而言，我國普通高校一般設(shè)立一個專門性機(jī)構(gòu)管理學(xué)校體育事務(wù)工作，稱其為“體育部”或者“體育教研部”，如例如清華大學(xué)、北京大學(xué)；針對于有體育學(xué)院的高校，其學(xué)校體育事務(wù)直接由體育學(xué)院管理，主要其下設(shè)的公共體育教研部負(fù)責(zé)大學(xué)體育工作。例如，以浙師大為例，學(xué)校體育工作一般由公共體育教研部管理，并且接受校體育運(yùn)動委員會領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督（以下簡稱校體委）。其中，校體委直屬教學(xué)副校長管理，校體委與體育學(xué)院、公共體育教研部聯(lián)合負(fù)責(zé)普通本科組、體育組、高水平組學(xué)生運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練和競賽；體育學(xué)院屬于學(xué)術(shù)部門，負(fù)責(zé)體育專業(yè)教學(xué)與科研工作，同時負(fù)責(zé)體育組、高水平組運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練和競賽；公共體育部屬于學(xué)術(shù)部門，直屬于體育學(xué)院管理，主要負(fù)責(zé)全校普招本科生（約1.5萬）體育課教學(xué)（術(shù)科）與科研工作；目前，國內(nèi)綜合性高校在學(xué)校體育工作中除了教學(xué)與科研工作有明確的分工。然而，高水平運(yùn)動代表隊(duì)的訓(xùn)練和競賽的管理工作相對于國外部門比較復(fù)雜。例如，清華大學(xué)和北京大學(xué)依據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練競賽、科研等工作的需要分別設(shè)立了8個和9個分支部門，基本屬于體育教師兼任，缺乏專門獨(dú)立的行政管理部門。除此之外，盡管校體育運(yùn)動委員會負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督校內(nèi)、外的體育競賽工作的部門，而委員會設(shè)立的主任、副主任、秘書長等職務(wù)分別由教學(xué)副校長、體育學(xué)院院長、公體部主任兼任，主要的工作籌劃與開展又是由副主任和秘書長負(fù)責(zé)。這種多部門的管理模式下，學(xué)校體育俱樂部工作的開展因工作需要能夠充分聯(lián)合學(xué)生處、教務(wù)處、保衛(wèi)處等多部門參與，在組織大型賽事活動的能力上得到大幅度的提升；然而，在多部門的協(xié)調(diào)管理中使得在工作效率和質(zhì)量上可能存在“打折”現(xiàn)象。除此以外，在高校體育俱樂部（課內(nèi)外一體化、單項(xiàng)體育運(yùn)動）實(shí)施屬于公共體育部教學(xué)改革項(xiàng)目，在經(jīng)費(fèi)上主要由教務(wù)處以體育學(xué)院公體部教學(xué)經(jīng)費(fèi)形式提供，只能保證相關(guān)工作人員基本的勞務(wù)補(bǔ)貼，難以實(shí)現(xiàn)體育俱樂部活動的其他校外活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算和管理，不利于高校體育俱樂部的可持續(xù)發(fā)展。

4、結(jié)語

本文主要從不同文化視閾下對中美高校體育俱樂部運(yùn)作與管理比較分析，研究發(fā)現(xiàn)中美分別對高校體育俱樂部性質(zhì)、目標(biāo)、類型、管理等特征上存在著較大的差異性。美國高校體育俱樂部性質(zhì)和目標(biāo)特征上注重是服務(wù)全校學(xué)生和學(xué)校教職工，讓學(xué)生和教職工保持積極、健康、活躍的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動和領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)教職工和學(xué)生的個人參與和自豪感。比較而言，我國高校將體育俱樂部定義為學(xué)校對學(xué)生一種特定的體育教學(xué)模式，始終與學(xué)校體育教學(xué)工作緊密聯(lián)系，其主要目的是讓學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動技能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識。由于高校體育俱樂部性質(zhì)和目標(biāo)特征的差異性，促使我國高校體育俱樂部的類型和管理的不同，美國高校通常是體育教育系、體育休閑娛樂部、高校競技體育部這三個獨(dú)立部門管理全校體育工作。休閑娛樂部是學(xué)生工作部門，直屬主管學(xué)生事務(wù)的副校長，主要責(zé)任是豐富學(xué)生的課外活動。我國高校體育相關(guān)的部門為例一般包括公共體育部/體育學(xué)院、校體育運(yùn)動委員會兩個部門為主，在體育工作部門相對于國外而言，缺乏專門獨(dú)立的行政管理部門，相關(guān)工作人員均由教師兼任。因此，通過比較中美兩國高校體育部門管理模式，高校體育俱樂部的性質(zhì)認(rèn)定、目標(biāo)的制定、明確分工、清晰的責(zé)任、相對獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)是保證部門高質(zhì)量運(yùn)行的保障，同樣也是高校體育俱樂部高質(zhì)量運(yùn)行的關(guān)鍵所在。

本文不足之處在于主要是以西密歇根大學(xué)和浙江師范大學(xué)作為具體研究對象，均屬于綜合性師范類院校，雖然具有一定的代表性，但不同高校之間可能會因?yàn)榈貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)文化的差異，在體育俱樂部性質(zhì)、類型等特征上可能存在差異性，未來可以選取更多不同地區(qū)的高校來研究，特別是高等體育院校。此外，本文在比較中美高校體育俱樂部運(yùn)行模式討論與分析中，主要從不同文化視域下學(xué)校管理層面出發(fā)，關(guān)于學(xué)生、教職工對高校體育俱樂部的運(yùn)行的評價，有待進(jìn)一步研究。