高大偉，王春霞，王麗麗，劉 麗，林洪芹，郭嶺嶺

（鹽城工學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

1 引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，紡織品作為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡奈锲分?，其質(zhì)量和品位要求也越來越高。因此，紡織設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)也愈發(fā)重要。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重技術(shù)性的知識和技能的傳授，忽視了學(xué)生的思想和精神層面的培養(yǎng)。因此，如何在紡織設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用思政教育，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)造性思維的人才，成為了一個亟待解決的問題。本文以教育教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，探討“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”課程中思政教育的應(yīng)用。首先，介紹了思政教育的基本概念和意義；其次結(jié)合教學(xué)實踐，闡述了“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”課程中思政教育的應(yīng)用方法與策略；最后，探討了如何將思政教育落實到教學(xué)實踐中，以培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)造性思維的紡織設(shè)計專業(yè)人才。

2 思政教育在高校教育中的意義

思政教育是高校教育中不可或缺的一部分，其目的主要是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的價值取向，增強社會責(zé)任感，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠發(fā)展意義。首先，思政教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們具備正確的人生目標(biāo)和價值追求。同時，思政教育也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確對待社會、對待人生，樹立正確的人生態(tài)度和社會責(zé)任感。在這個過程中，思政教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識水平，更關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。

在紡織設(shè)計專業(yè)中，思政教育的作用更加重要。紡織設(shè)計專業(yè)不僅需要學(xué)生具備扎實的專業(yè)技能，更需要他們具備對時代發(fā)展的敏銳感知和對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。紡織設(shè)計專業(yè)涉及到廣泛的領(lǐng)域，需要學(xué)生不斷地思考、研究和創(chuàng)新，才能設(shè)計出適應(yīng)市場需求和時代特點的產(chǎn)品。因此，思政教育在紡織設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，讓他們成為具有高度社會責(zé)任感和創(chuàng)造性思維的紡織設(shè)計專業(yè)人才。

3 “織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”課程中思政教育的應(yīng)用

3.1 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀

在“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”課程中，通過案例分析、講座、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。例如，可以通過介紹紡織領(lǐng)域成功人士的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，讓學(xué)生了解成功不是偶然的，需要不斷的努力和堅持，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價值觀。

同時，在教學(xué)中也可以注重人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的心理健康。例如，在講解織物結(jié)構(gòu)的同時，也可以讓學(xué)生了解紡織品在生活中的作用和文化背景，讓他們體驗到紡織品所帶來的文化價值和情感價值，進而增強學(xué)生對于紡織品的熱愛和責(zé)任感。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會責(zé)任感

在“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”課程中，教師可以通過案例分析、社會實踐、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會責(zé)任感。例如，可以組織學(xué)生參加社會公益活動，讓學(xué)生親身感受社會責(zé)任的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為是否符合社會倫理和道德標(biāo)準(zhǔn)。同時，在教學(xué)中也可以注重環(huán)保理念的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解紡織品生產(chǎn)和使用對環(huán)境的影響，并通過教學(xué)實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維

在“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”課程中，通過實踐教學(xué)、設(shè)計競賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。例如，設(shè)置開放式的設(shè)計任務(wù)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考，挖掘?qū)W生的設(shè)計潛力。同時，通過評比等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性熱情，提高他們的設(shè)計水平和能力。

4 將思政教育落實到教學(xué)實踐的舉措

4.1 建立完善的思政教育課程體系

4.1.1 制定課程目標(biāo)和教學(xué)計劃

為了確保思政教育與專業(yè)課程有機融合，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，制定明確的課程目標(biāo)和教學(xué)計劃。在制定課程目標(biāo)時，應(yīng)注重思政教育目標(biāo)的體現(xiàn)，確保思政教育內(nèi)容能夠融入教學(xué)過程。在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)注重思政教育內(nèi)容的滲透和貫穿，將思政教育融入教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。

4.1.2 明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

明確思政教育內(nèi)容和教學(xué)方法，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和針對性，注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，教師可以采用適當(dāng)?shù)陌咐治?、小組討論、演講報告、社會實踐等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題。

4.1.3 制定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法

制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，確保教學(xué)效果的達成和評價的科學(xué)性。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貼近課程目標(biāo)和教學(xué)計劃，注重對學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等方面的評價。評價方法要多樣化，既包括傳統(tǒng)方式如課堂測試、作業(yè)考核等，也包括更具綜合性和實踐性的方式，如口頭答辯、課程設(shè)計等。

4.2 注重教師的思政教育素質(zhì)培養(yǎng)

4.2.1 知識面和思想修養(yǎng)

教師需要具備廣泛的知識面和深厚的思想修養(yǎng)，包括熟悉專業(yè)知識，關(guān)注國情、時事和社會發(fā)展趨勢，具有獨立思考和判斷的能力。教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、思考和實踐，提高自身的思政素養(yǎng)。

4.2.2 教育教學(xué)理論的掌握和應(yīng)用能力

掌握教育教學(xué)理論，了解思政教育的基本理論和方法，具有教學(xué)設(shè)計和組織實施能力，能夠合理地運用教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和思政教育質(zhì)量。

4.2.3 師德師風(fēng)的修養(yǎng)和規(guī)范意識

教師要具有良好的師德和師風(fēng)，注重教育教學(xué)中的職業(yè)道德和規(guī)范意識，遵守教育教學(xué)法規(guī)，積極踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生成長成才提供道德引領(lǐng)和榜樣示范。

4.2.4 創(chuàng)新思維和實踐能力

教師需要具備創(chuàng)新思維和實踐能力，積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，推進教學(xué)改革和思政教育創(chuàng)新，提高教學(xué)水平和思政教育效果。

4.3 創(chuàng)設(shè)有利于思政教育的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)有利于思政教育的教學(xué)環(huán)境是將思政教育落實到教學(xué)實踐中的重要保障。在創(chuàng)設(shè)有利于思政教育的教學(xué)環(huán)境中，需要重點關(guān)注以下幾個方面：

4.3.1 營造和諧的師生關(guān)系

教師要注重與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的需求和心理，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進師生之間的良好關(guān)系，營造和諧的教育教學(xué)氛圍。

4.3.2 創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境

教師要創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自由、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)和思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，促進學(xué)生的創(chuàng)新和探究精神。

4.3.3 提供豐富的教學(xué)資源和活動

教師要提供豐富的教學(xué)資源和活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以通過課堂討論、辯論、演講、實踐活動、社會實踐等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論社會、文化、科技、倫理等方面的問題，從而豐富學(xué)生的思想和視野。

4.3.4 注重思政課程的教學(xué)內(nèi)容和方法

教師要注重思政課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，貼近學(xué)生的實際生活，開展生動有趣、接地氣的教學(xué)活動。例如，可以通過案例分析、討論、演示、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究各種問題，從而提升學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

4.3.5 加強學(xué)生的參與和管理

教師要加強學(xué)生的參與和管理，讓學(xué)生積極參與到思政教育中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。例如，可以組織學(xué)生參加社會實踐、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生深入社會實踐，增強社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

4.3.6 建立完善的思政教育管理機制

學(xué)校要制定相應(yīng)的規(guī)章制度和管理措施，確保思政教育能夠得到有效地實施和管理。例如，可以建立專門的思政教育工作部門，負責(zé)思政教育的規(guī)劃、組織、實施和評估等工作，制定相應(yīng)的管理制度和考核機制，確保思政教育的質(zhì)量和效果。

4.3.7 營造全員參與的思政教育氛圍

學(xué)校要營造全員參與的思政教育氛圍，讓全校師生都能夠參與到思政教育中來。例如，可以通過學(xué)術(shù)講座、文化活動、思想交流會等形式，讓師生共同探討和研究各種問題，促進師生之間的相互交流和學(xué)習(xí)。

4.4 強化教學(xué)管理和評價體系建設(shè)

要將思政教育落實到教學(xué)實踐中，需要強化教學(xué)管理和評價體系建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該建立健全的教學(xué)管理機制，加強對教師教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時反饋教學(xué)效果，并制定相應(yīng)的激勵措施，提高教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。

4.4.1 教學(xué)管理體系的建設(shè)

教學(xué)管理體系的建設(shè)是實現(xiàn)高質(zhì)量思政教育的基礎(chǔ)。具體來說，教學(xué)管理體系應(yīng)包括以下幾個方面：

4.4.1.1 建立健全的思政教育指導(dǎo)機制

學(xué)校應(yīng)該建立健全的思政教育指導(dǎo)機制，組織相關(guān)部門和教師對思政教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行指導(dǎo)和評價，以確保思政教育的質(zhì)量和效果。

4.4.1.2 加強對教師的培訓(xùn)和管理

學(xué)校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的思政教育教學(xué)能力和管理水平，制定相應(yīng)的教師管理制度和考核辦法，及時發(fā)現(xiàn)和解決教師的問題。

4.4.1.3 加強對學(xué)生的管理和服務(wù)

學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的管理和服務(wù)，通過組織各類活動和課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學(xué)生的思政教育意識和能力。

4.4.2 教學(xué)評價體系的建設(shè)

教學(xué)評價體系的建設(shè)是實現(xiàn)高質(zhì)量思政教育的重要保障。具體來說，教學(xué)評價體系應(yīng)包括以下幾個方面：

4.4.2.1 建立多元化的評價指標(biāo)體系

建立多元化的評價指標(biāo)體系，包括教學(xué)成果、教學(xué)效果、教學(xué)方法、教師水平等方面，通過綜合評價，全面了解教師的教學(xué)情況和效果。

4.4.2.2 建立科學(xué)的評價方法和體系

建立科學(xué)的評價方法和體系，采用多種評價手段和工具，包括問卷調(diào)查、觀察記錄、教學(xué)反思、教學(xué)視頻等，從不同角度對教學(xué)進行評價，以確保評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性。

4.4.2.3 建立有效的評價反饋機制

建立有效的評價反饋機制，將評價結(jié)果及時反饋給教師，并為教師提供相應(yīng)的改進建議和支持。同時，鼓勵教師進行自我評價和教學(xué)反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。

4.4.2.4 促進評價結(jié)果的應(yīng)用和推廣

促進評價結(jié)果的應(yīng)用和推廣，為學(xué)校制定教學(xué)改進方案和教師的職稱晉升提供參考。同時，將評價結(jié)果與學(xué)生評價、社會評價相結(jié)合，形成立體化的教學(xué)評價體系，不斷推動思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

5 結(jié)語

通過探討思政教育在高校教育中的意義，闡述了思政教育在紡織設(shè)計專業(yè)中的重要性。將思政教育應(yīng)用于“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”課程中，以培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)造性思維的紡織設(shè)計專業(yè)人才。結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)了在“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計”課程中應(yīng)用思政教育的方法和策略，并探討了如何將思政教育落實到教學(xué)實踐中，以培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)造性思維的紡織設(shè)計專業(yè)人才，對于紡織設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義和長遠發(fā)展意義。