彭學新

（廣西外國語學院，廣西南寧 530222）

隨著大學生“雙創(chuàng)”教育越來越受到重視，如何采取更具有針對性的方法和措施，大力推動大學生創(chuàng)業(yè)教育向縱深開展，不僅是高校需要高度重視的課題，而且也是教師需要研究的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育首先要強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，主要包括誠信守法精神、工匠精神、團隊合作精神、冒險精神、市場開拓精神、創(chuàng)新精神等。而對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，良好的團隊合作意識，既可以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，能夠提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率[1]。從當前高校創(chuàng)業(yè)教育的整體運行情況來看，盡管絕大多數(shù)高校都在積極探索有效方法和路徑，而且在組織實施的過程中也針對大學生創(chuàng)業(yè)涉及的領域、內(nèi)容、形式以及項目進行了積極探索，但在培養(yǎng)大學生團隊合作意識方面仍然沒有引起重視，導致大學生在這方面的能力和素質不高。因而，應當將培養(yǎng)大學生團隊合作意識納入創(chuàng)業(yè)教育體系當中，堅持問題導向，從解決培養(yǎng)大學生團隊合作意識面臨的問題入手，采取更加科學的方法和措施，推動創(chuàng)業(yè)教育中大學生團隊合作意識培養(yǎng)工作實現(xiàn)更大突破。

1 創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識的重要性

團隊合作意識是大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的重要組成部分，對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的作用。由于大學生尚未步入社會，而且專業(yè)方向、專業(yè)能力也不盡相同，大學生要想在未來創(chuàng)業(yè)中取得更好的成績，需要充分發(fā)揮團隊的整體作用。因而，從這個意義上來說，培養(yǎng)大學生團隊合作意識不僅有利于優(yōu)化和完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，而且對大學生未來創(chuàng)業(yè)和發(fā)展至關重要。因而，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，首先應當深刻理解和認識培養(yǎng)大學生團隊合作意識的重要性，在培養(yǎng)大學生團隊合作意識方面實現(xiàn)更大突破。

深入分析創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識的重要性，突出表現(xiàn)為：在創(chuàng)業(yè)教育中科學、系統(tǒng)、有效培養(yǎng)大學生團隊合作意識，能夠進一步健全和完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，這其中至關重要的就是團隊合作意識，是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，對于將核心素質觀、立德樹人根本任務落實到大學生創(chuàng)業(yè)教育當中，不斷強化大學生人力資源和人力資本意識具有重要的基礎性作用，進而使大學生對團隊合作重要性的理解和認識更加深刻，并在未來創(chuàng)業(yè)的過程中進行通盤考慮和設計[2]。培養(yǎng)大學生團隊合作意識，還能夠使大學生對自身存在的不足有清醒的認識，進而強化大學生能夠通過團隊建設進行創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，這其中至關重要的就是，大學生創(chuàng)業(yè)主要是依靠團隊成員的一股精神、一股力量、一股勁頭，相互之間通力協(xié)作、相互配合、揚長補短，因而從這個意義上來說，在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)在大學生團隊合作意識能夠使大學生對團隊創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)團隊的理解和認識更加深刻，進而為未來打造創(chuàng)業(yè)團隊奠定堅實的思想基礎。大力培養(yǎng)大學生的團隊合作意識，還有利于推動創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新，特別是能夠使創(chuàng)業(yè)教育在落實以大學生為中心教育思想方面實現(xiàn)更大突破，使大學生在學習創(chuàng)業(yè)知識和技能的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，同時也需要在打造“雙師型”教師隊伍方面實現(xiàn)更大突破，因而在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識有利于推動高校創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展并向縱深開展，進而提升創(chuàng)業(yè)教育整體質量和水平[3]。

2 創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識存在的問題

目前，很多高校和教師在這方面已經(jīng)有了深刻的認識，而且也將培養(yǎng)大學生團隊合作意識納入創(chuàng)業(yè)教育體系當中，并采取切實有效措施組織實施，但按照較高標準來看，個別高校在培養(yǎng)大學生團隊合作意識方面仍然存在一些問題，在很大程度上制約了大學生創(chuàng)業(yè)教育的實效性，需要認真改進。從高校創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識存在的問題來看，主要有四個方面。

2.1 整體重視程度不夠

深入分析創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識存在的問題，比較突出的就是一些高校盡管對創(chuàng)業(yè)教育進行了安排，而且還在理論與實踐相結合方面不斷加大力度，但對培養(yǎng)大學生團隊合作意識存在整體重視程度不夠的問題，對如何有效培養(yǎng)學生團隊合作意識缺乏深入的研究，校本課程開發(fā)也相對比較薄弱，在很大程度上制約了大學生團隊合作意識的提升。有的高校盡管開展了專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育，而且也將其納入思想政治教育當中，但無論是思政課程還是課程思政，在培養(yǎng)大學生團隊合作意識方面還缺乏全面性、綜合性和系統(tǒng)性，同樣會制約大學生團隊意識的形成。

2.2 培養(yǎng)思路缺乏創(chuàng)新

從高校創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識存在的問題來看，也包括一些高校不注重創(chuàng)新團隊合作意識培養(yǎng)，特別是在發(fā)揮大學生主觀能動性、培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維方面仍然存在認識不足。團隊合作涉及很多方面，既包括領導力、決策力，執(zhí)行力，也包括大局意識、配合意識、協(xié)調(diào)意識、責任意識等方方面面。目前，一些高校以及教師在培養(yǎng)大學生團隊合作意識方面并沒有將這些內(nèi)容融入其中，直接導致大學生對團隊合作的內(nèi)容和形式了解不夠深入。大學生團隊合作意識培養(yǎng)思路缺乏創(chuàng)新，也包括不注重落實以大學生為中心的教育思路，在發(fā)揮大學生主觀能動性方面比較薄弱，不注重引導大學生將“身、心、社”進行結合，將社會責任意識與團隊合作意識有效結合的相對較少[4]。

2.3 團隊合作載體較少

在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識，應當強化文化育人與實踐育人的協(xié)同性，通過打造多元化的團隊合作載體，使大學生在實踐中加深對團隊合作重要性以及對未來創(chuàng)業(yè)積極的認識，但有的高校和教師并沒有認識到這一點，大學生團隊合作載體較少，大學生實踐鍛煉的機會不多[5]。例如：有的教師在培養(yǎng)大學生團隊合作意識方面不注重將理論與實踐有效結合，團隊合作項目訓練、企業(yè)經(jīng)營管理模擬、拓展訓練、團建等相關項目與活動相對較少，大學生無法通過實踐加強對團隊合作重要性的理解和認識。此外，有的高校不注重引導大學生參與各項活動的設計、組織、協(xié)調(diào)、落實等工作，大學生無法通過更多的平臺和載體開展團隊合作實踐。

2.4 創(chuàng)業(yè)教育模式落后

要想在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識，還要不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，特別是在充分利用各類創(chuàng)業(yè)教育資源、打造培養(yǎng)大學生團隊合作意識整體合力方面進行深入的研究和有效的組織[6]。有的高校盡管將創(chuàng)業(yè)教育與校企合作進行了有效結合，但在打造“雙師型”教師隊伍、發(fā)揮企業(yè)人才作用方面缺乏深入的研究，企業(yè)人才在持續(xù)培養(yǎng)大學生團隊合作意識方面相對較少。有的高校不注重創(chuàng)新校企合作模式，引導大學生參與企業(yè)團隊項目建設、團隊創(chuàng)新攻堅以及引導大學生融入企業(yè)等諸多方面也相對較少，這也直接導致大學生在企業(yè)無法接受更多的團隊合作訓練，同樣會制約高校創(chuàng)業(yè)教育中有效培養(yǎng)大學生團隊合作意識。

3 創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識的優(yōu)化策略

3.1 提高整體重視程度

要想在高校創(chuàng)業(yè)教育中有效培養(yǎng)大學生團隊合作意識，首先要持續(xù)提高培養(yǎng)大學生團隊合作意識的重視程度，使各個方面、各個領域都能夠發(fā)揮積極作用，通過各種渠道、各種形式積極引導大學生強化團隊合作意識、樹立團隊合作精神，努力夯實學生的思想基礎，并通過實踐鍛煉積累團隊合作經(jīng)驗[7]。在具體的實施過程中，高校應當對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進行科學設計和安排，將培養(yǎng)學生團隊合作意識納入創(chuàng)業(yè)教育體系當中，制定專門的《高校創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識的指導意見》，積極引導教師不斷創(chuàng)新大學生團隊合作意識培養(yǎng)理念，堅持以學生為中心，把培養(yǎng)大學生團隊合作意識作為一條“主線”，融入創(chuàng)業(yè)教育的各個領域和各個方面，并在各個環(huán)節(jié)有針對性地進行設計[8]。此外，高校還要大力加強創(chuàng)業(yè)教育投入力度，特別是要有效整合資源，進一步健全和完善激勵機制，如將培養(yǎng)學生團隊合作意識納入創(chuàng)業(yè)教育評價指標體系。

3.2 促進培養(yǎng)思路創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育涉及方方面面，只有不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)業(yè)教育體系，才能使其取得更好的成效。作為創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，培養(yǎng)大學生團隊合作意識至關重要，對大學生未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展都具有很強的基礎性作用[9]。要想在創(chuàng)業(yè)教育中更有效培養(yǎng)大學生團隊合作意識，還要不斷創(chuàng)新團隊合作意識培養(yǎng)思路，堅持理論與實踐相結合，大力推動文化育人與實踐育人協(xié)同育人機制建設，努力使其取得更好的成效[10]。由于團隊合作涉及方方面面，教師在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，既要讓學生深刻理解和認識團隊合作對大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，也要讓大學生了解和認識團隊合作的構成要素，通過有效的方式方法不斷提高學生領導力、決策力、執(zhí)行力、引導力，并對大局意識、配合意識、協(xié)調(diào)意識、責任意識、共享精神、融合精神、互助精神有更深層次的理解，同時為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境[11]。為了實現(xiàn)這一目標，高校應當將團隊合作意識教育納入專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育、思政課程、課程思政以及大學生社會實踐當中，通過“身、心、社”有效結合，不斷提升學生團隊合作意識。

3.3 打造團隊合作載體

在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學生團隊合作意識，最終要落實到實踐當中。因而，在組織實施的過程中應當打造多元化、系統(tǒng)化、全面性的團隊合作載體，使學生能夠得到更多的鍛煉。在具體實施過程中，高校應當加強團隊合作訓練、團隊合作項目、團隊合作研討等，使大學生能夠通過這些活動不斷加強對團隊合作重要性的認識，并通過自身的實踐提高團隊合作能力。要更加重視團隊合作載體建設的針對性，通過分類實施，使大學生在實踐中增長才干，如為了培養(yǎng)大學生組織協(xié)調(diào)能力，可以通過“企業(yè)化管理”設計載體，讓學生擔任不同的角色，使學生在開展相關工作的過程中找準角色定位，相互協(xié)調(diào)配合[12]。在打造團隊合作載體方面，教師應當加強與學生的溝通與互動，特別是要將自身融入團隊合作當中，多開展一些交流研討、團建活動、拓展訓練，并讓大學生參與到各個領域和各個環(huán)節(jié)，傾力培養(yǎng)大學生決策、組織、協(xié)調(diào)、落實、指揮等綜合能力。

3.4 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式

培養(yǎng)大學生團隊合作意識不僅涉及面廣，而且需要采取科學的創(chuàng)業(yè)教育模式，才能使其取得實效。對此，應當將培養(yǎng)團隊合作意識納入創(chuàng)業(yè)教育體系當中，使其更具有融合性、滲透性和綜合性。教師應當具備較強的指導能力，因而需要在打造“雙師型”教師隊伍方面進一步加大力度，既要強化理論素養(yǎng)，也要強化實踐能力，在指導大學生團隊合作的過程中發(fā)揮積極作用[13]。要將創(chuàng)業(yè)教育與“校企合作”進行有效結合，充分發(fā)揮企業(yè)資源和企業(yè)人才的作用，使學生能夠更多地參與到企業(yè)管理、團隊項目、合作創(chuàng)新、溝通協(xié)調(diào)等方面工作當中，這對于提高大學生團隊合作意識具有很強的支撐作用。通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)大學生團隊合作意識，也需要切實發(fā)揮方方面面的作用，加強創(chuàng)業(yè)教育資源整合，使各個方面的力量能夠凝聚到團隊合作教育中，如充分發(fā)揮高校社團的作用，教師通過有效指導，使大學生社團能夠得到更多的鍛煉，提高團隊合作能力[14]。

4 結語

綜上所述，培養(yǎng)大學生團隊合作意識是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，不僅有助于大學生對團隊合作的理解和認識，而且也能夠為未來大學生實施團隊創(chuàng)業(yè)、打造創(chuàng)業(yè)團隊奠定良好的基礎。對此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應當深刻理解和認識培養(yǎng)大學生團隊合作意識的重要價值，在此基礎上對創(chuàng)業(yè)教育的整體情況進行調(diào)查分析，堅持問題導向和系統(tǒng)思維，找出制約培養(yǎng)大學生團隊合作意識存在的問題，制定有針對性的培養(yǎng)方案，重點要在提高整體重視程度、促進培養(yǎng)思路創(chuàng)新、打造團隊合作載體、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式，努力在培養(yǎng)大學生團隊合作意識方面實現(xiàn)更大突破，促進高校創(chuàng)業(yè)教育取得良好成效。