金維環(huán)，陳明明，石永春，賈然然，王瀟然，郭紅祥

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院/生物學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，河南鄭州 450002）

一流本科教育是培養(yǎng)一流人才的教育，一流專業(yè)是培養(yǎng)一流人才的基本單元[1]。為了滿足卓越人才培養(yǎng)的需要，我國在2019年啟動(dòng)了一流本科專業(yè)建設(shè)[2]。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑[3]。不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是我國高等教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才的有效途徑[5-6]，有助于建設(shè)一流本科專業(yè)、實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

20世紀(jì)80年代，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在河南省率先進(jìn)行微生物學(xué)專業(yè)招生。1999年該專業(yè)更名為生物技術(shù)專業(yè)，依托生物學(xué)河南省一級重點(diǎn)學(xué)科、國家級生物學(xué)教學(xué)示范中心、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)業(yè)微生物酶工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的專業(yè)建設(shè)模式，分別于2011年、2013年和2020年評為河南省特色專業(yè)、本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)和一流本科專業(yè)。

1 明晰專業(yè)定位，凸顯特色優(yōu)勢

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)是河南農(nóng)業(yè)高級人才的培養(yǎng)基地和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)科研基地，對河南省的糧食生產(chǎn)做出了貢獻(xiàn)[7]。在這個(gè)大背景下，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)借助農(nóng)業(yè)院校及依托學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，適應(yīng)河南省乃至全國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)思想端正、綜合素質(zhì)高、生命科學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，能夠綜合運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)專業(yè)知識與技能，在生物技術(shù)及相關(guān)行業(yè)從事科學(xué)研究、生產(chǎn)管理、新技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

經(jīng)過多年的建設(shè)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)結(jié)合河南是我國糧食生產(chǎn)核心區(qū)的發(fā)展要求以及學(xué)校的特色優(yōu)勢，圍繞糧食生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)后等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，形成了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的專業(yè)特色：（1）服務(wù)于糧食生產(chǎn)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（2）服務(wù)于糧食轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化發(fā)酵技術(shù)的培養(yǎng)。

2 多措并舉，深化專業(yè)綜合改革

遵循“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，不斷持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的理念，以課程和師資隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，構(gòu)筑教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐三位一體的人才培養(yǎng)體系。

2.1 持續(xù)改革課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)人才

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求，按照“結(jié)構(gòu)上拓寬基礎(chǔ)、內(nèi)容上優(yōu)化整合、比例上擴(kuò)大選修”的原則[8]，壓縮必修課學(xué)時(shí)，增加選修課的比例，更加注重學(xué)生個(gè)性化與綜合素質(zhì)培養(yǎng)；根據(jù)生物技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化主干核心課程，增設(shè)學(xué)科前沿課程。設(shè)立教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以在線開放課程等教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目為抓手，大力推進(jìn)課程建設(shè)，豐富了專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：1門國家一流線下課程、3門省級精品在線開放課程、1門省級一流線下課程、1個(gè)省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的原則，一方面加大引進(jìn)力度，圍繞“定目標(biāo)、壓擔(dān)子、練內(nèi)功、強(qiáng)技能、求卓越”的主線，實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，提升青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面以教學(xué)名師建設(shè)為引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師以進(jìn)修等方式提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。近5年，培養(yǎng)了2位省特聘教授、1位中原科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、3位校級教學(xué)名師。

推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。通過企業(yè)兼職（掛職）等方式，提升教師的教學(xué)水平和服務(wù)地方生物產(chǎn)業(yè)的能力，使生物技術(shù)專業(yè)教師熟悉生產(chǎn)狀況，歷練實(shí)踐技能，強(qiáng)化科研應(yīng)用能力。從大中型企業(yè)、科研院所引入有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作者、成功的創(chuàng)業(yè)者來兼職擔(dān)任本科實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，兼職給學(xué)生上課，開展專題講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

建立“學(xué)院—系室—課程組”三級管理制度，系主任全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)，課程組長負(fù)責(zé)課程建設(shè)和管理。設(shè)立教學(xué)組織和專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展教學(xué)改革研究與實(shí)踐活動(dòng)，保障教學(xué)組織的有效運(yùn)行?，F(xiàn)有3個(gè)河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織、2個(gè)河南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、7個(gè)省級合格基層教學(xué)組織、1個(gè)校級優(yōu)秀基層教學(xué)組織、1個(gè)校級黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，涵蓋了該專業(yè)的全部專業(yè)核心課程組。

建立激勵(lì)機(jī)制，大力推進(jìn)教學(xué)研究與改革，實(shí)現(xiàn)以教為中心向以學(xué)為中心、終結(jié)性評價(jià)向發(fā)展性評價(jià)、重知輕行向知行合一的三大轉(zhuǎn)變[9]。

2.3 構(gòu)建四元結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才

根據(jù)“校內(nèi)外相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合、所學(xué)知識綜合運(yùn)用、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合”的原則，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為一體的四元結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。優(yōu)化了國家級生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)業(yè)微生物酶工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與17個(gè)校外教學(xué)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺的資源配置，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)；積極開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和科研素質(zhì)；強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，開展大學(xué)生創(chuàng)新論壇與創(chuàng)業(yè)大賽，通過大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，獲得“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等21項(xiàng)國家與省部級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎(jiǎng)；鼓勵(lì)修讀第二專業(yè)課程，拓寬學(xué)生的知識面和就業(yè)范圍；開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”“企業(yè)大講堂”等活動(dòng)，邀請知名校友、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)家等來校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座和專題報(bào)告，介紹當(dāng)前的生物技術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，開拓學(xué)生的視野。

2.4 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

以“過程監(jiān)控”為抓手、以“先進(jìn)典型”為引領(lǐng)，完善教學(xué)質(zhì)量保障新體系，包括以下幾個(gè)方面：（1）建立專兼職結(jié)合、分工合作的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍。（2）完善教學(xué)管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如日常教學(xué)監(jiān)控、畢業(yè)實(shí)習(xí)中期檢查、學(xué)業(yè)警示、新生教授導(dǎo)學(xué)等，明確了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（3）實(shí)施“三段式”檢查制度，在開學(xué)初、期中和期末三個(gè)階段有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。（4）實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)與基層教學(xué)組織建設(shè)，開展青年教師崗前培訓(xùn)、講課比賽等活動(dòng)，形成全面提高師資水平的良性機(jī)制。（5）持續(xù)修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，改革教學(xué)模式。（6）開展教學(xué)“三評”工作，結(jié)合學(xué)生評教、同行教師督導(dǎo)、用人單位反饋三方面全面評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，建立了長效的質(zhì)量反饋機(jī)制。

近三年，共培養(yǎng)256名本科畢業(yè)生，初次就業(yè)率穩(wěn)定在90%，升學(xué)率超過39%。讀研學(xué)生中到“雙一流”高校、國家科研院所、國外高校的比例超過63%。從就業(yè)率、考研率來看，本專業(yè)的畢業(yè)生比較優(yōu)秀，與培養(yǎng)目標(biāo)基本一致。畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)達(dá)86%以上，學(xué)生滿意度達(dá)90%以上，畢業(yè)生對母校人才培養(yǎng)制度及評價(jià)體系滿意度達(dá)96%，對母校教師教學(xué)滿意度達(dá)98%。

近年來的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對我校生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的政治素質(zhì)、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作、知識結(jié)構(gòu)、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、組織協(xié)調(diào)等方面都較為滿意。從整體評價(jià)來看，優(yōu)秀率達(dá)到85%以上，稱職率96%，基本稱職率100%。由此可見大部分畢業(yè)生得到了用人單位的認(rèn)可和高度評價(jià)。繼續(xù)深造的本專業(yè)學(xué)生也得到了各培養(yǎng)單位的高度評價(jià)，部分學(xué)生入學(xué)后獲得碩博連讀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3 推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和改革的舉措

堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，落實(shí)立德樹人[10]，從培養(yǎng)方案修訂、師資隊(duì)伍與教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)改革研究和教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)等方面繼續(xù)提高生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，努力將該專業(yè)建成河南省生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的搖籃。

3.1 與時(shí)俱進(jìn)，建立持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)機(jī)制

緊跟時(shí)代步伐，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，實(shí)時(shí)優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，把握專業(yè)建設(shè)的方向，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)針對性。

3.2 狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

完善人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制，推進(jìn)基層教學(xué)組織和教學(xué)名師工程建設(shè)，采取學(xué)術(shù)交流、國內(nèi)外進(jìn)修、企業(yè)掛職鍛煉、社會(huì)引進(jìn)與聘請、學(xué)歷提升、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目開發(fā)等措施，建設(shè)一支熱愛教學(xué)、學(xué)歷層次高、老中青結(jié)合、富有開創(chuàng)精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師隊(duì)伍。

3.3 深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

以精品在線開放課程和一流課程建設(shè)為抓手，遵循“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)[11]，促進(jìn)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的高度融合[12]，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革，及時(shí)將科研和教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，全面提升課程質(zhì)量。加大經(jīng)費(fèi)支持力度，鼓勵(lì)教師結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)，編寫有特色、高水平的專業(yè)教材。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，構(gòu)建特色化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.4 完善質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，提高實(shí)效性

進(jìn)一步優(yōu)化與完善教學(xué)業(yè)績考核辦法，將教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果作為職稱評聘的重要依據(jù)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識。及時(shí)采納用人單位的意見，完善以學(xué)校為核心、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。