毛迎新

（齊魯師范學(xué)院，山東 濟(jì)南 253100）

引言

近年來(lái)，校園安全事故頻發(fā)，校園安全文化建設(shè)得到教育部門(mén)及校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。看似獨(dú)立的校園安全文化建設(shè)和立德樹(shù)人教育，實(shí)際處于相互依存并影響的特殊關(guān)系。高?？蓪⑿@安全文化建設(shè)視作立德樹(shù)人教育的有效載體，將立德樹(shù)人教育作為校園安全文化建設(shè)的思想導(dǎo)向，通過(guò)高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育同步推進(jìn)的方式，幫助高校學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀和人生觀。

一、高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的互動(dòng)原則

高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的互動(dòng)原則包括人文性原則、方向性原則和科學(xué)性原則。

人文性原則。無(wú)論是高校安全文化建設(shè)還是立德樹(shù)人教育，都應(yīng)該遵循人文性原則，切實(shí)保護(hù)高校師生的根本利益。在推進(jìn)安全文化建設(shè)及立德樹(shù)人教育時(shí)，高校方面應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生主體地位，調(diào)查了解學(xué)生的個(gè)體需求，以便最大化地滿(mǎn)足其在安全文化建設(shè)及立德樹(shù)人教育方面的要求。

方向性原則。高校推進(jìn)安全文化建設(shè)及立德樹(shù)人教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)主義核心思想，統(tǒng)一教育教學(xué)理念，在日常工作時(shí)堅(jiān)持馬克思主義的思想指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)意識(shí)形態(tài)活動(dòng)也應(yīng)遵從理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。在多元文化的沖擊下，高校仍然應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持方向性原則，確保二者互動(dòng)不偏離重心。

科學(xué)性原則?？茖W(xué)合理的互動(dòng)策略能有助于推進(jìn)安全文化建設(shè)并提升立德樹(shù)人教育成果。高校應(yīng)當(dāng)將真理貫穿于安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育中，確保二者的互動(dòng)處于良性互動(dòng)關(guān)系。高校明確安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的方向和重心后，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持在科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀下推進(jìn)相關(guān)工作，以期提升安全文化建設(shè)及立德樹(shù)人教育效果。

二、高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育互動(dòng)的具體策略

1．加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確互動(dòng)目標(biāo)

高校作為人才聚集地，需要向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧８咝Ｐ@文化建設(shè)不僅需要幫助學(xué)生提升科學(xué)文化素養(yǎng)，還要借助立德樹(shù)人教育，提高其思想道德素養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的良性互動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確互動(dòng)目標(biāo)，自上而下地推進(jìn)相關(guān)工作。

高校安全文化建設(shè)需保證師生的人身安全及財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)也要保障師生的心理安全，和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境不可或缺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)安全文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)可能影響校園安全的因素做逐一剔除，例如嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常起居，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為做嚴(yán)格處理。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)重大的治安及刑事犯罪案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間予以嚴(yán)厲處理。

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育互動(dòng)的切實(shí)需要，初步制定立德樹(shù)人教育工作計(jì)劃，將安全文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容貫穿到立德樹(shù)人教育工作中，幫助師生在立德樹(shù)人教育中樹(shù)立安全意識(shí)。高校需明確，高校安全文化建設(shè)的目標(biāo)在于，通過(guò)安全文化的宣傳及引導(dǎo)，幫助高校師生及時(shí)消化安全文化知識(shí)，在日常學(xué)習(xí)和生活時(shí)能夠嚴(yán)格遵循安全行為準(zhǔn)則，真正做到物質(zhì)層面、制度層面和精神層面的安全建設(shè)。而立德樹(shù)人教育的目標(biāo)在于，通過(guò)思想政治課堂及其他教育活動(dòng)，幫助高校師生提升思想道德素養(yǎng)。因此，高校需明確互動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)思想政治課堂及其他教育活動(dòng)，多方面提升師生的安全文化意識(shí)。除了在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)配備相關(guān)軟硬件設(shè)施設(shè)備，保證師生有消防設(shè)施和安全疏散通道等設(shè)置外，還應(yīng)推進(jìn)平安校園建設(shè)，在黑板報(bào)和校園網(wǎng)等地方宣傳安全文化知識(shí)，幫助師生養(yǎng)成良好的安全理念。在突發(fā)高校安全事故時(shí)，高校立德樹(shù)人教育工作者應(yīng)在第一時(shí)間確定教育方案，針對(duì)社會(huì)輿論事件做好輿論引導(dǎo)，有效消除學(xué)校師生的焦慮和不安等情緒，避免其在突發(fā)安全事故后有不可控制的負(fù)面影響。學(xué)校有關(guān)安全文化建設(shè)及立德樹(shù)人教育的頂層設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校到學(xué)院到專(zhuān)業(yè)再到各班級(jí)，層層遞進(jìn)、有序部署。

2．高效回饋信息，創(chuàng)新互動(dòng)理念

高校安全文化建設(shè)已成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的良性互動(dòng)，就應(yīng)該做到高效回饋信息，創(chuàng)新互動(dòng)理念。

一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的安全文化建設(shè)方案，在推進(jìn)人文型校園建設(shè)時(shí)，充分考慮到高校學(xué)生在日常生活中可能面臨的安全問(wèn)題，并對(duì)最近頻發(fā)的高校安全事故做梳理，結(jié)合校園安全文化建設(shè)實(shí)際，即時(shí)調(diào)整安全文化建設(shè)方案。由于各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)體差異顯著，采取統(tǒng)一的安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育方案是無(wú)法滿(mǎn)足高校教育管理需求的。高校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)安全文化建設(shè)情況，增設(shè)立德樹(shù)人教育活動(dòng)，確保安全文化建設(shè)能融入到思想政治課堂及其他相關(guān)活動(dòng)中。對(duì)于學(xué)生反饋的校園安全問(wèn)題，應(yīng)在第一時(shí)間予以高效回饋。

另一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在校園安全文化建設(shè)及立德樹(shù)人教育過(guò)程中，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)提升教師綜合素質(zhì)。高校應(yīng)創(chuàng)新互動(dòng)理念，認(rèn)識(shí)到校園安全文化建設(shè)能與立德樹(shù)人教育實(shí)現(xiàn)深度融合。對(duì)于校園安全文化建設(shè)的推進(jìn)，不能僅局限于傳統(tǒng)的圖文資料等，而是可以將創(chuàng)新精神融入到校園文化建設(shè)中，采用短視頻等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與安全文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。而在立德樹(shù)人教育中的安全文化建設(shè)板塊，則可以由簡(jiǎn)至深地逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)教師群體的系統(tǒng)管理。

現(xiàn)代化信息技術(shù)更新迭代迅速，海量信息的充斥加大了信息歸納及處理的難度，高效回饋信息是校園安全文化建設(shè)和立德樹(shù)人教育的重要基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理配置資源，革新教育渠道和教育模式，確保高校教師在推進(jìn)高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育時(shí)能夠在第一時(shí)間回饋學(xué)生的信息。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，高校方面應(yīng)予以快速響應(yīng)，幫助學(xué)生答疑解惑，對(duì)于重點(diǎn)安全教育問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)解答。而對(duì)于學(xué)生未提出的問(wèn)題，高校方面應(yīng)考慮該問(wèn)題是否是高校安全文化建設(shè)的重點(diǎn)問(wèn)題并在立德樹(shù)人教育中融入該問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)化被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的良性互動(dòng)。

3．堅(jiān)持人文思想，營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境

立德樹(shù)人教育和校園文化建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的兩條重要途徑，只有實(shí)現(xiàn)兩者的良好互動(dòng)，才能夠在高校內(nèi)部建立起成熟的人文環(huán)境，促使高校在實(shí)際教育工作推進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，為高校的人才培養(yǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。因此，高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育互動(dòng)必須堅(jiān)持人文思想，營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境。

高校安全文化建設(shè)和立德樹(shù)人教育工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，必須要始終堅(jiān)持人文思想，堅(jiān)持以人文教育為本，從學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值觀念引導(dǎo)出發(fā)，為高校學(xué)生構(gòu)建出適合其德智體美勞全面發(fā)展的校園文化環(huán)境，堅(jiān)定不移地傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部人文環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，打造良好的校園人文基礎(chǔ)。

在堅(jiān)持人文思想的基礎(chǔ)上，校園管理方還應(yīng)當(dāng)就營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境做出更多的政策支持。校園管理方應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合高校安全文化建設(shè)隊(duì)伍和立德樹(shù)人教育隊(duì)伍，共同完成對(duì)學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)工作，以校園安全文化活動(dòng)為基本依托，進(jìn)一步打造立德樹(shù)人教育精品內(nèi)容，提升校園安全文化活動(dòng)在校園管理當(dāng)中的重要作用，豐富高校學(xué)生的校園文化生活，拓展立德樹(shù)人教育工作開(kāi)展的渠道，同時(shí)提高立德樹(shù)人教育的實(shí)際效果，為兩者之間的良性互動(dòng)提供必要的人文環(huán)境。

作為獨(dú)立運(yùn)行的文化環(huán)境體系，人文環(huán)境的打造還需要從施教者、受教者、傳播內(nèi)容幾個(gè)方面共同著手進(jìn)行。施教者所傳播出的人文思想內(nèi)容是影響受教者的關(guān)鍵所在，所以校園管理方應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于立德樹(shù)人教育團(tuán)隊(duì)，以及校園安全文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)的人文思想培養(yǎng)，只有這樣才能夠在校園管理過(guò)程當(dāng)中為受教者做出更為規(guī)范的榜樣作用，傳遞出符合校園人文環(huán)境要求的思想內(nèi)容，才能夠促進(jìn)校園人文環(huán)境的整體進(jìn)步，為校園安全文化教育和立德樹(shù)人教育工作的推進(jìn)打造良好的互動(dòng)環(huán)境。

4．立足學(xué)生需求，完善互動(dòng)機(jī)制

安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，高校師生都會(huì)參與其中?？紤]到每位學(xué)生的個(gè)體差異顯著，立足學(xué)生需求，完善互動(dòng)機(jī)制，方能實(shí)現(xiàn)高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的良性互動(dòng)。

一方面，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)各大參與主體間的有效互動(dòng)。高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的參與者，包括高校教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)委老師和高校學(xué)生等，高校教師作為教師團(tuán)體，主要負(fù)責(zé)將安全文化知識(shí)和思想政治知識(shí)告知于學(xué)生。高校學(xué)生作為相關(guān)知識(shí)的接收者，是通過(guò)思想政治課堂及其他教育形式接收安全文化知識(shí)。無(wú)論是高校教師還是高校學(xué)生，都應(yīng)該在安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的良性互動(dòng)中，堅(jiān)持高校立德樹(shù)人的統(tǒng)一目標(biāo)，明確平安校園建設(shè)的重要價(jià)值，并在立德樹(shù)人教育工作中提升自己的安全意識(shí)，確保各大參與主體都能發(fā)揮各自作用。尤其是高校教師應(yīng)當(dāng)尊重每位學(xué)生的個(gè)別需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要的教育內(nèi)容，為之提供相應(yīng)的教育活動(dòng)。

另一方面，沒(méi)有規(guī)矩便不成方圓，完善互動(dòng)機(jī)制，方能提升互動(dòng)效果。高校應(yīng)建立現(xiàn)代化的互動(dòng)機(jī)制，確保實(shí)際教育能夠?qū)崿F(xiàn)師生良好互動(dòng)，確保工作效率及工作效果的同步提升。對(duì)于互動(dòng)形式的選擇，也可通過(guò)合理性分析，優(yōu)先選擇最佳方案并以校園文化建設(shè)為先導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)時(shí)事新聞的剖析和解讀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，在追求學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生人身安全及身心安全的保護(hù)，對(duì)于有較大的心理壓力的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式確保其心理安全?？紤]到部分學(xué)生無(wú)法接受當(dāng)面心理疏導(dǎo)，學(xué)校也可設(shè)置線(xiàn)上心理咨詢(xún)室，由高校心理教師代為負(fù)責(zé)。高校心理教師除了聯(lián)系當(dāng)下的校園安全文化建設(shè)需求，有序推進(jìn)立德樹(shù)人教育與中的心理咨詢(xún)工作外，還可借助問(wèn)卷調(diào)查及1 對(duì)1 訪(fǎng)談，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助其化解心理難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5．建設(shè)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提升互動(dòng)質(zhì)量

專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍對(duì)于促進(jìn)高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育互動(dòng)具有極其關(guān)鍵的作用，一批高素養(yǎng)的創(chuàng)新型隊(duì)伍能夠有效推進(jìn)兩者互動(dòng)質(zhì)量的提升，尤其是伴隨著近年來(lái)高職教育改革的逐漸深入，專(zhuān)業(yè)化的人才隊(duì)伍在高校文化建設(shè)當(dāng)中起到的作用也日益突出。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)必須要在思想上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，無(wú)論是校園安全文化建設(shè)隊(duì)伍，還是立德樹(shù)人教育隊(duì)伍，都必須從根本上認(rèn)識(shí)到雙方在校園管理中的同等重要地位，只有實(shí)現(xiàn)雙方的良好互動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)校園管理水平的顯著提升，相關(guān)工作人員在后續(xù)校園管理工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中必須始終堅(jiān)持這一思想認(rèn)知，并將安全文化建設(shè)和立德樹(shù)人教育互動(dòng)工作作為工作規(guī)劃進(jìn)行開(kāi)展。

高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)必須要對(duì)現(xiàn)有的工作制度進(jìn)行改革，改變以往校園安全文化建設(shè)人員隊(duì)伍與立德樹(shù)人教育人員隊(duì)伍相互分離的狀態(tài)，而是要注重兩者人員隊(duì)伍之間的有效融合，實(shí)現(xiàn)高校校園文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育雙方之間的有效溝通，實(shí)現(xiàn)你中有我我中有你的互動(dòng)局面。例如在學(xué)校開(kāi)展安全文化建設(shè)時(shí)，需邀請(qǐng)立德樹(shù)人教育方面的教師融入討論，參與整個(gè)方案的推進(jìn)并給予一定的意見(jiàn)建議，而在開(kāi)展立德樹(shù)人教育方面的活動(dòng)時(shí)，也同樣邀請(qǐng)高校安全文化建設(shè)的教師參與其中。通過(guò)這種實(shí)際參與的方式，能夠有效提升雙方隊(duì)伍的互動(dòng)質(zhì)量。

無(wú)論是校園安全文化建設(shè)隊(duì)伍還是立德樹(shù)人教育隊(duì)伍都擁有較為專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，他們都能夠熟練掌握各自領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作技巧，但對(duì)領(lǐng)域外的其他工作則會(huì)比較陌生。因此，在實(shí)際的工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中學(xué)校需要組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，針對(duì)性的對(duì)負(fù)責(zé)校園安全文化建設(shè)以及負(fù)責(zé)立德樹(shù)人教育的相關(guān)人員，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作技能培訓(xùn)，讓雙方都能夠掌握對(duì)方工作當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容與工作技巧，搭建起雙方在后續(xù)工作推進(jìn)過(guò)程中的溝通基礎(chǔ)，提升雙方的互動(dòng)效果。

結(jié)語(yǔ)

高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的互動(dòng)原則，包括人文性原則、方向性原則和科學(xué)性原則。要想適應(yīng)高校教育管理的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)高校安全文化建設(shè)與立德樹(shù)人教育的良性互動(dòng)，就需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確互動(dòng)目標(biāo)；高效回饋信息，創(chuàng)新互動(dòng)理念；堅(jiān)持人文思想，營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境；立足學(xué)生需求，完善互動(dòng)機(jī)制；建設(shè)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提升互動(dòng)質(zhì)量。