馮 博

(遼寧師范大學(xué) 團(tuán)委,遼寧 大連 116029)

黨的十八大以來中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。習(xí)近平總書記提出“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”,思想政治工作最重要的內(nèi)容就是政治引領(lǐng)。政治引領(lǐng)是我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)創(chuàng)立的初衷和根本任務(wù),政治屬性是我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的根本屬性,政治引領(lǐng)是高校輔導(dǎo)員的重要工作[1]。黨的二十大報(bào)告提出,要“開辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界”“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”,高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步面向高校學(xué)生做好為國(guó)家立心、為民族立魂的意識(shí)形態(tài)工作,通過政治引領(lǐng)用黨的創(chuàng)新理論武裝高校學(xué)生。

除此之外,戴輝禮認(rèn)為,對(duì)于政黨這樣的政治組織來說,政治引領(lǐng)的基本功能就是要引領(lǐng)廣大社會(huì)群體對(duì)黨的執(zhí)政理念、政治路線、政治主張形成認(rèn)同[2]。對(duì)于高校輔導(dǎo)員,政治引領(lǐng)應(yīng)涵蓋所帶學(xué)生學(xué)業(yè)、生活的全部?jī)?nèi)容,學(xué)生的思想和校園生活,都應(yīng)接受輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)。

20世紀(jì)50年代以來,我國(guó)高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)經(jīng)歷了70余年的不斷探索和發(fā)展變化。我國(guó)高校輔導(dǎo)員與英美德法日等國(guó)家“輔導(dǎo)員”協(xié)會(huì)制、學(xué)院制、商業(yè)托管和大學(xué)生自治體系的本質(zhì)區(qū)別就是主責(zé)主業(yè)必須是政治引領(lǐng),具有政治屬性。時(shí)代在變化,但“又紅又?！睂?duì)高校輔導(dǎo)員始終適用,“?！笔禽o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì),無論輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展到何種高度,“?！钡那疤崾撬枷氡仨殹凹t”,堅(jiān)持政治引領(lǐng)始終是輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)特征。

一、強(qiáng)化政治引領(lǐng)是對(duì)夯實(shí)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)要求

黨的二十大報(bào)告指出,培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題[3]。育人的根本在于立德,這從根本上點(diǎn)明新時(shí)代輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)的本質(zhì)內(nèi)涵。政治引領(lǐng)在高校中的具體執(zhí)行者是輔導(dǎo)員,引領(lǐng)對(duì)象是學(xué)生,引領(lǐng)目的是為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)一代代能夠始終擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義制度、擁有高度思想覺悟的有為青年。作為高校育人重要的教育主體——高校輔導(dǎo)員的工作本質(zhì)就是利用一切方式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)。

(一)強(qiáng)化政治引領(lǐng)需要新時(shí)代輔導(dǎo)員保持與黨一致的政治立場(chǎng)

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期必須發(fā)揮政治屬性這一根本屬性在強(qiáng)化政治引領(lǐng)中的作用,讓廣大青年形成中國(guó)化時(shí)代化馬克思主義青年觀。“讓有信仰的人講信仰”,高校輔導(dǎo)員是站講臺(tái)向青年大學(xué)生講馬克思主義“信仰”的人,因此輔導(dǎo)員首先要做一名“信仰徹底”的馬克思主義者,這是高校輔導(dǎo)員貫徹落實(shí)“政治要強(qiáng)”根本政治前提[4]。

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。輔導(dǎo)員要堅(jiān)決接受黨的領(lǐng)導(dǎo),以馬列主義、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為落實(shí)工作的行動(dòng)指南。輔導(dǎo)員深入學(xué)習(xí)貫徹黨的基本政策、充分把握黨的基本路線和方略、堅(jiān)決執(zhí)行黨的決策部署,才能在復(fù)雜的外界環(huán)境下站位高、站位準(zhǔn),在政治上導(dǎo)向準(zhǔn)確、方向正確,善于預(yù)警發(fā)現(xiàn)并分析解決學(xué)生思想問題,不斷提升政治嗅覺敏銳度。綜上所述,輔導(dǎo)員是思想政治工作者、教育者、管理者,只有對(duì)輔導(dǎo)員角色進(jìn)行正確認(rèn)知、清晰定位的情況下,才能更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的職能[5]。

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員需要具備過硬的政治水平?！罢稳Α钡酿B(yǎng)成,既需輔導(dǎo)員自身的主動(dòng)站位,也需要學(xué)校落實(shí)好國(guó)家相應(yīng)政策和待遇,強(qiáng)化高校政治引領(lǐng)的制度性建設(shè)[1],在跟學(xué)生的思想交流和理論探討中要能把馬克思主義中國(guó)化的學(xué)理分析轉(zhuǎn)化為生動(dòng)語(yǔ)言深入解惑,而不是簡(jiǎn)單地政治宣傳和理論搬運(yùn),不僅要“能干”,還要“會(huì)說”,不僅要“會(huì)說”,還要“說好”,用正確的政治觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生、用精辟的理論論點(diǎn)說服學(xué)生;輔導(dǎo)員要善于將政治引領(lǐng)融入日常管理,與實(shí)踐結(jié)合,通過黨團(tuán)建設(shè)、談心談話和新媒體宣傳等多種方式,潛移默化、潤(rùn)物無聲地向?qū)W生遞進(jìn)式傳達(dá)正確價(jià)值觀,把抽象的政治執(zhí)行力體現(xiàn)在實(shí)踐中;輔導(dǎo)員還要善于運(yùn)用第二課堂,充分發(fā)揮高校人文優(yōu)勢(shì),以文化人、以文育人,用政治引領(lǐng)增強(qiáng)學(xué)生文化自信;輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn),用“政治判斷力”了解網(wǎng)絡(luò)新內(nèi)容、分析網(wǎng)絡(luò)新事物,去其糟粕、取其精華,傳播正能量,弘揚(yáng)主旋律。歸根結(jié)底,輔導(dǎo)員的政治水平體現(xiàn)在育人工作中能否把“理”講透、講明,既高大上又接地氣,政治引領(lǐng)內(nèi)容要讓學(xué)生喜歡聽、愿意信、樂于學(xué)。

(二)強(qiáng)化政治引領(lǐng)需要新時(shí)代輔導(dǎo)員擁有深厚扎實(shí)的理論功底

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員要具備深厚扎實(shí)的理論功底。輔導(dǎo)員肯下功夫鉆研思想政治教育相關(guān)理論,才能具備扎實(shí)的理論功底。如果輔導(dǎo)員政治立場(chǎng)非常堅(jiān)定,但理論知識(shí)掌握不準(zhǔn)確,講出來政治引領(lǐng)的話語(yǔ)就語(yǔ)焉不詳,不能直擊學(xué)生內(nèi)心,一旦講錯(cuò)理論,引錯(cuò)話語(yǔ),那會(huì)出大問題,因此,新時(shí)代高校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。首先加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí),做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行,傳承紅色基因,賡續(xù)紅色血脈;其次加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典著作學(xué)習(xí),如《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》等細(xì)讀慢品、深挖內(nèi)涵;最后,輔導(dǎo)員尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,如《習(xí)近平談治國(guó)理政》《論黨的青年工作》等著作,都應(yīng)成為輔導(dǎo)員提升自我水平和能力的案頭書。黨的二十大帶來新的思想浪潮,輔導(dǎo)員要深入挖掘黨的二十大報(bào)告中的論述細(xì)節(jié),結(jié)合輔導(dǎo)員自身專業(yè),深刻領(lǐng)悟黨的最新思想理論和貫徹落實(shí)的政治舉措,不斷熟讀重要講話和報(bào)告等相關(guān)材料,以及優(yōu)秀輔導(dǎo)員專業(yè)文章、思想專著,學(xué)為己用,真正將黨的相關(guān)理論和育人思想應(yīng)用于實(shí)踐。

(三)強(qiáng)化政治引領(lǐng)需要新時(shí)代輔導(dǎo)員具備綜合全面的工作能力

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員要具備綜合全面的工作能力。高校學(xué)生的優(yōu)秀不再只體現(xiàn)于成績(jī),而是看綜合素質(zhì)。馬克思認(rèn)為:“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵6]可見,新時(shí)代高校學(xué)生的全面發(fā)展需要社會(huì)環(huán)境的檢驗(yàn)。輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)在學(xué)業(yè)、生活、人際交往、心理健康等各個(gè)方面都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化引導(dǎo)。新時(shí)代高校輔導(dǎo)員要認(rèn)真鉆研提升“輔導(dǎo)員專業(yè)”,讓政治引領(lǐng)專業(yè)化。

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員要具備培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的工作能力。專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生職前素養(yǎng)的重要核心。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)以致用正是社會(huì)主義高校辦學(xué)的宗旨和目的。政治引領(lǐng)要關(guān)注和解決大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際需要,將“講政治”和“辦實(shí)事”有機(jī)結(jié)合[2],輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)一方面能緩解學(xué)生學(xué)業(yè)帶來的身心壓力,疏導(dǎo)學(xué)生思想上的困惑,一方面能引導(dǎo)學(xué)生眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn),理想更遠(yuǎn)大,從而成才目標(biāo)更堅(jiān)定,這些都有利于提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不僅限于第一課堂,還體現(xiàn)于第二課堂之中。尤其組織高水平的學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)活動(dòng)有利于讓學(xué)生將理論結(jié)合實(shí)踐,做到“知行合一”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升也會(huì)反哺于專業(yè)和學(xué)科的快速建設(shè)和發(fā)展,有助于實(shí)現(xiàn)黨的二十大報(bào)告中提出的加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的目標(biāo)。

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員要具備人格塑造工作能力。人格是構(gòu)成人的思想、情感及行為特有的行為模式。當(dāng)代高校學(xué)生健康人格表現(xiàn)為具有正確人生觀、價(jià)值觀和明確奮斗目標(biāo),具有堅(jiān)韌不拔的意志和高度自覺的行為準(zhǔn)則,具有主動(dòng)觀察思考、積極探索的精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、高尚的道德品質(zhì)和情操以及優(yōu)良的性格氣質(zhì)特征[7]。強(qiáng)化政治引領(lǐng)承擔(dān)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格塑造的責(zé)任。人格教育以培養(yǎng)健康、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健全人格為目的。人格與個(gè)人的思想品德互相影響、互相制約、相互包容,良好的人格特征是思想品質(zhì)內(nèi)容的重要部分,也是大學(xué)生人格素質(zhì)的具體體現(xiàn)。幫助和指導(dǎo)大學(xué)生形成健全人格和針對(duì)學(xué)生強(qiáng)化政治引領(lǐng)具有一致性,兩者相互促進(jìn)。高校輔導(dǎo)員要重視自身人格培養(yǎng),做學(xué)生人格健康發(fā)展的楷模。輔導(dǎo)員要利用自身人格魅力影響學(xué)生,成為學(xué)生人格上的榜樣,讓政治引領(lǐng)產(chǎn)生育人實(shí)效。

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員要具備心理健康教育工作能力。黨的十八大以來,國(guó)家先后出臺(tái)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等一系列文件。黨的二十大報(bào)告中進(jìn)一步提出“推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”重大任務(wù),強(qiáng)調(diào)要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。高校學(xué)生的心理健康狀況事關(guān)高校育人質(zhì)量。輔導(dǎo)員工作貼近學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí),比家長(zhǎng)更有接觸學(xué)生的優(yōu)勢(shì),輔導(dǎo)員要熟練掌握心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和理論,深入學(xué)生內(nèi)心,找準(zhǔn)心理問題產(chǎn)生的關(guān)鍵所在,讓心理健康教育成為強(qiáng)化政治引領(lǐng)的重要途徑。輔導(dǎo)員要提升心理健康教育水平,擔(dān)負(fù)起高校學(xué)生心理健康教育主體責(zé)任。輔導(dǎo)員與學(xué)生談心談話過程中進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”,“定制化”心理健康教育,會(huì)更有利于準(zhǔn)確干預(yù)、及時(shí)化解心理危機(jī)。高校定期舉辦心理課程以及開展心理咨詢,都能夠在很大程度上緩解大學(xué)生心理健康問題。輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生實(shí)際問題采取不同的輔導(dǎo)手段和相應(yīng)的措施,情真意切地站在學(xué)生的角度關(guān)心學(xué)生身心健康,用真情實(shí)感感化學(xué)生,讓學(xué)生感受到積極樂觀向上的氛圍和輔導(dǎo)員正向良好的心態(tài),曉之以理、動(dòng)之以情,將學(xué)生從心理迷途中帶出,打開學(xué)生心懷,真正成為學(xué)生成長(zhǎng)成熟過程中的指路明燈,讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)心理健康、思想進(jìn)步、信仰堅(jiān)定“三步走”。

二、堅(jiān)持以黨性原則強(qiáng)化新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作的政治引領(lǐng)

輔導(dǎo)員的黨性原則是輔導(dǎo)員政治屬性的內(nèi)核,要在政治引領(lǐng)中始終堅(jiān)持黨性原則。習(xí)近平總書記深刻指出:“黨性是黨員、干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石……必須在嚴(yán)格的黨內(nèi)生活鍛煉中不斷增強(qiáng)?！盵8]新時(shí)代高校輔導(dǎo)員始終堅(jiān)持黨性原則的對(duì)標(biāo)對(duì)表標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”,做好先鋒模范,以政治引領(lǐng)幫助學(xué)生開啟成長(zhǎng)大門、扣好“人生第一?？圩印?。

(一)新時(shí)代輔導(dǎo)員強(qiáng)化政治引領(lǐng)必須堅(jiān)持黨性原則的全面性

輔導(dǎo)員強(qiáng)化政治引領(lǐng)的全面性體現(xiàn)在個(gè)人黨性原則的全面塑造。輔導(dǎo)員要在理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、文化知識(shí)和業(yè)務(wù)能力修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)、組織紀(jì)律修養(yǎng)的六個(gè)基本方面嚴(yán)于律己,不斷增強(qiáng)世界觀自我改造的自覺性與主動(dòng)性,自覺將自己的思想向黨中央的要求靠攏并達(dá)到高度一致,在開拓創(chuàng)新中時(shí)刻不忘黨性原則,廉潔自律,加強(qiáng)師德師風(fēng)自我要求,從而實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。正如馬克思、恩格斯“人的全面發(fā)展思想”觀點(diǎn),輔導(dǎo)員在黨性原則的塑造上更應(yīng)追求全面發(fā)展,在政治引領(lǐng)的實(shí)踐中遵循“以人為本”和“以學(xué)生為中心”的理念,做到、做好、做優(yōu)高校學(xué)生的思想政治教育,以政治引領(lǐng)直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處,使其從心底里產(chǎn)生政治認(rèn)同。輔導(dǎo)員在政治引領(lǐng)中堅(jiān)持把黨性原則放在第一位,堅(jiān)持黨性原則的全面性,能夠做到在教育時(shí)不出問題,守住底線,堅(jiān)持原則,促進(jìn)高校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)和目標(biāo),讓學(xué)生聽黨話、跟黨走,真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生形成成熟、正確的核心價(jià)值觀,這對(duì)輔導(dǎo)員的言行提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員黨性原則的全面性不僅體現(xiàn)在對(duì)自身的要求上,還應(yīng)該落實(shí)在全面貫徹對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)中,也就是踐行三全育人,尤其是全方位育人,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理的同時(shí),也要把講黨性、講政治融入管理的全過程和全方位之中。輔導(dǎo)員在與學(xué)生接觸的各個(gè)領(lǐng)域都要全面引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)和感恩社會(huì)的歷史責(zé)任感和使命感,樹立為中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的遠(yuǎn)大理想,這一點(diǎn)與西方國(guó)家的輔導(dǎo)員職業(yè)是完全不同的,如美國(guó)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)稱謂叫作“高校學(xué)生事務(wù)管理者(student affairsadministrator)”,沒有思想上和政治上的要求,并不要求他們引領(lǐng)學(xué)生樹立未來發(fā)展的目標(biāo),僅注重在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的引導(dǎo)與咨詢,美國(guó)輔導(dǎo)員也是教師,并受各類輔導(dǎo)員專業(yè)協(xié)會(huì)管理。以美國(guó)為代表的西方注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),而我國(guó)輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生注重政治屬性的需求,在這樣的輔導(dǎo)員制度對(duì)比之下,西方大學(xué)生的思想體系比較自由,但相對(duì)散漫、無序,而我國(guó)大學(xué)生的思想普遍積極向上,具有馬列主義視野和社會(huì)主義價(jià)值觀,這也是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)所必需的。所以我國(guó)高校輔導(dǎo)員是否具備黨性原則,直接影響大學(xué)生的品性、品德、素養(yǎng)和言行的塑造。只有政治引領(lǐng)強(qiáng)化正向宣傳和紅色精神,堅(jiān)持好言傳和身教相統(tǒng)一,才能真正實(shí)現(xiàn)“走近學(xué)生”向“走進(jìn)學(xué)生”的教育升華,才能在西方自由散漫的思想沖擊下守住我們?cè)搱?jiān)守的思想陣地。

(二)新時(shí)代輔導(dǎo)員強(qiáng)化政治引領(lǐng)必須堅(jiān)持黨性原則的科學(xué)性

輔導(dǎo)員要善于利用馬列主義和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生,堅(jiān)持自身政治屬性,帶領(lǐng)學(xué)生以科學(xué)真理抵御西方思潮的侵襲和文化滲透。前文提及,輔導(dǎo)員要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng),過硬的政治水平和扎實(shí)的理論功底,除此之外,輔導(dǎo)員還要善于將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入政治引領(lǐng)之中。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂,文化興盛,則國(guó)運(yùn)興旺;文化富強(qiáng)則民族強(qiáng)大[9]。文化的引領(lǐng)作用對(duì)于國(guó)家發(fā)展和民族振興都具有舉足輕重的作用。高校是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要場(chǎng)所,要想守好這個(gè)思想交流、文化傳承的重要陣地,就要善于從中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好品德中汲取營(yíng)養(yǎng),運(yùn)用儒家思想、道家思想、墨家思想甚至更多中國(guó)古代傳統(tǒng)文化思想中的精華強(qiáng)化政治引領(lǐng),讓新時(shí)代高校學(xué)生都能夠做到繼承優(yōu)良傳統(tǒng),講好品德、尊好道德、守好美德,形成真正向善向美的青春進(jìn)取力量。用文化自信作為新時(shí)代輔導(dǎo)員黨性原則的科學(xué)性要素,能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),與學(xué)生共同傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話和黨的二十大報(bào)告中一再?gòu)?qiáng)調(diào),要堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以加上前綴“中國(guó)”,是因?yàn)樗撎ビ谥袊?guó),根源于中華大地,與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間有著天然的血脈聯(lián)系與思想呼應(yīng),因此,輔導(dǎo)員從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋求思想啟示,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的教育切實(shí)落實(shí)到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中去,讓政治引領(lǐng)既具備理論高度,又含有文化深度,真正做到科學(xué)引領(lǐng),讓學(xué)生充分發(fā)揮理論學(xué)習(xí)和文化吸引的主觀能動(dòng)性,以政治引領(lǐng)帶動(dòng)大學(xué)文化建設(shè)。輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)堅(jiān)持科學(xué)性原則,才能在經(jīng)濟(jì)全球化的洪流中抵御外來文化沖擊對(duì)于自身和高校學(xué)生帶來的侵蝕,樹立正確的意識(shí)形態(tài)和文化責(zé)任觀,避免陷入思想文化西方化的陷阱。大學(xué)生的政治心態(tài)穩(wěn)定,高校的政治立場(chǎng)才能避免在全球化的洪流中隨波逐流。在文化自我生存與發(fā)展的大是大非面前提升高校的文化自覺,才能更加堅(jiān)定正確的文化立場(chǎng)和政治自覺,這是中外輔導(dǎo)員工作宗旨的本質(zhì)區(qū)別,也是我國(guó)高校輔導(dǎo)員政治屬性的根本體現(xiàn)。

綜上所述,對(duì)于新時(shí)代高校輔導(dǎo)員而言,在西方文化價(jià)值觀念隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)輸入和沖擊下,在三年疫情讓學(xué)生居寢甚至居家網(wǎng)課疏于接觸的影響下,輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的政治引領(lǐng)面臨新的挑戰(zhàn),與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)思想政治教育工作、提升政治引領(lǐng)水平應(yīng)當(dāng)是疫情結(jié)束后高校輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn),應(yīng)將工作陣地從此前的防疫管理工作和網(wǎng)絡(luò)思政育人的方式中再度聚焦到現(xiàn)實(shí),抓住輔導(dǎo)員職業(yè)政治屬性的本質(zhì)特征,在政治引領(lǐng)層面更好地與受教育主體——高校學(xué)生“面對(duì)面”,如黨的二十大報(bào)告中所希望的那樣,高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,全面貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,引領(lǐng)高校學(xué)生始終堅(jiān)定不移地聽黨話、跟黨走,把紅色基因融入學(xué)生的青春實(shí)踐,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。