陳鴻旭

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校體育；混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式是傳統(tǒng)面對面教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合對多種學(xué)習(xí)資源的靈活應(yīng)用，是新型的教學(xué)方式。它可將多種資源合理地整合起來，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長的需求，能夠充分利用新型的教學(xué)工具和技術(shù)，顯著提升教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使用該方法進(jìn)行高校體育教學(xué)，有利于提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的體育運(yùn)動能力和素養(yǎng)。

1高校體育教學(xué)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

首先，有利于提升教學(xué)的互動性?；旌鲜浇虒W(xué)模式將面對面教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動，增加了雙方的交流，可促使學(xué)生積極參與體育活動；同時(shí)，利用線上交流平臺，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)操作，方便教師了解學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)給予學(xué)生正確、科學(xué)的指導(dǎo)。其次，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會增多，他們既可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，又可以在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下主動獲取知識，學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力都會有所提升。最后，有利于高校體育教學(xué)活動的多元化發(fā)展。在混合式教學(xué)模式中，特別是以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過軟件或者視頻等方式學(xué)習(xí)更多與體育相關(guān)的內(nèi)容，且傳統(tǒng)面對面的教學(xué)活動會根據(jù)教學(xué)安排落實(shí)各項(xiàng)活動，使得教學(xué)活動越來越多元化。與此同時(shí)，在混合式教學(xué)模式中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢快速收集信息，參考發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)情況，應(yīng)用更多的混合式教學(xué)模式，提高體育教學(xué)水平。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育混合式教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1營造方便操作的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境

體育教學(xué)的主要特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師需要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造適合操作的環(huán)境。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：其一，尋找混合學(xué)習(xí)資源。教師在組織體育訓(xùn)練時(shí)不僅可以使用教材，還可以查找相關(guān)的文獻(xiàn)、其他教師的教學(xué)體會和報(bào)告等資源，從理論上為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能提供指導(dǎo)，并且配合使用視頻資源展示體育運(yùn)動過程，使學(xué)生可以獲取更多的資源。例如，在籃球運(yùn)球技巧的教學(xué)中，教師使用教材和相關(guān)文獻(xiàn)等文本資料，從理論上指導(dǎo)學(xué)生如何展開訓(xùn)練，提醒學(xué)生需注意的訓(xùn)練安全事項(xiàng)等內(nèi)容；同時(shí)，教師要找到介紹籃球運(yùn)球方法的視頻，在播放時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求適當(dāng)暫停、慢放、放大等，幫助學(xué)生掌握籃球運(yùn)球動作技巧。在教學(xué)過程中要耐心解答學(xué)生的問題，并做出理論的闡述。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，提高學(xué)生籃球運(yùn)球水平。其二，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺有效結(jié)合通信網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)，促使體育教學(xué)中不同元素之間可以進(jìn)行直觀的交流。其三，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的自主學(xué)習(xí)方案。例如，在進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料并將其落到實(shí)處，提升學(xué)生訓(xùn)練效果。其四，以體育訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技巧，增加師生在活動中的交流，并獲得學(xué)生的反饋信息。

2.2教學(xué)模式融合與創(chuàng)新齊頭并進(jìn)

從理論上看，在線教學(xué)的主要內(nèi)容是理論知識的教育和學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解體育運(yùn)動的基本內(nèi)容、內(nèi)涵、學(xué)習(xí)難點(diǎn)及具體的過程等，提升學(xué)生理論知識水平以及體育思維能力；在線下的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)要提升學(xué)生的體育實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性訓(xùn)練。只有將二者合理地融合起來，才能幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對混合式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用。因此，教師要重視教學(xué)模式的融合，提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)。在融合時(shí)，具體可以通過以下方法實(shí)施：其一，增加線上平臺的直觀性視頻，在專業(yè)化的網(wǎng)站上組織學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，以科學(xué)的理論為支撐，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高他們的專業(yè)水平。其二，在線教學(xué)時(shí)堅(jiān)持先理論后實(shí)踐的原則，不能連續(xù)安排在線理論知識教學(xué)活動，一定要交叉進(jìn)行，以保證教學(xué)質(zhì)量。

此外，在融合的基礎(chǔ)上對混合式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新活動具體操作包括以下幾點(diǎn)：其一，組建專業(yè)的研究小組，定期收集與體育教學(xué)、混合式教學(xué)模式相關(guān)的資料，教師反映在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題，尋求研究小組的幫助，找到合適的解決方法。教師之間的教學(xué)活動會存在差異，每個(gè)人遇到的問題也會有所不同，學(xué)?？梢詫Υ诉M(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織教師之間的交流，內(nèi)部消化、解決這些問題。其二，學(xué)校需要對教師和學(xué)生進(jìn)行考核。在面對考核時(shí)，無論是學(xué)生還是教師，都會非常積極地完成自己的任務(wù)，不僅能促使教師產(chǎn)生更多的教學(xué)思路，還能促使學(xué)生主動參與體育活動，從而實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式的目標(biāo)。

2.3通過智能化平臺共享教學(xué)資源

智能化平臺是在線學(xué)習(xí)的資源庫，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育應(yīng)用混合式教學(xué)模式時(shí)，學(xué)校需要注意搭建智能化平臺，支持混合式教學(xué)模式的順利應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡量挖掘智能化平臺的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)好體育知識。例如，使用App指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育訓(xùn)練，使學(xué)生接受App的監(jiān)督，在日常生活中也能進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)。師生之間也可以通過App進(jìn)行互動，彼此交流心得體會等，有利于教師進(jìn)一步優(yōu)化混合式教學(xué)模式，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識。

3結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，合理應(yīng)用混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)充分融合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢的結(jié)合與高效應(yīng)用，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)好體育提供更多的可能性，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高體育教學(xué)水平。