周冰

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種備受矚目的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐與合作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的教師開(kāi)始將研究性學(xué)習(xí)引入學(xué)科教學(xué)，音樂(lè)教育領(lǐng)域也不例外。近年來(lái)，教育領(lǐng)域不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。研究性學(xué)習(xí)正是基于這些理念而產(chǎn)生的教學(xué)策略，它不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、搜集信息、分析數(shù)據(jù)、提出解決方案，最終展示成果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和合作學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了鮮明對(duì)比。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往側(cè)重于技巧的訓(xùn)練和曲目的演奏，但現(xiàn)代音樂(lè)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)給音樂(lè)教育帶來(lái)了新的可能，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探索音樂(lè)世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)踐，從而全面地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

然而，要想在音樂(lè)教學(xué)中成功應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)并不容易。教師需要仔細(xì)思考如何在音樂(lè)課堂中引入研究性學(xué)習(xí)，平衡知識(shí)傳授與學(xué)生自主探究的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中可能面臨困惑和挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)和支持。因此，筆者將探討如何有效地將研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)，以期提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、研究性學(xué)習(xí)與音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)與音樂(lè)教學(xué)具有共通之處，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師將研究性學(xué)習(xí)引入音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和協(xié)作能力，為音樂(lè)教學(xué)注入新的活力。

首先，音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)不僅注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的掌握，還關(guān)注音樂(lè)的內(nèi)涵和學(xué)生的情感表達(dá)。而研究性學(xué)習(xí)恰好可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考音樂(lè)背后的意義和蘊(yùn)含的情感，探究不同音樂(lè)風(fēng)格的文化背景，從而使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更豐富的體驗(yàn)。

其次，研究性學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。在音樂(lè)教育中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，還需要具備分析音樂(lè)作品、解讀音樂(lè)符號(hào)和表達(dá)情感的能力。教師在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于音樂(lè)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀和調(diào)研，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)音樂(lè)。

最后，研究性學(xué)習(xí)還注重學(xué)生的合作與交流。在音樂(lè)創(chuàng)作和演奏過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作和交流是不可或缺的。教師在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互借鑒、分享各自的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力，使學(xué)生更好地融入團(tuán)隊(duì)，共同演繹精彩的音樂(lè)作品。

要想將研究性學(xué)習(xí)與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師需要充分考慮課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)估方式，平衡知識(shí)傳授和學(xué)生自主探究的關(guān)系。教師還需要提供足夠的資源和支持，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

二、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的作用

根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用具有許多顯著優(yōu)勢(shì)。

一是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，缺乏積極性。而教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、探索答案，能夠使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要分析音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和情感表達(dá)。研究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生深入思考問(wèn)題、搜集信息、比較不同的觀點(diǎn)，從而發(fā)展批判性思維，提高對(duì)音樂(lè)的理解和分析能力。

三是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在音樂(lè)演奏和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生需要表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)和音樂(lè)情感。研究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中形成創(chuàng)造性的思維方式，從而在音樂(lè)創(chuàng)作中展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。

四是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧、音樂(lè)理論等方面的知識(shí)時(shí)可能會(huì)遇到問(wèn)題。而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極尋找解決方法，從而提高解決問(wèn)題的能力。

五是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在音樂(lè)演奏和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成音樂(lè)作品。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在小組中分享想法、討論問(wèn)題，并展示最終成果，這有助于發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

三、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的方法

為了將研究性學(xué)習(xí)成功地融入音樂(lè)教學(xué)，教師需要制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分受益并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下是筆者總結(jié)的在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的一些方法。

在課程設(shè)計(jì)和教材選擇方面，教師可以針對(duì)不同的音樂(lè)主題或樂(lè)器，設(shè)計(jì)豐富的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選擇具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中的具體問(wèn)題出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行深入的研究和探討。例如，教師可以讓學(xué)生研究某個(gè)時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)，或者分析某部音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)與表達(dá)。

在實(shí)地參觀和調(diào)研方面，教師可以組織學(xué)生參觀音樂(lè)廳、音樂(lè)工作室等地，讓學(xué)生親身感受音樂(lè)的魅力，并通過(guò)觀察、訪談等方式，獲取更多的音樂(lè)知識(shí)與信息，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在合作與分享方面，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生共同選擇一個(gè)音樂(lè)主題進(jìn)行深入研究。在此過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享發(fā)現(xiàn)、交流心得，并合作完成音樂(lè)項(xiàng)目。

在創(chuàng)造性表達(dá)方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)作品，以表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。在評(píng)估方式的變革方面，教師可以考慮采用多樣化的評(píng)估方式，如音樂(lè)作品展示、研究報(bào)告、小組演示等，以更好地展示學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果。在教師角色方面，教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生研究，同時(shí)提供必要的資源和指導(dǎo)。

以上方法能讓教師將研究性學(xué)習(xí)融入音樂(lè)教學(xué)的方方面面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使音樂(lè)教學(xué)更具深度和廣度。

四、研究性學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的積極影響

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)產(chǎn)生以下積極影響。

一是促進(jìn)教育的變革。這種變革不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，還體現(xiàn)在教育的理念和目標(biāo)上。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的知識(shí)傳授，而研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，使教學(xué)從被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究。

二是提高教師的教學(xué)水平。教師不再只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是需要具備引導(dǎo)學(xué)生探究的能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想做好這一點(diǎn)，教師就需要不斷提高教學(xué)水平，了解研究性學(xué)習(xí)的最新理論和實(shí)踐，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

三是增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)時(shí)需要不斷反思，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，更新教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需要和實(shí)際情況，這有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、研究性學(xué)習(xí)為音樂(lè)教學(xué)提供的新視角和啟示

在教育科研領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)提供了更多的研究課題和方法。教師可以探討研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新能力、批判性思維等方面的影響，從而為音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐提供更加科學(xué)的參考依據(jù)。

教師也可以分析不同研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和效果，從中發(fā)現(xiàn)更好的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，更加關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程、合作能力、解決問(wèn)題的能力等，采用更加多元的評(píng)價(jià)方式，如成果展示、項(xiàng)目報(bào)告、小組討論等，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的定向變革，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師可以從中汲取養(yǎng)分，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，提高音樂(lè)教學(xué)效率。此外，研究性學(xué)習(xí)還推動(dòng)了教育評(píng)價(jià)的智能化發(fā)展。教師可以利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力等，以全面了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

六、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的前景與挑戰(zhàn)

研究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊。隨著社會(huì)的變革和教育理念的更新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育的主要目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)正是符合這一趨勢(shì)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。但研究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中也面臨著一些挑戰(zhàn)，具體可以分為以下四個(gè)方面。

一是教育資源的不均衡可能影響研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施效果。不同學(xué)校和地區(qū)的教育資源差異較大，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法充分感知研究性學(xué)習(xí)的教育價(jià)值。

二是研究性學(xué)習(xí)需要教師具備更高的教學(xué)水平和更豐富的專業(yè)知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，需要具備更多的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。然而，部分新手教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，可能影響研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果。

三是評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)的效果也是一個(gè)難題。如何客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如何衡量學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，這些都需要教師探索更加科學(xué)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法。

四是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施需要充分的時(shí)間和資源。要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，教師需要給學(xué)生提供更多的時(shí)間和足夠的學(xué)習(xí)資源，但課堂教學(xué)時(shí)間有限，可能難以保障研究性學(xué)習(xí)模式的有效實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和廣闊的應(yīng)用前景，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力、創(chuàng)新能力和合作精神。作為一種新的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用必將為教育領(lǐng)域帶來(lái)新的活力和希望。

（作者單位：福建師范大學(xué)第二附屬中學(xué)）