寫敘事作文時，要注意詳略得當，主次分明。動筆前需要思考，先寫什么，再寫什么。下面這篇作文，你從中能發(fā)現(xiàn)哪些問題呢？和小伙伴來討論一下吧！

原文

今天上課的時候，我們班突然來了兩個穿白大褂的醫(yī)生。經(jīng)過介紹，我們得知，這兩位醫(yī)生這次進校園是來為我們大家進行身體健康體檢的。介紹完后，只見她們和老師用眼神示意了一下，然后把一張視力圖表掛在了黑板上。

“要體檢了，你緊張嗎？”我的同桌對我說。“只是檢查視力，我不緊張?！蔽一卮?。醫(yī)生讓我們一排一排站好，按順序進行檢查。我排在最后一排。前面的同學測完視力后，老師就讓他們?nèi)ミM行下一項體檢。最后輪到我了，很快我就測完了視力，也來到了另一個教室，我看見排在前面的同學，每個人都拿著棉棒按著胳膊，有些女同學還哭了。我從一個同學的口中得知，還要打針，我聽到這個消息嚇出了一身冷汗，怎么辦？我從小到大最怕的就是打針了。

這時，我的好朋友正好打完針出來，我不想打針，就讓她帶著我先去了另一個教室。先測身高和體重，然后測嗅覺，最后填個人信息表。我的心里忐忑不安，很害怕，因為檢查完這些，就該去打針了。我一直在想醫(yī)生拿長長的針頭扎在我的胳膊上，我會不會很疼，胳膊會不會流血。我的好朋友一直在我身邊安慰我。

輪到我了，我坐在醫(yī)生旁邊，內(nèi)心無比害怕。我緊緊地閉上眼睛，只感到一陣冷冷的液體進入我胳膊的血管里，沒想到，一點也不痛，就這樣結(jié)束了。

原來打針并沒有我們想象的那么可怕。

同學發(fā)言

杜炳陽：“打針”這個題目是根據(jù)描寫的內(nèi)容來定的，簡單明了，讓讀者對作文的內(nèi)容一目了然。在整個敘事過程中也寫清了打針的經(jīng)過以及“我”身體的感受和害怕的心理，但體檢的整個過程重點不突出，有點像“流水賬”。

韓星旭：在整個體檢過程中，“打針”是核心內(nèi)容，但小作者并未抓住核心部分進行細致描寫。在描寫“我”即將打針時害怕的心理時，也沒有結(jié)合自己的實際體驗進行細微的刻畫，只是一筆帶過，并未具體寫出害怕經(jīng)過和打針前后的心理變化。

李沛陽：小作者在與同學的對話中，語言描寫有些簡單。人物語言描寫也是寫作文時很重要的一部分，如果能把人物對話寫具體，體現(xiàn)出當時人物的內(nèi)心活動，那作文就會更生動真實了。

趙老師評說

本次習作圍繞生活中令自己難忘的一件事來寫。習作內(nèi)容選材得當，并根據(jù)事情的開端、發(fā)展鋪設(shè)故事情節(jié)，整體符合敘事作文的習作要求。但習作的主題不夠突出，描寫缺乏細節(jié)。比如：當從同學口中得知要打針時，“我”嚇出了一身冷汗。這部分對于“我”內(nèi)心害怕的描寫不夠細膩飽滿。再比如：“我”看見有的女同學打完針后哭了。這時“我”的內(nèi)心活動又該如何呢？還有“我”的好朋友一直在安慰我。好朋友都說了哪些安慰“我”的話，“我”心里又會想些什么呢？如果作者能把這些內(nèi)心活動細致地刻畫出來，那作文中的人物形象會更加鮮活。

修改文

打? ?針

◎毛閱知

今天，我們正在上語文課，有兩位穿白大褂的醫(yī)生來到教室門口敲門，經(jīng)過和老師的溝通，他們走進教室，走上講臺，把一張視力表掛在了黑板上。

“要體檢了?！蓖佬÷暤貙ξ艺f。醫(yī)生讓我們排隊站好，按順序進行視力測試。我站在最后一排，前面的同學依次測完視力后，老師讓他們?nèi)チ硪粋€教室進行其他項目的體檢。“不知道還有哪些體檢項目？”我心里充滿疑惑。終于輪到我測視力了，“糟糕，有些模糊，我的度數(shù)可能又增加了?！蔽倚睦锵搿y完視力后，我在教室門口遇到了已經(jīng)體檢完的同學，只見她們用一個小棉簽按著胳膊，有的同學還哭了。我才知道，原來體檢中還有“打針”項目。我從小最怕打針了，當我聽到這個消息后腦袋“嗡”的一下，渾身冒出了冷汗，兩條腿開始不聽話地發(fā)抖，心“撲通、撲通”跳個不停，像是快要從嘴里跳出來了一樣。一想到那個帶有又尖又長針頭的注射器，此時我的胳膊已經(jīng)開始有疼痛的感覺了。

這時，我的好朋友正好打完針回到了教室，因為害怕打針，我便讓她帶我先體檢其他項目。一項項體檢結(jié)束，我的心里忐忑不安，因為我該去打針了。我躲在好朋友的身后，看著醫(yī)生用注射器抽出小玻璃藥瓶里的藥水，我的兩條腿抖得更厲害了，上下兩排牙齒不由自主地“打起架”來。我的兩只手攥成了拳頭，額頭上不停地冒汗。醫(yī)生抬頭看了看我，問道：“你站那么遠干什么？”我害怕極了，“他會不會一把將我按住，然后像射飛鏢一樣，把針頭對準我的胳膊？”“那么長的針頭扎進我肉里是不是很疼很疼？”疑問與害怕充斥著我的大腦。這時我的好朋友一直在我旁邊安慰我，鼓勵我：“平時我們遇見流浪狗，都是你把它們攆走保護我的，現(xiàn)在打針有什么怕的，你忘記同學們都叫你‘女俠’啦！”聽到這話，我的內(nèi)心漸漸勇敢起來。

我挪動腳步慢慢走到醫(yī)生面前，伸出胳膊，害怕地緊閉雙眼，但只感覺到胳膊一陣冰涼?！昂昧恕！贬t(yī)生溫柔地對我說?！按蜥樉瓦@樣結(jié)束了？”我睜開眼睛驚訝地看著醫(yī)生。

原來，打針并不可怕，是自己心里在作怪??！

老師點評

修改后的習作，整體描寫細致入微，把“我”的害怕、擔心刻畫地有趣生動，比如為了躲避打針“我”先去體檢其他項目的小心思，“打架”的牙齒，攥緊的拳頭，冒汗的額頭……都將“我”內(nèi)心的害怕體現(xiàn)得淋漓盡致。還有好朋友對“我”的安慰，足以讓讀者聯(lián)想到，平時的“我”是一個多么勇敢的“女俠”??！

【作者系山西河曲縣黃河路小學學生，指導并置評： 趙彥文】