許文保，楊 光，陳良緣，謝 智，秦麗君

（1.空軍工程大學(xué) 軍政基礎(chǔ)系，西安 710051；2.空軍指揮學(xué)院 訓(xùn)練管理系，北京 100097）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，以及“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”等重要內(nèi)容[1]。習(xí)近平總書(shū)記的這一指示，為高校各類(lèi)課程與思想政治理論課融合發(fā)展提供了根本遵循[2]，也為各類(lèi)課程的“課程思政”指明了發(fā)展方向。課程思政是指學(xué)校利用所有非思政課程開(kāi)展思政教育的一個(gè)體系，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、三全育人的重要抓手[3]，其主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求等融入到各門(mén)課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。課程思政的本質(zhì)是立德樹(shù)人、理念是協(xié)同育人、結(jié)構(gòu)是立體多元、方法是顯隱結(jié)合、思維是科學(xué)創(chuàng)新[4]。軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化軍事人才的主陣地、主渠道，必須更加注重做好思想政治工作，牢牢把握“立德樹(shù)人”這一中心環(huán)節(jié)，而軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程作為軍隊(duì)院校教育訓(xùn)練中一項(xiàng)重要的軍事基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)操課程，在培育新時(shí)代“四有”革命軍人方面，有著其他課程不可比擬的優(yōu)勢(shì)條件，如育身心、練膽略、強(qiáng)號(hào)令和鍛意志等。當(dāng)前，在新時(shí)代軍事教育方針的根本遵循下，如何進(jìn)一步挖掘軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程中思想政治元素、資源，加快其課程思政內(nèi)涵式建設(shè)，促進(jìn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，并發(fā)揮好立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人效果，成為現(xiàn)階段軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代課題。

一、持續(xù)推進(jìn)課程體系改革，筑牢課程思政育人主陣地

以新時(shí)代軍事教育方針為根本遵循，樹(shù)立大思政育人理念，統(tǒng)籌考慮與思政課的關(guān)系，加快課程思政融合建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)和相互支撐的新時(shí)代軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程課程體系，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值認(rèn)同”的有機(jī)融合。課程思政建設(shè)內(nèi)容，要緊緊圍繞堅(jiān)定理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)軍為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、號(hào)令意識(shí)和道德修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)推進(jìn)新時(shí)代軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程課程體系改革。

一是樹(shù)立正確的育人理念。“立德樹(shù)人”和“為戰(zhàn)育人”，這是新時(shí)代軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程育人的價(jià)值取向、核心理念和本質(zhì)要求，必須將思想政治教育優(yōu)先納入課程教育理念中，確保在人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教材等內(nèi)容建設(shè)中和教學(xué)模式、方法手段、考核評(píng)價(jià)等體系改革中，孕“思政種”、產(chǎn)“思政果”、出“思政味”，逐步形成“以德感人、以文化人、以戰(zhàn)育人”的教育理念。時(shí)刻以“能打仗、打勝仗”為目標(biāo)指引，觸及心靈、拷問(wèn)靈魂、追隨行動(dòng)，不斷強(qiáng)化如坐針氈、如履薄冰和如臨深淵的緊迫感和居安思危的憂患意識(shí)。

二是深挖豐富的教育資源。以歷代軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，深挖提煉哪些與軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程緊密聯(lián)系的德育元素，并在戰(zhàn)斗人物、典型案例和楷模榜樣等傳統(tǒng)教育資源的基礎(chǔ)上，有所拓展或適時(shí)增加時(shí)政熱點(diǎn)教育資源，如新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，軍隊(duì)人員作為先遣救助隊(duì)，率先士卒、奮勇直前、攻堅(jiān)克難，成為當(dāng)今時(shí)代十分鮮活的教育案例，可以此為契機(jī)，形成具有時(shí)代性、豐富性和教育性、特色性的思政庫(kù)、案例庫(kù)，不斷豐富完善現(xiàn)有具有課程特色的思政教育資源與元素，力爭(zhēng)使教育做到“術(shù)與道相結(jié)合”。

三是搭建多樣化探索平臺(tái)。開(kāi)展全軍級(jí)、軍種級(jí)、省部級(jí)和校院級(jí)等不同等級(jí)的軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程課程思政項(xiàng)目建設(shè)，在理論指導(dǎo)、實(shí)踐應(yīng)用、科學(xué)研究中創(chuàng)新探索新觀點(diǎn)、新模式、新路徑。建立基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、思政教師及隊(duì)干部協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)建設(shè)全方位、立體化、一體式的育人模式平臺(tái)。加快推進(jìn)信息技術(shù)和教育深度融合教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，探索案例式、研討式、項(xiàng)目式和情景式等教學(xué)方式在課程教學(xué)中的應(yīng)用。挖掘并選樹(shù)一批課程思政教學(xué)資源平臺(tái)，用好戰(zhàn)斗人物、抗疫素材和時(shí)代楷模，推廣具有軍事基礎(chǔ)實(shí)踐特色的課程思政建設(shè)成果。

四是建立思政考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程的學(xué)科特點(diǎn)，將課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)納入課程考核評(píng)價(jià)體系中，重點(diǎn)從主觀努力度、行為實(shí)踐度和知識(shí)積累度等方面進(jìn)行全過(guò)程考核，并注重教學(xué)實(shí)踐育人效果、思想情況、精神狀態(tài)和成果取得等方面的評(píng)價(jià)，形成思想政治考核與課程技能考核兼顧并行的考核評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)設(shè)計(jì)全周期思政考核評(píng)價(jià)體系，并做好思政與實(shí)踐、技能等內(nèi)容考核指標(biāo)的權(quán)重劃分，注重考評(píng)方式的多元化，體現(xiàn)考評(píng)體系的科學(xué)性，確?？荚u(píng)結(jié)果的客觀性、科學(xué)性和公平性。

二、強(qiáng)化軍事訓(xùn)練實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，打造課程思政平臺(tái)品牌

按照新時(shí)代軍事教育方針的指示要求，大力推進(jìn)軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，確立“備戰(zhàn)首抓戰(zhàn)備、校門(mén)對(duì)接營(yíng)門(mén)、操場(chǎng)直通戰(zhàn)場(chǎng)”的思想，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，重視思政教育活動(dòng)的實(shí)踐性，把思政教育小課堂同軍隊(duì)、社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”革命軍人的踐行者、奮斗者、引領(lǐng)者。

一是打造校內(nèi)中的軍事訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)品牌。以“礪劍杯”“軍事運(yùn)動(dòng)會(huì)”“紅色拉練”“重走長(zhǎng)征路”等院校大型軍事訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以“聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境、運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)化編組力量、采取實(shí)戰(zhàn)化方法步驟，并注重在軍事教育訓(xùn)練活動(dòng)中的思想政治發(fā)動(dòng)，用活、用準(zhǔn)和用好實(shí)踐活動(dòng)中的典型案例、人物榜樣，讓學(xué)員在實(shí)踐中有所想、有所悟和有所觸，培育戰(zhàn)斗精神、家國(guó)情懷和奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，為培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人協(xié)同發(fā)力。

二是打造校際中的軍事訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)品牌。秉承為戰(zhàn)抓教、以戰(zhàn)促學(xué)的理念，搭建軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程思政建設(shè)交流平臺(tái)，打造以部隊(duì)作戰(zhàn)體系為紐帶的跨校院、跨區(qū)域課程思政建設(shè)共同體，形成以“精武杯”“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”“聯(lián)合精英”等校際軍事基礎(chǔ)比武競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的特色品牌和各軍兵種軍隊(duì)院校之間的軍事訓(xùn)練實(shí)踐特色平臺(tái)品牌，探索軍內(nèi)校際課程思政合作式育人模式，強(qiáng)化官兵在軍事比武競(jìng)賽中知行合一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尚武崇德和亮劍精神等方面的思想教育。

三是打造部隊(duì)中的軍事訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)品牌。建立院校與部隊(duì)軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程聯(lián)合育人機(jī)制，結(jié)合區(qū)域化、基地化和野戰(zhàn)化的組訓(xùn)模式，根據(jù)不同的訓(xùn)練模式劃分不同訓(xùn)練體制、訓(xùn)練內(nèi)容等，以單兵訓(xùn)練、分隊(duì)訓(xùn)練或兵團(tuán)訓(xùn)練劃分訓(xùn)練體制，以戰(zhàn)役訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、技術(shù)或?qū)I(yè)訓(xùn)練和共同課目訓(xùn)練劃分訓(xùn)練內(nèi)容，以參觀見(jiàn)學(xué)、服務(wù)部隊(duì)、當(dāng)兵鍛煉和部隊(duì)實(shí)習(xí)等為契機(jī)，打造以融合演練、軍事比武和技術(shù)服務(wù)等代表的軍事訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)，不斷凝練軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程聯(lián)合育人中思想政治和知識(shí)技能等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激發(fā)主動(dòng)作為、奉獻(xiàn)國(guó)防和投身基層的激情和情懷。

四是打造社會(huì)中的軍事訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)品牌。借助新冠肺炎疫情、社會(huì)維穩(wěn)和抗震救災(zāi)等非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行定期或非定期社會(huì)領(lǐng)域的軍事實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)軍事職業(yè)吸引力和軍人使命感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，培養(yǎng)大無(wú)畏的英雄氣概和英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，鞭策官兵刻苦訓(xùn)練、精通專(zhuān)業(yè)、勤奮守紀(jì)、高效務(wù)實(shí)、自覺(jué)奉獻(xiàn)、敢于犧牲，引導(dǎo)培養(yǎng)保家衛(wèi)國(guó)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和主動(dòng)作為意識(shí)，提升政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同和道德素養(yǎng)，促進(jìn)形成“軍民一家親”的軍民融合氛圍。

三、營(yíng)造以文化人軍事氛圍，探索課程思政文化育人路徑

“國(guó)民之魂，文以化之；國(guó)家之神，文以鑄之”?！按罅Πl(fā)展先進(jìn)軍事文化，永葆人民軍隊(duì)性質(zhì)、本色、作風(fēng)”[5]“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新”[6]。長(zhǎng)期以來(lái)，已逐步形成了具有特色、厚實(shí)和燦爛的軍營(yíng)文化氛圍，這對(duì)培養(yǎng)、熏陶、塑造、激勵(lì)和促進(jìn)官兵軍事綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，具有不可替代的影響力和滲透力。軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程作為一門(mén)實(shí)操課程，更應(yīng)從思想觀念上引領(lǐng)軍事訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，注重增強(qiáng)文化育人的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。

一是注重軍魂文化滲入。加強(qiáng)教育灌輸，搞清基本道理。開(kāi)展“讀經(jīng)典、學(xué)哲學(xué)”活動(dòng)，以理想信念教育鑄“魂”，解決官兵信仰什么、聽(tīng)誰(shuí)指揮等原則性、方向性問(wèn)題，引導(dǎo)官兵弘揚(yáng)喀喇昆侖精神、賀蘭山精神和老高原精神。以海外見(jiàn)聞為生動(dòng)教材，在中外對(duì)比中感受中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，切實(shí)從思想理論、客觀規(guī)律和發(fā)展要求上鑄牢永聽(tīng)黨話、鐵心跟黨走的思想根基[7]。以爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代“四有”革命軍人為牽引，注重將戰(zhàn)爭(zhēng)故事、英雄人物等軍魂文化滲入到軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程和軍事訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)中，培育“首戰(zhàn)用我、用我必勝”的勇氣斗志和“狹路相逢勇者勝”的亮劍精神，鍛造官兵的血性膽氣和“一不怕苦、二不怕死”的革命精神，歷練軍人好樣子的外在面貌。

二是注重儀式文化滲入。強(qiáng)化實(shí)踐感悟，深化認(rèn)知認(rèn)同。開(kāi)展經(jīng)常性或定期性走進(jìn)烈士陵園、紀(jì)念場(chǎng)等實(shí)地參觀活動(dòng)，夯實(shí)高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮的思想根基。軍隊(duì)中也有許多實(shí)踐性獨(dú)具軍營(yíng)特色的儀式文化，如入伍宣誓、入黨宣誓、授銜儀式和退伍儀式、升旗儀式、授裝儀式、授旗儀式、閱兵儀式和誓師儀式等。在軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程教學(xué)訓(xùn)練中，也應(yīng)將其所蘊(yùn)含的儀式文化挖掘出來(lái)，加之跆拳道、散打、籃球和足球等軍事基礎(chǔ)開(kāi)放選修課的加入，以及以軍事體育運(yùn)動(dòng)會(huì)為代表的軍事訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，更大大豐富了儀式文化資源，這種隱性教育資源更易潛移默化地對(duì)官兵心靈進(jìn)行觸動(dòng)、激勵(lì)和教育。

三是注重特色文化滲入。軍事文化是先進(jìn)文化的重要組成部分，其內(nèi)涵、形式、思想都反映軍事需求和社會(huì)期盼，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，軍事文化的重要地位更加凸顯。軍事題材的文學(xué)、影視、戲劇、音樂(lè)和美術(shù)等成文化思域的“領(lǐng)頭雁”“常青樹(shù)”。借助院校校園文化建設(shè)，推動(dòng)特色文化走廊、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題時(shí)報(bào)和育人成果展廳等校園軍事基礎(chǔ)特色文化建設(shè)和學(xué)科史、專(zhuān)業(yè)史、人物史等軍事基礎(chǔ)相關(guān)典型文化坊建設(shè)，以及選修課、第二課堂特色體育文化建設(shè)，并形成軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程特色型文化品牌，在知識(shí)傳授的同時(shí)，做傳播行業(yè)特色文化的傳承者、弘揚(yáng)者和踐行者，使行業(yè)特色文化的價(jià)值取向內(nèi)化為獨(dú)特品格、外化為優(yōu)秀品行[8]。

四是注重制度文化滲入。積極釋疑解惑，有效凝聚共識(shí)。圍繞“七個(gè)為什么”等重大問(wèn)題，深入進(jìn)行授課輔導(dǎo)，幫助官兵劃清重大是非界線。軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程作為培育戰(zhàn)斗作風(fēng)、令行禁止和雷厲風(fēng)行的一門(mén)軍事基礎(chǔ)類(lèi)課程，應(yīng)特別注重制度文化的滲入和灌輸。在軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程教學(xué)訓(xùn)練中，規(guī)章制度的落實(shí)與執(zhí)行必須是無(wú)條件的，必須做到無(wú)條件服從、無(wú)條件執(zhí)行和無(wú)條件完成，這恰恰可以與思政課相向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，讓制度文化入心入腦、錘煉作風(fēng)和指引踐行。引導(dǎo)官兵進(jìn)一步堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、培育絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔和絕對(duì)可靠的政治品格。

四、強(qiáng)化教研力量建設(shè)，鍛造課程思政軟實(shí)力

教研隊(duì)伍是院校教育的軟實(shí)力，是先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者和“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的引路者。“守好一段渠、種好育人田”，軍隊(duì)院校教研隊(duì)伍要切實(shí)擔(dān)當(dāng)起為黨育人、為國(guó)育才、為軍鑄劍的初心使命，為鍛造過(guò)硬新時(shí)代“四有”革命軍人貢獻(xiàn)力量。

一是全力推進(jìn)“金師”建設(shè)。在大思政格局下，思想政治教育已不單單是思政教師的職責(zé)，“人人都是育人主體”已成為時(shí)代要求。軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，搭平臺(tái)、整資源，搞創(chuàng)新、樹(shù)標(biāo)桿，強(qiáng)技能、鑄名師。在以“金專(zhuān)、金課”課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，著力推進(jìn)“金師”軟實(shí)力建設(shè)步伐，提高教研隊(duì)伍的思政專(zhuān)業(yè)水平，提升對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)度、參與度和執(zhí)教能力。將“金師”建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)發(fā)展的整體規(guī)劃中，做到系統(tǒng)謀劃、全面推進(jìn)、久久為功，正確把握實(shí)施“金師”建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，實(shí)施過(guò)程中必須把握競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面是核心、文化氛圍是保障，從德、能、勤、績(jī)、體等方面推進(jìn)考評(píng)機(jī)制，做到寧缺毋濫，確?！懊狈洹皩?shí)”。

二是持續(xù)強(qiáng)化“育德”能力。課程思政不是“課程+思政”簡(jiǎn)單組合，而是要全面落實(shí)立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人的政治要求，因此，軍事基礎(chǔ)教員必須要帶頭搞好素質(zhì)本領(lǐng)，必須以“本領(lǐng)恐慌”為牽引抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)，發(fā)揮實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)兵這個(gè)根本，帶頭進(jìn)操場(chǎng)、帶頭到戰(zhàn)場(chǎng)和帶頭上基層，做到上陣能指揮、上場(chǎng)能組訓(xùn)、上裝能操作和上網(wǎng)能作業(yè)，讓自己成為錘煉打仗本領(lǐng)、鉆研打仗技能的排頭兵。同時(shí)，可通過(guò)專(zhuān)題輔導(dǎo)、教學(xué)觀摩、實(shí)踐鍛煉和參觀見(jiàn)學(xué)等形式，開(kāi)展常態(tài)化課程思政能力培訓(xùn)，加深對(duì)課程思政內(nèi)涵、目標(biāo)及原則的理解，提升主動(dòng)研究自覺(jué)，大力強(qiáng)化教研隊(duì)伍的育德意識(shí)和育德能力，為課程思政建設(shè)提供高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

三是大抓師德師風(fēng)建設(shè)。教育是一項(xiàng)立德樹(shù)人的崇高偉業(yè)，課程思政能否有效落實(shí)，關(guān)鍵在于授課教師的個(gè)人素質(zhì)是否合格，是否能夠成為學(xué)員的成長(zhǎng)標(biāo)桿、行為楷模、道德榜樣。教師的一言一行，往往在教書(shū)育人過(guò)程中，起到潛移默化的效果，也是最重要、最直接的隱性教育。因此，應(yīng)將個(gè)人作風(fēng)、以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)、清正廉潔、學(xué)術(shù)誠(chéng)信和思政效果等內(nèi)容納入師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系中，同時(shí)，不斷開(kāi)展規(guī)章制度學(xué)習(xí)和師德講座、典型人物表彰和簽訂師德承諾等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)道德教育，激發(fā)歷史使命感、職業(yè)光榮感、工作責(zé)任感和自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

四是著力強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。俗語(yǔ)說(shuō)“人心齊，泰山移”。古今中外，治國(guó)治軍者莫不強(qiáng)調(diào)“兵權(quán)貴一”，否則必然陷入爭(zhēng)權(quán)奪利、四分五裂的紛戰(zhàn)之中。軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程課程思政的內(nèi)涵式建設(shè)，并不是一朝一夕、一人之力所能完成的，育人也是一樣，并不是單靠一門(mén)課程、一個(gè)專(zhuān)業(yè)所能實(shí)現(xiàn)的，必須凝聚專(zhuān)業(yè)教師、基礎(chǔ)教師、思政教師、隊(duì)干部、黨（團(tuán)）支部等各級(jí)各類(lèi)人員力量，把工作放到大局中去思考、定位，識(shí)大體、顧大局、觀大勢(shì)、謀大事，正確認(rèn)識(shí)大局、堅(jiān)決維護(hù)大局。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)地去溝通交流、凝心聚力，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)人員的經(jīng)驗(yàn)疊加、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正將課程思政實(shí)現(xiàn)全員育人。

五、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代課程思政為新時(shí)代軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程的“立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人”指明了前進(jìn)道路和發(fā)展方向，是新時(shí)代軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代指引，是新時(shí)代軍事基礎(chǔ)學(xué)科體系實(shí)現(xiàn)“體德同行”的根本遵循，是新時(shí)代軍事基礎(chǔ)師資力量實(shí)施全方位建設(shè)的目標(biāo)要求。軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程作為軍隊(duì)院校教育訓(xùn)練中一門(mén)重要的軍事基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)操課程，在培養(yǎng)號(hào)令意識(shí)、家國(guó)情懷、言行一致、戰(zhàn)斗作風(fēng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和集體觀念等方面，具有直接的促進(jìn)作用，是其他課程所不能比擬的。當(dāng)前，軍事基礎(chǔ)實(shí)踐課程在課程思政建設(shè)方面還處于初始階段，需要從指導(dǎo)思想、實(shí)施方案、考核評(píng)價(jià)和模式方法等內(nèi)容進(jìn)行體系化、層次化、特色化的統(tǒng)籌規(guī)劃，從而達(dá)到新時(shí)代育人效果和標(biāo)準(zhǔn)要求，因此，我們更要深刻理解課程思政這一時(shí)代課題，在統(tǒng)籌各方面協(xié)同用力的基礎(chǔ)上，加快多方面、多措施、多路徑的探索嘗試。