宋璽

（中原科技學(xué)院）

作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，美術(shù)教育的發(fā)展和教學(xué)改革備受關(guān)注。美術(shù)教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提升。然而，在當(dāng)前的美術(shù)教育中，仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，如重視形式而忽視內(nèi)涵、注重技巧而忽略思維等。因此，探索核心素養(yǎng)背景下美術(shù)教育教學(xué)改革的方向與策略，具有重要的理論和實(shí)踐意義。本論文旨在深入研究核心素養(yǎng)對(duì)美術(shù)教育教學(xué)改革的影響，借鑒國內(nèi)外相關(guān)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需求的美術(shù)教育教學(xué)改革方向與策略。

一、美術(shù)教育教學(xué)改革的難題

（一）教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念沖突：傳統(tǒng)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)寫實(shí)技法和傳統(tǒng)藝術(shù)形式的傳承，這種教學(xué)理念和方法已經(jīng)在很長一段時(shí)間內(nèi)被廣泛應(yīng)用。然而，在當(dāng)代社會(huì)中，藝術(shù)的定義和表達(dá)方式發(fā)生了較大變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力的培養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法需要與傳統(tǒng)觀念進(jìn)行對(duì)話和碰撞，并尋找到適合當(dāng)代藝術(shù)教育的新理念和方法。

2.教師素養(yǎng)與能力提升：教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變需要教師具備相應(yīng)的素養(yǎng)和能力。傳統(tǒng)美術(shù)教育中，教師往往以知識(shí)傳授者和技法指導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，但轉(zhuǎn)變后的教學(xué)理念要求教師更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的角色。這要求教師具備更寬廣的藝術(shù)視野、教育理論知識(shí)和教學(xué)方法的熟練應(yīng)用能力。然而，提升教師的素養(yǎng)和能力需要長期的培訓(xùn)和實(shí)踐，這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)和教育管理部門提出了更高的要求。

3.學(xué)生適應(yīng)性與接受度：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的適應(yīng)性挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)美術(shù)教育中，學(xué)生往往習(xí)慣于按照老師的要求進(jìn)行技法訓(xùn)練和作品創(chuàng)作。而現(xiàn)代藝術(shù)教育更重視學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)和個(gè)性發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力提出了更高要求。因此，學(xué)生可能需要改變他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和期望，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性和接受度造成一定挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)校提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，以激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造潛能。

4.教育體制和資源配備：教育體制和資源配備是教學(xué)理念和方法轉(zhuǎn)變的外部條件。新的教學(xué)理念和方法需要得到教育管理部門和學(xué)校的認(rèn)可和支持。然而，由于種種原因，包括課程設(shè)置、考核制度、教育資源等方面的限制，教育體制往往難以及時(shí)適應(yīng)和支持教學(xué)改革的需求。此外，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法也需要投入相應(yīng)的資源，例如教材、設(shè)備和師資培訓(xùn)等。這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)和決策者來說是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

綜上所述，教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變是美術(shù)教育教學(xué)改革的難題，涉及到傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突、教師素養(yǎng)與能力提升、學(xué)生適應(yīng)性與接受度以及教育體制和資源配備等多個(gè)方面的挑戰(zhàn)。解決這些難題需要教育界、學(xué)術(shù)界和社會(huì)各方共同努力，推動(dòng)教學(xué)改革的深化和教育體制的創(chuàng)新。

（二）學(xué)科交叉與融合

美術(shù)教育教學(xué)改革所面臨的一個(gè)關(guān)鍵難題是學(xué)科交叉與融合。下面從不同角度出發(fā)，詳細(xì)闡述為什么這是一個(gè)難題：

1.學(xué)科內(nèi)涵相對(duì)固定：美術(shù)學(xué)科本身的內(nèi)涵相對(duì)穩(wěn)定和固定，主要涵蓋繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的美術(shù)課程中已經(jīng)被較為全面地覆蓋了。因此，如何在美術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，使美術(shù)與其他學(xué)科之間達(dá)到更深層次的交叉和融合，是一個(gè)理論和實(shí)踐上都需要探究的問題。

2.教師專業(yè)背景和能力限制：美術(shù)教師往往只有美術(shù)專業(yè)背景，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域了解相對(duì)有限。如何在美術(shù)教育中引入其他學(xué)科的素材和概念，并將它們有機(jī)地融合到美術(shù)教學(xué)中，需要教師具備跨學(xué)科綜合能力和集成素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.學(xué)科間難以銜接和整合：美術(shù)與其他學(xué)科之間的學(xué)科屬性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方式等差異較大，這種差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)科之間的隔閡。如何銜接和整合這些不同學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)，并將它們有機(jī)地融合到美術(shù)教育中，需要教育工作者在教學(xué)模式、方法和手段等方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

4.教材資源匱乏：目前，尚缺乏跨學(xué)科教材。如何建立適合于美術(shù)教育的跨學(xué)科教材資源體系，并把這些資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，也是一個(gè)需要研究和解決的問題。

5.評(píng)價(jià)體系不完善：當(dāng)前，學(xué)科交叉與融合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚不完善。如何建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生從多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估和反饋，也是一個(gè)亟待研究的問題。

（三）數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)教育的結(jié)合

數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)教育的結(jié)合在美術(shù)教育教學(xué)改革中面臨一些難題。下面從不同角度出發(fā)，詳細(xì)闡述這些問題：

1.技術(shù)與創(chuàng)作的平衡：數(shù)字化技術(shù)為藝術(shù)創(chuàng)作提供了更多的工具和可能性，但也帶來了一定的挑戰(zhàn)。在數(shù)字化藝術(shù)教育中，如何平衡技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)作自由，使學(xué)生既能掌握技術(shù)，又能保持對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)立思考和表現(xiàn)力，是一個(gè)需要解決的難題。

2.師資與教育資源的更新：數(shù)字化技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，要求美術(shù)教師具備相應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。然而，目前許多美術(shù)教師在數(shù)字化技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)也相對(duì)有限。因此，如何提升教師的數(shù)字化技術(shù)水平，并提供高質(zhì)量的師資培訓(xùn)和教育資源，是一個(gè)亟待解決的問題。

3.學(xué)科整合與技術(shù)應(yīng)用：數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)教育的結(jié)合需要學(xué)科整合與技術(shù)應(yīng)用的雙向互動(dòng)。一方面，藝術(shù)教育需要整合數(shù)字化技術(shù)，融入到課程和教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的發(fā)展。另一方面，數(shù)字化技術(shù)也需要藝術(shù)教育的支持和引導(dǎo)，使其應(yīng)用更加有意義和藝術(shù)性。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合和技術(shù)應(yīng)用的良性互動(dòng)，是一個(gè)需要研究和探索的問題。

4.數(shù)字化工具與藝術(shù)體驗(yàn)：數(shù)字化工具為藝術(shù)教育帶來了更多的可能性，但也存在一定的局限性。一些傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式和材料可能無法完全被數(shù)字技術(shù)所替代。因此，如何在數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用過程中保持的藝術(shù)體驗(yàn)的獨(dú)特性和豐富性，是一個(gè)需要思考和解決的問題。

5.跨界合作與知識(shí)融合：數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)教育的結(jié)合需要跨界合作和知識(shí)融合。藝術(shù)教育需要與計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程技術(shù)等學(xué)科進(jìn)行深度合作，在技術(shù)研發(fā)和藝術(shù)創(chuàng)作的交叉領(lǐng)域?qū)ふ覄?chuàng)新點(diǎn)。如何建立跨學(xué)科的合作機(jī)制和知識(shí)共享平臺(tái)，促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)教育的有機(jī)融合，是一個(gè)需要解決的挑戰(zhàn)。

二、美術(shù)教育教學(xué)改革的方向與策略

（一）融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育教學(xué)改革是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念、審美觀點(diǎn)和藝術(shù)技巧。下面從教學(xué)的角度出發(fā)，詳細(xì)闡述美術(shù)教育教學(xué)改革如何融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：在美術(shù)教育的課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，在繪畫課程中，可以引入中國水墨畫、國畫和民間工藝等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)其中的技法和風(fēng)格。在設(shè)計(jì)課程中，可以研究傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)服飾等文化元素，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)作品來表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和創(chuàng)造。

2.藝術(shù)活動(dòng)與實(shí)踐：通過組織各種藝術(shù)活動(dòng)與實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，可以組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)藝術(shù)展覽、工藝品制作等活動(dòng)，讓他們親自接觸和參與其中。還可以舉辦傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)、手工藝品展示等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和創(chuàng)作。

3.師生互動(dòng)與討論：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)與討論，開展有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的話題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論傳統(tǒng)文化的表達(dá)方式、審美觀點(diǎn)和藝術(shù)技巧等問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和思考。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的角度汲取新鮮的思維和觀點(diǎn)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代藝術(shù)的對(duì)話和融合。

4.文化創(chuàng)新與個(gè)性表達(dá)：傳統(tǒng)文化不僅是被繼承和保護(hù)的對(duì)象，也應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性表達(dá)的源泉。在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，學(xué)生可以發(fā)掘出獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，展現(xiàn)個(gè)人的審美追求和創(chuàng)作風(fēng)格。

5.資源整合與合作交流：美術(shù)教育教學(xué)改革需要與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源整合和合作交流。可以與博物館、藝術(shù)院校等合作，共同舉辦展覽、講座和討論會(huì)，為學(xué)生提供更多接觸和了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)，開設(shè)在線課程和平臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中。

（二）課程教學(xué)堅(jiān)持生活中取材

在美術(shù)教育教學(xué)改革中，課程教學(xué)可以通過在生活中取材來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力的培養(yǎng)。以下是一些具體方法和途徑：

1.觀察和描繪周圍環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，從日常生活中選擇感興趣或有特色的對(duì)象進(jìn)行描繪。可以組織戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受大自然的美麗，觀察并刻畫景物、人物、動(dòng)植物等。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察力和表現(xiàn)力。

2.記錄個(gè)人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為繪畫、攝影、雕塑等藝術(shù)作品。學(xué)生可以運(yùn)用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)自己對(duì)生活的理解和感受。例如，他們可以通過繪畫表達(dá)對(duì)某個(gè)事件或場景的描繪，通過攝影記錄旅行中的美景，通過雕塑傳遞個(gè)人情感等。

3.利用當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象和文化元素：將當(dāng)代社會(huì)的各種現(xiàn)象和文化元素納入到美術(shù)教育中，讓學(xué)生通過藝術(shù)表達(dá)對(duì)這些現(xiàn)象和元素的理解。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代城市的建筑景觀、時(shí)尚文化的描繪、鄉(xiāng)村振興的主題表現(xiàn)等。

4.探索多樣化的藝術(shù)材料和媒介：在課程教學(xué)中提供多樣化的藝術(shù)材料和媒介，如油畫、素描、水彩、版畫、立體構(gòu)建等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和風(fēng)格選擇適合的表現(xiàn)方式。學(xué)生可以使用不同的材料和媒介來表達(dá)他們對(duì)生活的理解和想法。

5.引入跨學(xué)科的元素：美術(shù)教育可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合，引入跨學(xué)科的元素。例如，可以結(jié)合文學(xué)作品，在繪畫課堂上通過繪畫展示對(duì)詩歌或小說情節(jié)的理解；或者將數(shù)學(xué)和幾何概念應(yīng)用于設(shè)計(jì)作品的構(gòu)圖等。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)層面，也拓寬了他們的創(chuàng)作思路。

（三）跨學(xué)科融合促進(jìn)全面發(fā)展

美術(shù)教育教學(xué)改革中，跨學(xué)科融合可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過跨學(xué)科的融合，可以讓學(xué)生在美術(shù)教育中獲得更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也可以拓寬他們的思維和眼界。以下是一些具體方法和途徑：

1.藝術(shù)與科學(xué)的融合：藝術(shù)與科學(xué)本身就有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，結(jié)合起來可以創(chuàng)造出更出色的作品。例如，在設(shè)計(jì)作品中，可以運(yùn)用科學(xué)原理和工程知識(shí)來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)想，如在雕塑設(shè)計(jì)中運(yùn)用物理學(xué)、機(jī)械學(xué)等知識(shí)。

2.文化與歷史的融合：在美術(shù)教育中，文化和歷史是不可或缺的元素。將歷史文化因素融入到美術(shù)教育中，可以讓學(xué)生更好地理解和感受傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念、審美觀點(diǎn)和藝術(shù)技巧。比如，在繪畫課程中引入國畫、水墨畫等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，從中領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化之美。

3.社會(huì)與人文的融合：社會(huì)和人文因素可以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)社會(huì)現(xiàn)象及人文關(guān)懷。例如，在設(shè)計(jì)作品中加入社會(huì)問題元素，如城市環(huán)境、交通問題、綠化等，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作來呈現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注和思考。

4.藝術(shù)與技術(shù)的融合：運(yùn)用數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，可以為藝術(shù)創(chuàng)作提供更多的可能性和方式。在美術(shù)教育中，可以將數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)技法相結(jié)合，如運(yùn)用數(shù)字繪畫、影像制作等技術(shù)進(jìn)行視覺表現(xiàn)，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中體驗(yàn)先進(jìn)的科技手段。

5.藝術(shù)與語言的融合：語言是表達(dá)思想和情感最常用的工具之一。在美術(shù)教育中，將語言元素與藝術(shù)融合起來，可以讓作品更具表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。例如，學(xué)生可以在繪畫作品中加入文字描述，或者將詩歌、散文等語言形式與藝術(shù)形式融合起來。

三、結(jié)語

美術(shù)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使其能夠主動(dòng)思考、表達(dá)和解決問題。同時(shí)，教師在美術(shù)教育中扮演著至關(guān)重要的角色，需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及積極探索和創(chuàng)新的精神。此外，教育部門和學(xué)校應(yīng)提供良好的教育資源和環(huán)境，支持美術(shù)教育教學(xué)改革的實(shí)施。綜上所述，通過核心素養(yǎng)背景下的美術(shù)教育教學(xué)改革，我們可以期待培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。然而，也需要指出的是，美術(shù)教育教學(xué)改革是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要各方的共同努力和持續(xù)關(guān)注。