劉 平

(泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 思想政治理論課教研部, 福建 德化 362500)

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展給人們的社會生活帶來了深刻變化,也給高校思想政治理論課(以下簡稱“高校思政課”)帶來了巨大的挑戰(zhàn)與機遇。立德樹人是高校思政課的根本使命,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,僅僅依靠高校思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式,立德樹人的效果是有限的,因此,高校思政課應(yīng)突破已有傳統(tǒng),構(gòu)建“大思政課”教學(xué)模式。習(xí)近平總書記指出:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！盵1]這為推進(jìn)高校思想政治教育工作提供了方向性指導(dǎo)。探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“大思政課”教育模式,探究進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)革命與“大思政課”的深度融合,是提升高校思政課育人成效的一個時代命題。

一、“大思政課”的主要特征

相比于高校思政課傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“大思政課”教學(xué)模式雖然只有一字之別,但具有更加豐富的內(nèi)涵?！拔覀兝斫狻笏颊n’豐富內(nèi)涵之時,一定要看到宏大的時代,看到鮮活的實踐,看到生動的現(xiàn)實?！盵2]“大思政課”作為一種教學(xué)模式,可以理解為,是以思政課教學(xué)為重點,以“大師資”“大課堂”“大平臺”“全方位”“全過程”等為突出特點,整合多方面教育力量和各種教育資源,全員、全過程、全方位的思想政治教育,是理論與實踐的統(tǒng)一?！按笏颊n”教學(xué)模式在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)資源、育人主體上都體現(xiàn)出“大”,其理念更加創(chuàng)新、視野更加開闊、格局更加寬廣、育人主體更加廣泛。具體而言,“大思政課”的主要特征可以從以下四個維度來分析。

(一)突出全員育人

從教學(xué)理念的維度看,“大思政課”突出全員育人,強調(diào)多主體育人的教學(xué)理念,體現(xiàn)“大師資”。傳統(tǒng)思政課往往以教師為中心,教師把學(xué)生當(dāng)作被動的育人客體,其他教育工作者往往只是旁觀者,很少參與教育活動?！按笏颊n”教學(xué)模式中,學(xué)校、家庭以及社會都是育人主體;學(xué)生既是教育的客體,又是教學(xué)活動的主體。同時,“大思政課”強調(diào)實踐育人,其構(gòu)建亦需要各類社會主體參與,需要調(diào)動各種社會力量和各類教學(xué)資源共同發(fā)揮育人作用。

(二)突出全方位育人

從教學(xué)內(nèi)容的維度看,“大思政課”突出全方位育人。學(xué)校不僅要堅持德育為先,在思政課堂上傳授思政課理論知識,還強調(diào)各類課程與思政課同向同行,貫徹課程思政理念,在實踐活動中盡顯思想政治教育,突出勞動技術(shù)教育、體育、美育等的價值和作用,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此,“大思政課”是思政小課堂與社會實踐大課堂的有機結(jié)合,是理論性與實踐性的有機統(tǒng)一,是課程思政與思政課程同向同行的全方位育人模式。

(三)突出全過程育人

從教學(xué)過程的維度看,“大思政課”突出全過程育人。“大思政課”要貫穿教育教學(xué)全過程,不僅在學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外傳播思政課理論知識,在日常生活中也要發(fā)揮育人作用,在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更是如此?！按笏颊n”建設(shè)注重走出課堂,走到生活中去,與現(xiàn)實生活相結(jié)合,綜合運用全時空、全領(lǐng)域的鮮活教育素材,讓學(xué)生在生活中感受思政課理論知識的真理性,從而實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

(四)突出線上線下相結(jié)合

從教學(xué)手段的維度看,“大思政課”更加突出線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式,體現(xiàn)“大平臺”?！皩W(xué)習(xí)強國”等新媒體平臺已成為“大思政課”的重要教學(xué)平臺。傳統(tǒng)思政課往往只是借助多媒體手段,實質(zhì)還是教師講授,學(xué)生被動接受,其運用的教學(xué)手段有限,其教學(xué)實效也是有限的。在日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,“大思政課”以其靈活的教學(xué)環(huán)境和精心策劃的教學(xué)內(nèi)容,順應(yīng)信息時代課程改革與發(fā)展的趨勢,通過提升教師教學(xué)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到立德樹人的本質(zhì)要求。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建“大思政課”的現(xiàn)實價值

(一)構(gòu)建“大思政課”是堅守意識形態(tài)陣地的重要路徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速發(fā)展推進(jìn)了淘寶、京東、快手、抖音、微博、貼吧、公眾號等平臺的出現(xiàn),推動著數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影等新媒體進(jìn)入人們的社會生活,外賣、網(wǎng)購等成為人們?nèi)粘５闹匾罘绞?。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各類信息傳播、各種思想交匯的平臺,深刻改變著大學(xué)生的思維方式、生活方式、價值取向與道德觀念,深刻改變著高校思政課的育人環(huán)境。高校思政課作為意識形態(tài)建設(shè)的主陣地、主戰(zhàn)場,作為立德樹人的關(guān)鍵課程,教師必須時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的可能影響教學(xué)模式和教學(xué)行為的變化因素。

網(wǎng)絡(luò)是思想交匯、觀念融合、信息傳播的創(chuàng)新空間,是青年學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境,已成為高校思政課教學(xué)的重要載體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息高速傳播且公開透明,網(wǎng)絡(luò)語言新奇時尚,網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣且良莠不齊,具有極強的影響力和滲透性,網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)斗爭激烈。2016年12月16日,習(xí)近平總書記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式上指出:“網(wǎng)絡(luò)空間不是‘法外之地’。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的,但運用網(wǎng)絡(luò)空間的主體是現(xiàn)實的,大家都應(yīng)該遵守法律,明確各方權(quán)利義務(wù)。要堅持依法治網(wǎng)、依法辦網(wǎng)、依法上網(wǎng),讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運行?！币虼?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建“大思政課”,就要牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)陣地的主導(dǎo)權(quán),堅守意識形態(tài)的主陣地,這直接關(guān)系到中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng),關(guān)系到國家意識形態(tài)安全?！按笏颊n”能夠借助網(wǎng)絡(luò)傳播富有科學(xué)價值取向的理論知識,旗幟鮮明地宣傳黨的理論政策,讓學(xué)生全方位全過程接受理論知識的熏陶,增強學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同,增強對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的認(rèn)同。

(二)豐富教學(xué)手段,增強思想政治教育工作成效

網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個全面了解社會的嶄新窗口,成為人們傳播新知識、新思想、新信息的重要渠道,具有強大的思想政治教育和教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課,極大地豐富了授課形式;學(xué)生獲取知識不再高度依賴教師的講解,他們能夠從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主動獲取各類知識。因此,構(gòu)建“大思政課”,豐富教學(xué)手段,有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提升教學(xué)實效性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,構(gòu)建“大思政課”體現(xiàn)了高校思政課因勢而新、因時而進(jìn),緊跟信息時代發(fā)展步伐。構(gòu)建“大思政課”有利于教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,運用信息技術(shù)這種新型教學(xué)手段,更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),由傳統(tǒng)說教轉(zhuǎn)向雙向互動,堅守網(wǎng)絡(luò)陣地,不斷給學(xué)生傳遞最新理論知識。不管是信息化教學(xué)資源的選擇還是信息化教學(xué)手段的運用,教師都要圍繞“大思政課”教學(xué)目標(biāo),聚焦立德樹人這個根本,樹立新的教育理念,加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源的整合,搭建交互式的交流平臺,及時跟進(jìn)和掌握學(xué)生思想動態(tài),針對學(xué)生實際問題創(chuàng)新理論教學(xué)方式方法,增強高校思政課理論知識的宣傳力度。

(三)有利于高校思政課與現(xiàn)實生活相結(jié)合,增強學(xué)生的主體性作用

習(xí)近平總書記指出:“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會生活中來講?！盵1]學(xué)生是現(xiàn)實生活的主體,構(gòu)建“大思政課”能夠增強學(xué)生的主體性作用,增加學(xué)生參與實踐活動的機會,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受思政理論知識的真理性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,各種信息鋪天蓋地而來,這些信息良莠不齊,有的充滿正能量,有的卻很容易誤導(dǎo)學(xué)生。因此,構(gòu)建“大思政課”教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的教師主講、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,能夠引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)、思考、理解、運用思政課理論知識,將所有教育主體、教育資源等有機整合起來,形成領(lǐng)導(dǎo)支持、團(tuán)隊協(xié)作、保障有力、路徑正確的育人合力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,師生同步接收信息,共同建構(gòu)教學(xué)過程,共同探究教學(xué)內(nèi)容,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建“大思政課”的實踐路徑

(一)加強思政課教學(xué)改革,構(gòu)建“大思政課”育人模式

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)主要集中于課堂。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速發(fā)展,學(xué)生已不能滿足課堂教學(xué)這種模式。而“大思政課”側(cè)重于全方位、全過程、全員育人,不僅不受限于課堂,還要用好“社會大課堂”。因此,在“大思政課”背景下,應(yīng)加強教學(xué)改革,既要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢,又要彌補課堂教學(xué)的不足。

1.在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化上下功夫

一方面,教師要堅持守正創(chuàng)新,深耕教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮思政課在育人體系中的政治引領(lǐng)作用,破解思想認(rèn)識難題、教研科研難題、教材難題,協(xié)調(diào)各種育人力量,用正能量的網(wǎng)絡(luò)語言把教學(xué)重點、教學(xué)難點講清楚,把馬克思主義真理“講明白”,推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。另一方面,教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,把重大歷史史實、重大社會事件、時政新聞熱點等引入課堂,以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,豐富課堂組織形式,深入挖掘思想政治教育資源,打造具有權(quán)威、廣泛共鳴和時代氣息的鮮活內(nèi)容;將生動鮮活的建設(shè)成就、先進(jìn)事跡以及中國精神等引入課堂,講準(zhǔn)、講深、講透、講活習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,自覺用黨的先進(jìn)理論武裝學(xué)生頭腦。

2.在教學(xué)方法創(chuàng)新上下功夫

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“大思政課”,應(yīng)把信息技術(shù)方法靈活運用于課程教學(xué),借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺豐富課堂教學(xué)手段,搭建思政智慧課堂,推動線上網(wǎng)絡(luò)課堂和線下智慧課堂的有機銜接、協(xié)同共進(jìn),拓展師生互動的深度和廣度。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用不可避免帶來知識碎片化的問題,這就需要教師進(jìn)一步凝練教學(xué)目標(biāo),巧妙設(shè)計教學(xué)過程,并以豐富多元的信息化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強思政課的吸引力。

3.在教學(xué)評價改革上下功夫

教學(xué)評價具有重要的導(dǎo)向功能,是推進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,思政課教學(xué)評價的數(shù)據(jù)采集必須是多元的,可來源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、學(xué)生、同行專家、教學(xué)督導(dǎo)等。當(dāng)然,也鼓勵有條件的高校聘請思政課退休教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)員、青年教師的成長導(dǎo)師[3]。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,構(gòu)建與“大思政課”相適應(yīng)的科學(xué)、動態(tài)、具有可操作性的大數(shù)據(jù)評價體系,增加教學(xué)評價管理模塊,健全評價指標(biāo)體系,注重過程性考核評價,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的過程性監(jiān)督,形成學(xué)習(xí)評價報告。設(shè)計教學(xué)互評,及時反饋教學(xué)效果、評價結(jié)果,力求教學(xué)評價全面、真實,從而達(dá)到以評促教、以評促學(xué)的目的。

(二)搭建網(wǎng)絡(luò)教育宣傳平臺,豐富“大思政課”教育資源

1.打造智慧服務(wù)體系,建設(shè)“云上大思政課”平臺

一是打造以“大思政課”為主要內(nèi)容的智慧服務(wù)體系。智慧服務(wù)體系依托云服務(wù)系統(tǒng)為教學(xué)提供基礎(chǔ)保障,包括智慧課堂、智慧教室等。通過完善智慧課堂特別是校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,開展思政課線上教學(xué)和思想政治教育,精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)板塊,如權(quán)威、動態(tài)的新聞報道專欄,實時、互動的時事評論專欄等,將課堂延伸到網(wǎng)上,促進(jìn)師師、師生、生生之間互動學(xué)習(xí)與交流溝通,真正讓時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人樂學(xué)成為可能,營造一個受學(xué)生青睞、立體化、嶄新的育人環(huán)境。二是建設(shè)開放融合、共享互動的“云上大思政課”平臺,用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)云上交流。如開設(shè)“周末理論大講堂”等網(wǎng)絡(luò)“思政大課”,完成思政課知識性學(xué)習(xí)。教師通過教學(xué)重點、教學(xué)難點的深度講授,建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知新體系,開闊學(xué)生新視野,主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的制高點。

2.充分運用新媒體技術(shù),實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教育資源匯聚“云端”

一是深挖“大思政”教育特色場館素材,如博物館、校史館、紅色主題展館、實踐教學(xué)基地等,以數(shù)字化形式搭建大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)資源平臺。二是把地方特色、紅色文化、非遺等融入“大思政課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,打造特色文化思政品牌,推動社會實踐、思政課堂與網(wǎng)絡(luò)空間的深度融合,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政聯(lián)通實踐,增強思政課教學(xué)的趣味性和滲透性。三是將精品課程、主題教育、專題講座、社團(tuán)活動等引入網(wǎng)絡(luò),做強“兩微一端”新媒體矩陣,推廣“易班平臺”,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政微課,優(yōu)化思想政治教育工作室,打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫,推動優(yōu)質(zhì)思政教育資源匯聚“云端”,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教育資源網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)更加智能化、多元化、便捷化。教師要關(guān)注學(xué)生使用教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的頻率和時長,引導(dǎo)學(xué)生正確使用教學(xué)平臺開展學(xué)習(xí)、作業(yè)、測試及上傳有價值的實踐教學(xué)成果等活動,將學(xué)生在教學(xué)平臺的表現(xiàn)納入思政課總評成績,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;要堅持與時俱進(jìn),通過平臺及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),回應(yīng)學(xué)生期待,解答學(xué)生思想困惑。同時,教師要根植社會主義核心價值觀,傳播社會正能量,實現(xiàn)對學(xué)生思想的正面引導(dǎo),實現(xiàn)榜樣育人。

(三)強化實踐基地建設(shè),加強校地網(wǎng)絡(luò)資源共享

1.建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的多主體協(xié)同合作的實踐教學(xué)育人體系

在落實思政課實踐教學(xué)過程中,要建立學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的馬克思主義學(xué)院、宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等多主體協(xié)同育人機制,共同參與和指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué),積極挖掘?qū)W生感興趣的實踐教學(xué)內(nèi)容和開展方式,優(yōu)化整合實踐育人教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多渠道推廣實踐教學(xué)成果,構(gòu)建思政課“大格局”,共繪思政育人“同心圓”。

2.強化實踐基地建設(shè),打造行走的“大思政課”

一是積極推進(jìn)校地合作,共建具有地域特色、主題鮮明的實踐教學(xué)基地,如脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、美麗中國、黨史學(xué)習(xí)、革命文化等專題實踐教學(xué)基地,探索實踐基地建設(shè)長效育人機制,完善實踐教學(xué)保障機制,拓展實踐基地社會服務(wù)功能,最大限度地發(fā)揮好實踐基地作用,提升實踐育人成效。二是推動校地網(wǎng)絡(luò)資源共建共享,開設(shè)校地合作思政實踐課程,如“鄉(xiāng)村文化振興”“鄉(xiāng)村生態(tài)旅游”“研學(xué)助農(nóng)”等,將課堂搬到田野,讓學(xué)生在社會大課堂中踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。三是激勵思政課教師以實踐為著力點,開展特色教學(xué)、理論宣講、現(xiàn)場授課等,建設(shè)“研學(xué)實踐圈”,打造“大思政課”育人精品項目。

3.組織開展多樣化的實踐教學(xué),增加虛擬實踐的形式

虛擬實踐是指通過網(wǎng)絡(luò)模擬現(xiàn)實實踐內(nèi)容,開展虛擬仿真實踐體驗,打造可視化的虛擬仿真教學(xué)與活動體驗區(qū),讓學(xué)生通過沉浸式學(xué)習(xí)體驗,身臨其境地感受血戰(zhàn)湘江、巧渡烏江、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地、越沼澤等真實場景,在體驗中感受信仰的力量,觸發(fā)學(xué)生的心靈共鳴和情感共振。思政課教師也可以結(jié)合重大節(jié)日、重大事件等,組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)實踐活動,如清明節(jié)網(wǎng)絡(luò)祭拜活動、網(wǎng)絡(luò)“重走長征路”等,實現(xiàn)現(xiàn)實與虛擬的有機聯(lián)動。學(xué)生將理論知識與社會實踐相結(jié)合,不斷認(rèn)識社會,在虛擬實踐中反思、體驗和升華,提升實踐能力。

(四)增強教師信息化教學(xué)能力,提高網(wǎng)絡(luò)“大思政課”教學(xué)質(zhì)量和水平

思政課教師要做到“打鐵還需自身硬”,不僅要具備思想政治教育的深厚理論功底,還要具有敏銳的信息意識,及時更新信息化教學(xué)理念,提升信息化教學(xué)能力。

1.以“四種意識”激發(fā)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)動力

一是強化陣地意識。思政課教師要堅持以正確的價值導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生,正面回應(yīng)社會熱點、新聞輿論焦點和學(xué)生的思想盲點,以學(xué)生喜聞樂見的語言和傳播方式開展思想政治教育及輿論引導(dǎo),實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的有效傳播和教育功能最大化。二是強化責(zé)任意識。思政課教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的滲透功能,挖掘數(shù)字思政的潛在價值,以高度的責(zé)任感扎實開展好“大思政課”教學(xué)活動。三是強化信息意識。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,巧用信息化教學(xué)設(shè)備,推廣小班化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,利用網(wǎng)絡(luò)提供的智能化服務(wù),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,更好地因材施教,高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四是強化創(chuàng)新意識。思政課教師要推動思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息化教學(xué)的深度融合,掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能,創(chuàng)新教育方法,增強育人效果。

2.以“四種手段”增強教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力

一是加強教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)信息化理論,提升教師信息獲取、處理和傳遞能力,提高他們對教學(xué)信息的把控力,增強教學(xué)信息素養(yǎng)。二是善用各個網(wǎng)絡(luò)平臺。借助“全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”、全國高校思政課“手拉手”集體備課中心、高校思政課骨干教師研修班、高校思想政治理論課名師工作室等,加強教學(xué)研究,提升專業(yè)教學(xué)能力,夯實理論根基,增加理論深度,做到以現(xiàn)實生活中的具體案例解釋理論,把深刻的抽象道理講活、講透。三是加強教師集體備課。開展以章節(jié)為重點的“云上大練兵”活動,通過線上線下磨課直播的方式,精心打磨高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容,共同精進(jìn)教學(xué)技藝,以練兵助力成長,打造全員思政“金”課。四是增強教師信息技術(shù)運用能力。借助課程載體與實踐基地,學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新方法,提高政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、教育傳播能力、應(yīng)變能力、調(diào)控能力等,快速收集與處理網(wǎng)絡(luò)信息,掌握輿論導(dǎo)向,提升專業(yè)技能,提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,人們的社會生活發(fā)生了深刻變化,高校思政課也面臨重大挑戰(zhàn),構(gòu)建“大思政課”成為解決問題的重要路徑?！按笏颊n”要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式;要求凝聚社會力量和育人資源,建構(gòu)學(xué)校、家庭以及社會等多主體協(xié)同育人、聯(lián)動育人機制;要求構(gòu)建師生主客體良性互動的教學(xué)模式;要求積極運用網(wǎng)絡(luò)教育宣傳平臺,全方位育人。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,構(gòu)建“大思政課”教學(xué)模式,有助于筑牢意識形態(tài)陣地,實現(xiàn)立德樹人目標(biāo),完成黨和國家賦予高校的培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命。