陳曉鳴,趙 進

(滁州職業(yè)技術學院,安徽 滁州 239000)

立德樹人是教育的根本任務,唯有堅持“立德之本”,才能實現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標。2020年6月,教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出“全面推進高校課程思政建設”。課程思政是一種新型的育人理念,旨在將思想政治教育以潛移默化、潤物無聲的方式融入到各類課程當中,其結果就像鹽溶于水一樣浸入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),實現(xiàn)對學生的專業(yè)培養(yǎng)和價值引領,使學生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

2019年1月,國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出:“在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動‘學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書’制度試點(以下稱1+X證書制度試點)工作”。1+X證書制度是構建中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式的重大創(chuàng)新,其中“1”表示學歷證書, “X”是指各類職業(yè)技能證書,是“1”的補充、強化和拓展。[1]對于財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)而言,實施1+X證書制度是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要內容。落實1+X證書制度的關鍵是課程改革,然而,如何實現(xiàn)課程思政與1+X證書制度下的課程改革相融合,是當前提高財務管理人才培養(yǎng)質量亟待解決的現(xiàn)實問題。

一、課程思政:1+X證書制度下財務管理課程改革的價值引領

財務管理課程是德才兼?zhèn)涞膽眯拓攧展芾韺I(yè)人才培養(yǎng)的重要載體。傳統(tǒng)財務管理課程存在重技能傳授、輕德育涵養(yǎng)的弊端,與新時代財務管理人才需求不相適應。1+X證書制度以幫助學生獲得若干職業(yè)技能證書為抓手,強調工學結合、校企合作、產學研深度融合,聚焦“課崗賽證”融合的人才培養(yǎng)模式,對提高財務管理課程質量意義重大。[2]

(一)實現(xiàn)全面育人

1+X證書制度下的財務管理課程思政建設是落實思政教育與專業(yè)課程同向同行、協(xié)同育人的一項重要任務。財務管理專業(yè)教學不只是專業(yè)知識、職業(yè)技能的培養(yǎng)以及匹配職業(yè)崗位的實踐與指導,更強調思想引導和價值塑造,將專業(yè)素養(yǎng)、技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)結合起來,指引大學生向正確的發(fā)展方向和道路前進。財務管理課程思政與1+X證書制度的融合,解決了財務管理課程思想政治教育的“脫嵌性”問題,實現(xiàn)思想政治教育元素在課程教學和職業(yè)技能證書獲取過程中的全方位融入,推動思想政治教育與專業(yè)教育、職業(yè)實踐活動的有機融合,幫助學生在職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作能力、“三觀”引導和塑造等方面實現(xiàn)全面提升,實現(xiàn)全面育人的價值旨歸。

(二)因應學生發(fā)展

黨的二十大報告指出:“育人的根本在于立德?！边@是新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本原則和價值導向,必須貫穿職業(yè)教育的全過程。對于學生群體而言,其發(fā)展的基本出發(fā)點在于“德”,有德才有位,有德才有為,只有具備良好的品德基礎,才能不斷拓寬職業(yè)發(fā)展的路徑。因此,基于1+X證書制度下財務管理課程思政建設是因應學生發(fā)展的現(xiàn)實需要,是提高學生未來發(fā)展實力的有效路徑和方法。[3]在財務管理課程思政建設中,教師應以1+X證書制度為引領,強化工學結合、校企合作、產學研深度融合,探索1+X證書制度與思政教育融合的路徑,把財務管理崗位上的新技術、新理念、新工藝、新規(guī)范加入思政元素,實現(xiàn)其由顯性課程到隱性課程的切換,培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌录疾⑿薜呢攧展芾韺ｉT人才。

(三)改革專業(yè)教學

傳統(tǒng)的財務管理課程存在重知識輕技能、重智育輕德育、教學方法單一等弊端,忽視了職業(yè)教育的育人本質,課程教學缺乏溫度、效度,育人質量為社會所詬病?；?+X證書制度下財務管理課程思政建設是專業(yè)教學改革的有力抓手,通過制定1+X證書制度下財務管理課程思政建設標準,更新教學方法、建設教學資源庫、設置人才培養(yǎng)目標、創(chuàng)新課堂形式,解決財務管理課程教學“應該在哪兒發(fā)力、怎么用心、怎么用力,教什么、怎么教”的問題。[4]同時,將X證書對學生的發(fā)展要求以創(chuàng)新課堂、專業(yè)微課堂等新形式融入,激發(fā)學生成長成才的動力,實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與道德品質的雙翼并進,這將是1+X證書制度融入財務管理課程思政的價值關聯(lián)、邏輯起點和實踐路徑,推動專業(yè)教學質量的穩(wěn)步提高。

二、1+X證書制度下財務管理課程思政建設的問題透視

在財務管理課程教學中,將思政元素有機融入1+X證書制度實施,既是提高課程教學質量的必然要求,也是教育教學改革的現(xiàn)實選擇。然而,由于頂層設計、思想觀念、師資力量等方面的原因,導致1+X證書制度下財務管理課程思政建設存在不到位、不精準、效果低等問題。

(一)課程思政難以貫穿教學的全程

財務管理作為一門專業(yè)核心課程,在長期探索實踐中,已在教學目標、教學內容、教學方法、教學環(huán)境、教學評價等方面形成一套完整的體系,教師已然實現(xiàn)“術業(yè)專攻”,用之得心應手。但是,如何將思政元素嵌入到財務管理課程目標、融入到1+X證書制度、匹配到教學內容、應用到教學方法、納入到教學評價,卻仍然缺乏一套成熟完整的體系架構,導致一些教師運用機械的、不加修飾的方法在課程教學中勉強、生硬地加入思政元素,單純“為了思政而思政”,容易產生“兩張皮”“貼標簽”現(xiàn)象,教學內容缺乏銜接性,難以體現(xiàn)“全程育人”理念,課程思政的效果難以實現(xiàn)。

(二)課程思政難以隨教學全方位延伸

當前,1+X證書制度下財務管理課程思政教育的時空場域多局限于課堂教學當中,以任務式教學、角色扮演、案例教學、師生互動等形式開展,但在崗位實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、第二課堂、校企合作項目等育人活動中,缺乏思政內容的課程設計,課程思政的外延難以拓展,此種形式僅能稱之為“課堂思政”而非真正意義上的“課程思政”,與“全方位育人”的理念相悖,導致“課內+課外”課程思政建設的連貫性缺失,難以提升財務管理課程思政工作的“廣度”。

(三)課程思政全員育人難以實現(xiàn)

1+X證書制度是涉及專業(yè)教師、行企導師等多主體的人才培養(yǎng)制度,要求在財務管理課程思政教育中,必須堅持全員育人理念,以提升課程思政工作效度。然而,目前課程思政工作的落實集中于專任教師,行企導師對此卻鮮有要求。究其原因,在于行企導師德育意識不強、德育能力薄弱,甚至一些行企導師認為其工作就是傳授職業(yè)技能,學生人生道路上的價值引領是專業(yè)教師、思政教師的“分內之事”,與其關系不大,導致對思政元素融入1+X證書制度缺乏深入思考,學生難以獲得專業(yè)能力與理想信念的雙向提高。

三、1+X證書制度下財務管理課程思政建設的路徑選擇

1+X證書制度下財務管理課程思政建設的核心是人才培養(yǎng)方案,目標是構建以X證書專業(yè)課程為骨干支架的適合學生多元化整體發(fā)展的課程思政體系,實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育多層次、多維度、多粒度的融通。

(一)調整課程教學設計,實現(xiàn)課程思政全程貫穿

1+X證書制度下財務管理課程思政建設能否順利推進,關鍵一環(huán)在于課程教學設計,將育人目標與教學內容緊密結合,充分體現(xiàn)課程的智育和德育功能,彰顯專業(yè)培養(yǎng)和價值引領,實現(xiàn)協(xié)同育人的全程貫穿。第一,教師必須要樹立課程思政意識,精心挖掘思政元素。在財務管理課程教學與“1+X”證書制度有機結合過程中蘊含著豐富的思政元素,比如法治意識、愛國情懷、憂患意識、節(jié)約意識、工匠精神、義利觀等等,需要教師樹立課程思政意識,精心挖掘,就能實現(xiàn)課程思政內容與1+X證書制度有機融合。在具體教學中,應以財務管理基本認知為主線,精準對接1+X證書考核標準,對財務控制、財務預算、財務分析等教學環(huán)節(jié)進行安排和設計,以真實工作任務來營造崗位情境,并將職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、愛國精神、法治精神、創(chuàng)新精神等貫穿始終,以涵養(yǎng)學生可貴的精神品質。[5]第二,根據(jù)1+X證書制度調整課程教學形式,如崗課賽證教學、線上+線下混合式教學、任務式教學、案例式教學、項目化教學、討論式教學等。一方面,以籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理等特定職業(yè)能力培養(yǎng)為目標,以項目為載體,以需求為導向,以教促學、邊學邊做,實現(xiàn)“教、學、做”一體,厚實學生的財務管理專業(yè)技能;另一方面,在教學中融入責任意識、職業(yè)意識、職業(yè)操守、憂患意識等思政元素,將價值引領、思想引導貫穿于1+X證書培訓、實踐實訓、課程教學等環(huán)節(jié),實現(xiàn)課程思政課外+課外、理論+實踐、校內+校外的無縫鏈接,在順利完成1+X證書制度考核的同時提升學生的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)。

(二)豐富實踐教學資源,凸顯課程思政全方位育人

財務管理課程具有極強的實踐性、應用性,針對1+X證書制度下財務管理課程思政教育難以隨教學全方位延伸的問題,必須要完善校內外實踐課程體系,提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。對此,要鼓勵和保障學生參加“挑戰(zhàn)杯”“虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE”“財會職業(yè)能力”“會計技能”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等相關學科競賽,強化崗課賽證結合,建設“賽育文化”,在提升學生專業(yè)技能的同時,增強學生的職業(yè)品質和自信心。要大力推進校外實踐基地建設,打造優(yōu)質校企合作平臺,以駐校會計事務所+合作企業(yè)的形式打通課內課外、校內校外的育人壁壘,做好校企合作項目課程思政的教學設計,通過進一步挖掘全真業(yè)務和項目中的課程思政元素,注入求真務實、精益求精、誠實守信、守法公正等職業(yè)精神,幫助學生樹立正確的職業(yè)觀。要整合現(xiàn)有的校外實踐資源,定期組織和安排學生進行專業(yè)認知實習、崗位實習等,并安排專業(yè)教師、輔導員等進行思想引導和精神指引,建立學生德育檔案,結合就業(yè)去向和崗位需求,注重“術道”結合,教育和引導學生敢于擔當、勤于探索、勇于創(chuàng)新、樂觀向上、愛崗敬業(yè),努力把自己鍛煉成為合格的社會主義建設者和接班人。要利用信息技術優(yōu)勢,開發(fā)“財務共享云”“財務智能決策”等平臺[6],通過情景模擬、角色體驗等仿真實訓,加深學生對財務管理崗位能力的認知,并在專業(yè)實訓中潛移默化塑造學生的價值觀和職業(yè)精神,不斷拓展財務管理課程思政的外延,解決如何實現(xiàn)全方位育人的問題。

(三)提升師資隊伍思政水平,夯實課程思政全員育人

“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?！苯逃髽I(yè),教師為本,1+X證書制度下財務管理課程思政建設的質量,關鍵在于教師。2023年5月,習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調指出,“強教必先強師”,并要求“把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”。也就是說,實現(xiàn)課程思政建設效果必須要依托高素質專業(yè)化師資力量,這就需要堅持“全員育人”理念,在1+X證書制度下的財務管理課程思政建設應借助高校及社會各方力量,形成專業(yè)+思政、理論+實踐、課內+課外、教師+導師的育人生動局面。第一,財務管理專業(yè)教師應強化自身理論素養(yǎng)、道德品質。第二,組建同向同行、協(xié)同發(fā)力的課程思政教學團隊。第三,學校應學習貫徹課程思政建設的相關政策,做好頂層設計。