王詩堯

不久前，“故天將降大任于‘何’人也”引發(fā)了一場全民記憶糾偏，“是人”派和“斯人”派的討論僵持不下，雙方都無法說服對方，并紛紛找出各種證據(jù)佐證自己的觀點。也有人厭倦了爭論不休，問道：“所以，考試?yán)飳懩膫€字才能得分?。俊?/p>

“斯人”，還是“是人”？

有誰還記得這場爭論的起源嗎？當(dāng)時是一位網(wǎng)友發(fā)布文章《出大事了，我們這個時空的時間線似乎被人動了！》。這位網(wǎng)友在文章中稱，自己記憶中在初中時期背誦的課文是“故天將降大任于斯人也”，現(xiàn)在變成了“故天將降大任于是人也”。

其實關(guān)于“是人”還是“斯人”的討論，每隔一段時間就會展開一次，而這一次人教社的回應(yīng)更是將這場討論的熱情助推到頂點。

10月26日，有媒體針對此事采訪了人民教育出版社中學(xué)語文編輯部的工作人員，對方表示，該出版社從1961年收錄孟子的《生于憂患，死于安樂》以來，歷套教材中一直是“故天將降大任于是人也”，從未有過“故天將降大任于斯人也”。

不過即使人教社給出回應(yīng)，也有網(wǎng)友曬出自己的教材截圖顯示“是人”，“斯人”派依舊堅決表示，“就是天王老子來，我學(xué)的也是‘斯人’”！

隨后，一些“斯人”版本的教材真的被網(wǎng)友找了出來。據(jù)天目新聞報道，一位北京的網(wǎng)友翻閱孩子的初中語文課本時，發(fā)現(xiàn)里面赫然寫著“故天將降大任于斯人也”。這篇文章被收錄在北京出版社2019年出版的義務(wù)教育教科書《語文》（九年級下冊）的《古文三則》中。

還有網(wǎng)友在武漢大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》教材中找到了“斯人”的字樣。冀教版小學(xué)五年級下冊語文教材第85頁的引文中也使用的是“斯人”。

所以問題來了，考試時到底要寫“是人”還是“斯人”？

敲黑板，知識點來了！

針對上述討論，還有人提出，記成“斯人”的人，有可能是受到范仲淹《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸？”的影響，混淆了記憶。

其實大家在背誦名篇佳句和古詩詞時，經(jīng)常會遇到這種容易混淆記憶、意思相近的詞語，并在考試中干擾你的選擇。下面這些詩詞你都記對了嗎？

（√）魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

（×）魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可兼得，舍魚而取熊掌者也。

【注】該句出自《魚我所欲也》，本意不是說二者必然不可兼得，而是強(qiáng)調(diào)如果不能兼得的時候，我們應(yīng)當(dāng)如何取舍。

（√）愿得一心人，白頭不相離。

（×）愿得一人心，白首不相離。

【注】該句出自漢東府民歌《白頭吟》，意指本以為嫁了一個情意專心的稱心郎，可以相愛到老，不離不棄。

（√）侯門一入深如海，從此蕭郎是路人。

（×）一入侯門深似海，從此蕭郎是路人。

【注】該句出自唐代崔郊的《贈去婢》，意思是：一旦進(jìn)入深幽如海的侯門，從此心中愛戀之人便成為陌路之人。

（√）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

（×）粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

【注】該句出自明代于謙的《石灰吟》，意為：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的氣節(jié)留在人世間。

（√）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（×）兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

【注】該句出自唐代杜甫的《絕句》，意思是：黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。

如果考你上面這些詩句，你能拿滿分嗎？

其實大家爭論“是人”還是“斯人”，歸根結(jié)底是表現(xiàn)出一種對待學(xué)術(shù)問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，值得肯定。不僅如此，大家的討論范圍也漸漸地從“是人”和“斯人”擴(kuò)展到更廣的領(lǐng)域。

有人提出，可以從音律的角度去看“是”還是“斯”更符合；有人則從漢語言變化演進(jìn)的角度提出看法；更有人提出其他容易混淆的詩句供大家探討。

文化的意義不在于爭論出到底誰對誰錯，而是在這場爭論中，你是否真正領(lǐng)悟到這些文字背后傳達(dá)的意義。如果天真要降大任于你，你能否扛得起這個大任？

（選自2022年10月29日中國新聞網(wǎng)http：//www.chinanews.com.cn/cul/2022/10-29/9882447.shtml，本刊有刪改）