文/安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院 劉彬

根據(jù)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)精神，全面學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實黨的二十大和二十屆一中、二中全會精神，進一步加強新時代高校黨支部書記隊伍建設(shè)至關(guān)重要，擁有一支高質(zhì)量的高校黨支部書記隊伍是全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的必然要求，是推進我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展的客觀要求，是切實做好高校思想政治工作的重要保證。

一、文獻回顧

（一）勝任力模型相關(guān)研究回顧。弗拉納根提出了實施關(guān)鍵事件技術(shù)的五步程序，該程序的提出為勝任力概念的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)；羅伯特·懷特將其稱之為“勝任”的人的特質(zhì)。接著，以其工作為基礎(chǔ)并對其加以擴展，戴維·麥克利蘭在美國開展了勝任力建模運動[1]；斯賓塞通過研究，從優(yōu)秀企業(yè)家與一般企業(yè)家來辨別出以下7個勝任特征特點：主動性、捕捉機遇、堅持性、關(guān)注質(zhì)量、自信、監(jiān)控和關(guān)系建立；斯賓塞編寫的《工作能力：卓越績效的典范》可能是在所有勝任力著作中最具有研究導(dǎo)向且最為全面的著述，提供了勝任力建模的理論背景[2][4]。

（二）扎根理論相關(guān)研究回顧。梳理扎根理論相關(guān)研究，主要有以下四種扎根理論：經(jīng)典扎根理論（格拉瑟與施特勞斯；格拉瑟），提出編碼體系包括實質(zhì)編碼和理論編碼；程序化扎根理論（施特勞斯和科賓），提出編碼體系包括開放編碼、軸心編碼和選擇性編碼三部分；建構(gòu)主義扎根理論（卡麥茲），編碼體系由初始編碼和聚焦編碼兩部分構(gòu)成；后現(xiàn)代視角扎根理論：以情境分析法為例（克拉克），提出編碼體系由情境地圖、社會世界/競技場地圖和位置地圖三個部分構(gòu)成。國外學(xué)者主要對4種扎根理論進行了系統(tǒng)性地研究及歸納總結(jié)，為現(xiàn)代學(xué)者的研究提供了理論基礎(chǔ)[3]。

二、研究設(shè)計

（一）研究方法。1.文獻查閱法。筆者通過聯(lián)系了安徽省教育相關(guān)部門，通過文獻查閱相關(guān)方法，先后搜集和查閱了安徽省首批黨建工作樣板支部申報書檔案資料及教育網(wǎng)站、報刊，共搜集了30 名樣板支部書記的事跡。2.深度訪談法。本文通過與部分省級樣板支部書記取得聯(lián)系并征得同意，通過深度訪談對安徽醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)黨支部書記、安徽財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院教工第二黨支部書記、安徽城市管理職業(yè)學(xué)院健康養(yǎng)老學(xué)院第一黨支部書記、安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院財會金融學(xué)院學(xué)生支部書記、安徽文達信息工程學(xué)院機關(guān)黨總支第三黨支部書記、安徽三聯(lián)學(xué)院機關(guān)黨委教科黨支部書記進行了深度訪談，獲取了相關(guān)訪談資料。3.質(zhì)性研究法。本文使用程序化扎根理論（開放編碼、軸心編碼、選擇編碼和理論飽和度檢驗）質(zhì)性研究方法來構(gòu)建基于不同維度勝任力特征的高校黨支部書記勝任力模型。4.統(tǒng)計分析法。本文使用NVivo12.0 作為訪談數(shù)據(jù)分析的輔助工具，對安徽省6名首批黨建工作樣板支部書記訪談數(shù)據(jù)進行分析，分析出相關(guān)研究范疇，包括主范疇和核心范疇等。

（二）研究數(shù)據(jù)。1.研究樣本。根據(jù)高校所在城市（安徽省地級市）和學(xué)校性質(zhì)（公辦本科、民辦本科、公辦?？?、民辦?？疲ㄟ^查閱申報書，從安徽省首批黨建工作樣板支部中選取具有代表性的30 個樣板支部作為研究樣本。選取的30 個樣本中：男性21 名，女性9 名；皖南地區(qū)9 個，皖中地區(qū)13 個，皖北地區(qū)8 個；公辦本科13 個，民辦本科2 個，公辦?？?2 個，民辦?？?個；研究樣板的年齡在30 歲至40 歲之間。2.數(shù)據(jù)收集。（1）本文通過安徽省教育相關(guān)部門，查閱了安徽省首批30 個黨建工作樣板支部申報書及從教育網(wǎng)站、報刊上搜集樣板支部書記的事跡，3名高校黨務(wù)工作者用一周時間共整理資料100000 余字。（2）本文通過設(shè)計訪談提綱和開展訪談活動，3名高校黨務(wù)工作者對安徽醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)黨支部書記、安徽財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院教工第二黨支部書記、安徽城市管理職業(yè)學(xué)院健康養(yǎng)老學(xué)院第一黨支部書記、安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院財會金融學(xué)院學(xué)生支部書記、安徽文達信息工程學(xué)院機關(guān)黨總支第三黨支部書記、安徽三聯(lián)學(xué)院機關(guān)黨委教科黨支部書記等6 名書記進行訪談，每名黨務(wù)工作者在一周內(nèi)分別訪談2名書記，共獲得訪談資料34500字。（3）通過整理查閱安徽省首批30 個黨建工作樣板支部書記事跡的整理資料，結(jié)合對6 名黨支部書記訪談資料的提煉，使用程序化扎根理論，來進行理論飽和度檢驗，最后，再對所構(gòu)建的理論模型的穩(wěn)健性進行充分驗證。3.數(shù)據(jù)分析。本文將訪談音頻資料轉(zhuǎn)化為文本資料。為盡可能還原訪談現(xiàn)場，在轉(zhuǎn)錄的文本資料中用括號注明被訪支部書記的非語言信息（面部表情、身體動作等），以便為后續(xù)的研究提供參考。通過訪談信息文本化，最終獲得6 名支部書記的訪談信息共34500 字。采用NVivo12.0 作為訪談數(shù)據(jù)分析的輔助工具，對搜集到的訪談記錄信息進行開放編碼。

三、資料編碼

（一）開放編碼。開放編碼的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)概念范疇，借助NVivo12.0 軟件對搜集到的24 名黨支部書記的優(yōu)秀事跡和其中的6 名黨支部書記訪談記錄進行編碼，從中獲得初始概念，歸納出初始概念范疇。

（二）軸心編碼。通過發(fā)現(xiàn)不同范疇之間的邏輯關(guān)系，發(fā)展成不同的主范疇及其副范疇。本文共歸納出5個主范疇：政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會號召力和任務(wù)執(zhí)行力，與已構(gòu)建的模型相比較，本文定義其為“新五力模型”，并得出了各個主范疇及其對應(yīng)的開放編碼范疇。

（三）選擇編碼。選擇編碼的主要任務(wù)是確定核心范疇，通過確定核心范疇來發(fā)現(xiàn)核心范疇與不同主范疇之間存在的邏輯關(guān)系，整合出一個新的理論框架。然后通過以上相關(guān)研究，確定了本文研究的核心范疇，并概括出核心范疇“高校黨支部書記勝任力”包括政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會號召力和任務(wù)執(zhí)行力5個主范疇，該5 個主范疇共同構(gòu)成了“高校黨支部書記勝任力”，本文依據(jù)“冰山模型”理論，細化5 個主范疇中學(xué)習(xí)力、說服力、覆蓋力、策劃力、高智力、傳播力、協(xié)作力和責(zé)任力等范疇屬于冰山以上部分，屬于顯能部分；而其余的教導(dǎo)力、決策力、吸引力、感召力、凝聚力、推動力、革新力、渲染力和意志力等范疇位于“冰山模型”理論冰山以下，屬于潛能部分。本文構(gòu)建了“高校黨支部書記勝任力模型”。

（四）理論飽和度檢驗。本文通過前面三個步驟的實現(xiàn)，該步驟的任務(wù)是完成理論飽和度檢驗，通過檢驗，本文沒有發(fā)現(xiàn)已有研究中存在新的主范疇，而且發(fā)現(xiàn)的每個主范疇中也有新的核心范疇。由此可以推斷，本文認為所構(gòu)建的“高校黨支部書記勝任力模型”在理論上是飽和的，符合“冰山模型”理論的構(gòu)建要求。

四、模型闡釋

本文通過扎根理論（開放編碼、軸心編碼、選擇編碼和理論飽和度檢驗等程序）發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建的高校黨支部書記勝任力模型主要包括政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會號召力和任務(wù)執(zhí)行力5 個維度，每個維度包含的范疇又是不同的[5]。

（一）政治領(lǐng)導(dǎo)力是高校黨支部書記勝任力的核心要義。政治領(lǐng)導(dǎo)力是高校黨支部書記勝任力的核心要義。政治領(lǐng)導(dǎo)力包括3 種子能力：學(xué)習(xí)力、教導(dǎo)力和決策力。學(xué)習(xí)能力是高校黨支部書記超速成長能力，教導(dǎo)能力是政治領(lǐng)導(dǎo)力中帶隊育人的能力，決策能力是政治領(lǐng)導(dǎo)力中高瞻遠矚的能力。3 種子能力共同組成了政治領(lǐng)導(dǎo)力，而政治領(lǐng)導(dǎo)力是高校黨支部書記勝任力的核心要義，是黨支部書記對各種政治力量、政治現(xiàn)象的正向影響力。黨支部的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行主體是黨支部書記，增強政治領(lǐng)導(dǎo)力要求黨支部書記不斷加強政治歷練，提高政治能力，擔(dān)負起黨支部和黨員賦予的職責(zé)使命。

（二）思想引領(lǐng)力是高校黨支部書記勝任力的必然要求。思想引領(lǐng)力是高校黨支部書記勝任力的必然要求。思想引領(lǐng)力包括3 種子能力：說服力、吸引力和感召力。說服力是思想引領(lǐng)力中深化理論研究能力，吸引力是高校黨支部書記思想引領(lǐng)力中講好黨的故事能力，感召力是高校黨支部書記思想引領(lǐng)力中推進話語創(chuàng)新的能力。思想走在行動之前，思想是行動的先導(dǎo)，增強黨支部書記的思想引領(lǐng)力，是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型黨支部的首要任務(wù)和必然要求。

（三）群眾組織力是高校黨支部書記勝任力的具體體現(xiàn)。群眾組織力是高校黨支部書記勝任力的具體體現(xiàn)，群眾組織力包括4種子能力：覆蓋力、凝聚力、推動力和革新力。覆蓋力體現(xiàn)了群眾組織力中的全面性能力，凝聚力體現(xiàn)了群眾組織力中的向心力能力，推動力體現(xiàn)了群眾組織力中的推動發(fā)展能力，革新力體現(xiàn)了高校黨支部書記群眾組織力中的改革創(chuàng)新能力。增強群眾組織力，是黨支部書記對群眾作用、群眾工作的深刻認識和精準把握，是新時代推動高校黨建改革發(fā)展的堅實基礎(chǔ)和力量源泉。

（四）社會號召力是高校黨支部書記勝任力的源泉保證。社會號召力是高校黨支部書記勝任力的源泉保證。社會號召力包括4 種子能力：策劃力、感召力、高智力和渲染力。策劃力體現(xiàn)了社會號召力中的策略思考能力，感召力則體現(xiàn)了社會號召力中的人格魅力能力，高智力體現(xiàn)了社會號召力中的智商經(jīng)歷能力，渲染力體現(xiàn)了高校黨支部書記社會號召力中的感染他人能力。

（五）任務(wù)執(zhí)行力是高校黨支部書記勝任力的落地保障。任務(wù)執(zhí)行力是高校黨支部書記勝任力的落地保障，任務(wù)執(zhí)行力包括了4 種子能力：傳播力、協(xié)作力、意志力和責(zé)任力。傳播能力體現(xiàn)了高校黨支部書記任務(wù)執(zhí)行速度快的能力，協(xié)作能力體現(xiàn)了任務(wù)執(zhí)行中的團隊精神能力，意志力體現(xiàn)了任務(wù)執(zhí)行中要有堅韌精神能力，責(zé)任力體現(xiàn)了任務(wù)執(zhí)行中要有責(zé)任心能力。衡量執(zhí)行力的標準，對黨支部書記而言，是按時按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù)。只有腳踏實地落實上級組織安排的工作任務(wù)，執(zhí)行好，落實好，才能真正意義上把黨支部工作開展好，才能真正促進教育教學(xué)工作的發(fā)展。

五、研究結(jié)論

五力模型是邁克爾·波特于20 世紀80 年代初提出的。在勝任力研究提出的“政治力、組織力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和感召力”理論基礎(chǔ)上，本文采用了程序化扎根理論，提煉歸納總結(jié)出了高校黨支部書記應(yīng)具備的五種能力：政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會號召力和任務(wù)執(zhí)行力。這五種能力共同構(gòu)成了勝任力范疇，本文將其定義為“新五力模型”，并構(gòu)建不同維度勝任力的高校黨支部書記勝任力模型。依據(jù)戴維·麥克利蘭勝任力理論中的“冰山模型”，該模型五個能力中學(xué)習(xí)力等子能力屬于冰山以上部分，屬于顯能部分；五個能力中教導(dǎo)力等子能力位于冰山以下位置，屬于潛能部分。本文重點挖掘了黨支部書記冰山以下的五種子能力，為加強新時代高校黨支部的工作，為高校有效選拔任用、績效考核、培訓(xùn)開發(fā)、正向激勵黨支部書記指明了方向，便于開展高校黨建工作，促進教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。