李博

湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院人文科學學院 長沙 410127

0 引言

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，教育部等八部門于2020 年4 月22 日提出《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》?！蛾P(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》提出“健全立德樹人體制機制，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，加快構(gòu)建目標明確、內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系”，“按照‘八個相統(tǒng)一’要求，扎實推進思想政治理論課建設思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、教材創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、機制創(chuàng)優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)”，“全面推進所有學科課程思政建設。統(tǒng)籌課程思政與思政課程建設，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系”[1]。

高職公共英語作為高職院校重要的公共必修基礎課程，與其他課程相比，有著學時長、覆蓋面更廣等特點。此外高職公共英語因為自身課程特點，除了培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫譯等專業(yè)知識與能力外，還承載了引導學生了解和認知西方文化，并且客觀對待西方文化的文化教育任務。因此，在長時間的連續(xù)課程教學過程中，如何將課程思政恰當合理地融入日常公共英語教學過程中變得尤為重要。

美國作為世界教育強國之一，雖然沒有專門的思想政治教育課，但是它卻非常重視社會主導意識形態(tài)的灌輸和教化。雖然美國建國時間不長，但在短短的建國200 多年的時間里，美國逐步形成了隱性思想政治教育為主，顯性思想政治教育為輔的思想教育結(jié)構(gòu)[2]，并在思想政治教育領域取得了獨特的研究成果。他山之石，可以攻玉。雖然美國和中國的政治形態(tài)、歷史文化、經(jīng)濟社會環(huán)境和社會價值觀存在較大的差異，但我們可以借鑒一部分美國隱性教育的可取經(jīng)驗，在馬克思主義理論的指導下，根據(jù)中國具體的國情進行一定的參考、借鑒和改進。

1 美國隱性教育的途徑及特點

美國隱性教育發(fā)展較早，最早是由美國社會學家杰克遜于1968 年提出，經(jīng)過長時間積累，隱性教育得到大力發(fā)展，后逐步將隱性教育的理念應用于思政教育中。美國的隱性思政教育是指教師在課堂內(nèi)外通過運用各種常見的、學生易于接受的方式，寓教于樂，使學生在潛移默化中接受相關(guān)人文教育。這種方法具有較強的知識性和隱蔽性[3]。

1.1 美國隱性教育的途徑

美國在隱性教育發(fā)展過程中，逐步意識到傳統(tǒng)的顯性教育難以達到預期效果，因此轉(zhuǎn)向重視開展隱性教育，美國的隱性教育主要通過學校資源、公共環(huán)境教育資源、宗教和社會各種實踐活動等途徑實施。

1.1.1 充分利用學校資源

美國進行公民教育一般通過以下三種方式：一是開設專門課程，比如道德哲學課，以顯性教育方式進行教育。二是開設通識教育課程，以隱性教育方式進行教育。比如社會學、哲學、倫理學、文學、政治學等課程，這些課程以美國文化和人文社科為主要內(nèi)容。美國高校一般會通過這些課程讓學生接受人文及道德教育，從而影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。美國各高校普遍開設了這些課程，由于涉及領域廣，且門類眾多，具有非常強的滲透性和隱蔽性，學生在學習專業(yè)知識的過程中間接地接受了思想政治教育。三是將自然科學與思政教育相結(jié)合，以學科間的緊密交叉滲透，讓學生在學習專業(yè)知識的同時能吸收人文知識、國家政策和價值觀。

美國校園活動多種多樣，包括各種社團活動、學術(shù)交流活動、文體活動等。這些校園活動也是美國進行思政教育的重要方式。美國提倡培養(yǎng)學生的自我管理和自我教育能力，學校組織的這些活動除了能豐富學生的業(yè)余生活外，還能提升學生的組織能力、協(xié)同能力和創(chuàng)新能力。美國高校對校園慶典、畢業(yè)生慶典、演講、學術(shù)報告等活動非常重視，通過這些活動激發(fā)學生熱愛母校、熱愛國家的熱情。同時學校也會將社會價值導向及培養(yǎng)目標融入各種活動中，以達到引導教育學生的目的。

1.1.2 整合公共環(huán)境教育資源

美國有非常多的紀念館、博物館、歷史遺跡等，而且很多紀念館是以美國歷任總統(tǒng)的名字命名，其存在的價值不僅包括對美國文化的傳承，還包括讓民眾以另一種方式接受歷史文化教育，樹立信仰及民族自豪感。美國的標志性建筑承載著美國的歷史與文化，記載著美國的發(fā)展軌跡。讓學生參觀這些標志性建筑，由此產(chǎn)生民族自豪感和民族自尊心，這也是一種隱性的思政教育。此外美國的國旗教育也無處不在。在美國各種節(jié)日或慶典中，隨處可見飄揚的國旗，而且美國還設有美國國旗紀念日，由此可見美國人對于國旗的熱愛。美國人在孩子出生后，會通過各種途徑讓其樹立國旗意識，從而達到宣揚愛國精神的目的。

1.1.3 借助宗教進行隱性教育

從美國歷史的角度看，宗教在教育中扮演了重要角色。早期殖民地的學校和大學大多由宗教界創(chuàng)立和運營，哈佛大學就是由一群清教徒創(chuàng)立的?，F(xiàn)在，公立學校在一定程度上仍然受到宗教影響。一些學區(qū)會公布一些宗教傳播的材料。例如，有些地方的科學教師可能教授有關(guān)進化、神創(chuàng)論和智能設計的課程。美國還有一些私立學校和教會學校，這些學校的教學內(nèi)容里就有宗教教育。教會對美國人的日常生活影響更大，美國絕大多數(shù)人信奉基督教，美國的道德價值觀念很多來源于《圣經(jīng)》和基督教義，宗教活動是美國人生活中不可缺少的一部分，美國的教堂是人們交往交流的一個重要場所，它不僅是舉行宗教儀式的地方，同時也是教育、文化和社交中心。許多美國人一生中的重要時刻都同宗教有著密切的聯(lián)系，從出生受洗禮，到上教會學校，再到到教堂結(jié)婚，直到離開世界……宗教對美國人的影響是貫穿始終的。

1.1.4 開展各種社會實踐活動

美國高校提倡學生積極參與各種社會實踐活動。在課堂外，美國把公益實踐課設為必修課，學生必須具有90 ～150 小時的學時數(shù)才能畢業(yè)，獲得更高學時數(shù)的學生可以在畢業(yè)典禮上獲得榮譽表彰。學生通過親身參與，能夠增長見識、培養(yǎng)道德認識及增加自我認同感。政府及高校非常重視實踐類課程對學生潛移默化的教育作用，采取各種措施加以支持，甚至有的學校為此建立聯(lián)盟關(guān)系，多方面合作，同時美國學生也樂于參加此類社會活動。美國有著發(fā)達的信息傳播渠道。美國政府也善于借助各種社會活動，通過其強大的網(wǎng)絡輿論體系，將公民教育的思想融入公民意識中。

1.2 美國隱性教育的特點

美國隱性教育在維護國家和社會穩(wěn)定上起了一定的作用，尤其在經(jīng)歷過科技迅速發(fā)展導致的道德危機后，美國深切意識到人文思想教育的重要性，美國高校隱性教育有如下特點。

1.2.1 廣泛性和隱蔽性

美國為了持續(xù)保持其強大及全球化戰(zhàn)略，非常重視公民人文素質(zhì)的提升。社會、學校、教師、各種傳媒等，都利用一切場合和資源宣傳美國的價值觀和民主自由。換言之，現(xiàn)今美國的學校、教師以及社會機構(gòu)已經(jīng)形成一個相互配合、協(xié)調(diào)一致的隱形思政課程體系，對學生的思政教育具有非常高的隱蔽性和自然性，效果非常顯著。

1.2.2 注重社會實踐性

美國的隱性教育密切聯(lián)系社會實際，具有很強的社會適應性。從各類社會實踐活動中，不難看出美國學校非常重視思政教育的社會實踐因素。在社會實踐過程中，不同背景、不同文化、不同專業(yè)的學生共同參與，形成關(guān)心社會公共利益的習慣，久而久之培養(yǎng)起社會責任感及參與感。

2 提升我國高職公共英語課程思政的實效性對策

自國家2014年提出高校課程思政新理念以來，我國學術(shù)界針對高職公共英語課程思政展開了一系列的理論研究，并付諸實踐，也取得了一定的成果，高職公共英語課程思政理念也得到認可和接受。但同時我們也深知，因為多重客觀因素的影響，課程思政在一些高職公共英語教學應用中仍存在一些問題[4]。如：一些英語教師對課程思政的內(nèi)涵和意義理解不夠透徹，不知如何將課程思政合理且自然地與專業(yè)知識結(jié)合起來，普遍存在為了加入“思政教育”元素而加入的現(xiàn)象，導致內(nèi)容過于淺薄，缺乏深度，課堂乏味，學生參與積極性不強；公共英語教師缺少課程思政授課經(jīng)驗，在教學過程中無法精確把握英語知識點與課程思政要點的相通要素，無法實現(xiàn)英語知識與課程思政的有機結(jié)合等。

針對公共英語課程思政教育客觀存在的問題，提出以下高職公共英語課程思政改革的實效性對策，以此完善適合我國高職學生的公共英語課程思政教育體系。

2.1 提高高職英語教師的思想政治理論水平

高職英語教師在教學過程中起著主導作用，其思想政治水平和教學能力對高職公共英語課程思政教育結(jié)果起著重要作用。因此，有必要組織教師進行系統(tǒng)的培訓學習。教師應系統(tǒng)地學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等，不斷提高自己的思想政治理論水平。在培訓內(nèi)容方面，將思想政治和師德師風納入教師培訓必修內(nèi)容；在培訓體系方面，科學設計培訓方案，完善政府、行業(yè)企業(yè)、學校、社會等多方參與的培訓機制。在監(jiān)督考核評價方面，定期組織開展師德師風考核，健全師德師風考核評價機制，加強師德師風樹立過程及成效的績效考核。

2.2 把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入公共英語課堂

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化意識教育的重要組成部分，而英語教學離不開文化意識。在英語教學過程中，要對學生進行分辨中西文化差異的教育，增進學生對傳統(tǒng)文化的認同感，自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[5]。因此，教師有必要有意識地在英語課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在熟練運用英語的同時，樹立正確的文化意識，為傳統(tǒng)文化的傳承開辟新的陣地。以湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院為例，公共英語選用的教材為《新編實用英語綜合教程》，其中第一單元主題為“Hello! Hi!”，教師要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入主題教學中，可以把中國古代的見面禮儀加入該單元的教學中，通過設置各種教學環(huán)節(jié)，讓學生習得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：可以通過觀看視頻——中國古代見面禮儀的變遷，讓學生更加深入地了解中國的禮儀文化；可以設置“拱手禮VS 握手禮”英語辯論賽的活動，培養(yǎng)學生思維能力和思辨能力；可以分組讓學生在課堂上展示中國古代見面禮，鼓勵學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

2.3 大小環(huán)境相互結(jié)合，共促課程思政深化改革

單獨學校一個維度并不能很好地達到思政教育的目的，要充分利用好大環(huán)境和小環(huán)境，其中大環(huán)境是指社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境等，小環(huán)境指的是社區(qū)環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境、課堂環(huán)境等。只有兩類環(huán)境相互結(jié)合，相互作用，多管齊下，形成立體網(wǎng)絡，共同影響高職學生的思想和行為，方能達到“立德樹人”的目的。

同時，要重視學生的社會實踐活動，鼓勵高職學生利用假期積極參加各類社會實踐，如支農(nóng)支教、文化傳播、科普宣傳、社區(qū)服務、公益活動、政策宣講、學術(shù)交流等，讓學生在實踐中提高思想道德素質(zhì)和品質(zhì)。

3 結(jié)束語

作為重要的基礎課程之一，公共英語深化課程思政改革非常重要。經(jīng)過幾年的發(fā)展及創(chuàng)新，高校課程思政改革及實施碩果累累，但同時也需要進一步深化改革，如今的思想政治教育已不單單是學校的責任，更需要全社會共同參與。我們應重視課程思政改革中的短板，在堅持中國特色的同時，打造我國高職院校公共英語課程思政教育的特色新路徑和新模式。