姜艷春

（凌源市朝陽街小學(xué)）

實(shí)施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。所謂科技創(chuàng)新教育，就是使整個(gè)教育過程被賦予科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施科技創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神入手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。

凌源市朝陽街小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）始建于1903 年，至今已走過100 多年的路程。為讓百年老校煥發(fā)勃勃生機(jī)，勇立課改潮頭，2013年，學(xué)校在“陽光教育”辦學(xué)理念的指引下，研究確立了“以管理為保障，以課改為動(dòng)力，以科技為特色，以創(chuàng)新為源泉”的陽光科技創(chuàng)新教育理念。學(xué)校以科技創(chuàng)新教育均衡發(fā)展為己任，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科技?jí)粝霝槟繕?biāo)，積極探索科技創(chuàng)新教育發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑。

一、更新理念，打造團(tuán)隊(duì)

教師素質(zhì)的高低直接影響教育質(zhì)量。要實(shí)施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，培育創(chuàng)新型的專業(yè)教師，更新廣大教師的教育理念。學(xué)校重視科技教師的知識(shí)提升，幫助教師了解當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，使其掌握更多的現(xiàn)代化信息，提高科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。

培養(yǎng)科技教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校科技創(chuàng)新教育工作的重中之重。學(xué)校提供資金保障，鼓勵(lì)教師多次奔赴全國(guó)各地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家到校舉辦講座，使教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校有兩位教師先后被國(guó)家認(rèn)證為首批“國(guó)家中級(jí)科技輔導(dǎo)員”，國(guó)家一級(jí)航模、海模裁判員。學(xué)校教師參加全國(guó)高級(jí)科技輔導(dǎo)員、全國(guó)科技點(diǎn)火人、科技類綜合實(shí)踐活動(dòng)、航模裁判員等培訓(xùn)，并代表遼寧省參加全國(guó)科普培訓(xùn)及交流活動(dòng)，多位教師分別榮獲“全國(guó)優(yōu)秀科技工作者”“全國(guó)優(yōu)秀國(guó)防科技教育先進(jìn)個(gè)人”“遼寧省優(yōu)秀科技工作者”“朝陽市十佳科技輔導(dǎo)員”等稱號(hào)。學(xué)校發(fā)揮校內(nèi)科技教師的技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)科技教師通過結(jié)對(duì)子的方式以幫帶教，提高其他教師的科技指導(dǎo)能力。在科技教師的帶領(lǐng)下，一批愛好科技的其他學(xué)科教師也加入陽光科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，他們邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)，承擔(dān)起室內(nèi)科技大課間活動(dòng)的指導(dǎo)與實(shí)踐工作。一批批科技創(chuàng)新教育骨干教師迅速成長(zhǎng)，為學(xué)校的科技特色教育注入了源頭活水。

二、研發(fā)課程，注重體驗(yàn)

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的具體化表現(xiàn)，反映各校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)特色。學(xué)校根據(jù)多年的實(shí)踐成果，以學(xué)科教育、科技創(chuàng)新課程、社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)為載體，建構(gòu)了將基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、探究性課程進(jìn)行有機(jī)整合的科技創(chuàng)新課程體系，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施普及與提高相結(jié)合的科技創(chuàng)新教育。

（一）基礎(chǔ)性課程是實(shí)施科技創(chuàng)新普及性教育的重要途徑

學(xué)校的基礎(chǔ)性課程主要以學(xué)科滲透、科普教育為載體。學(xué)科課程中蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造性因素，因此學(xué)校把科技創(chuàng)新教育整合到學(xué)科課程以及教學(xué)過程之中，使學(xué)生時(shí)刻都能受到科學(xué)思想的感染與熏陶，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校還長(zhǎng)期堅(jiān)持開展科普教育活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)家庭、社區(qū)的力量支持并參與學(xué)校科技創(chuàng)新教育。學(xué)校將每年的4月和9月定為“科技創(chuàng)新活動(dòng)月”，開展科普教育和科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生參觀科技展、聽科普講座、進(jìn)行科學(xué)小調(diào)查，還組織評(píng)選表彰“科技創(chuàng)新小能手”“十佳科技創(chuàng)新之星”。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的積極性。

（二）拓展性課程是實(shí)施科技創(chuàng)新提高性教育的主要途徑

科技創(chuàng)新教育重在體驗(yàn)。學(xué)校聚焦科技特色課程研發(fā)，以簡(jiǎn)單的科學(xué)調(diào)查、科學(xué)探究為載體，開展豐富多彩的科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，促使學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受科學(xué)的奧妙無窮。目前，學(xué)校已經(jīng)開發(fā)了航模、海模、車模、建模、科技制作、科技操作、創(chuàng)客空間、科學(xué)影像拍攝等校本課程。同時(shí)，學(xué)校還建設(shè)了創(chuàng)客教室，組建了創(chuàng)客社團(tuán)，為學(xué)?？萍继厣逃拈L(zhǎng)足發(fā)展注入了活力。

（三）探究型課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

學(xué)校建設(shè)探究型課程，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐，立足于解決學(xué)生關(guān)注的問題。學(xué)校創(chuàng)造性地將探究型課程與科技項(xiàng)目結(jié)合起來，使項(xiàng)目促進(jìn)課程發(fā)展；將科技教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治等學(xué)科結(jié)合起來，使項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升；將科技活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，使社團(tuán)活動(dòng)激活課程，課程項(xiàng)目又提升社團(tuán)活動(dòng)層次。學(xué)校在實(shí)踐工作中，依托探究型課程建設(shè)，通過指導(dǎo)和選拔優(yōu)秀探究型學(xué)習(xí)課程，積極引導(dǎo)有興趣的學(xué)生參加，為他們搭建展現(xiàn)其探究潛能和創(chuàng)新才能的平臺(tái)。

學(xué)校自2015 年開始組織青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，開展“節(jié)糧在我身邊”“節(jié)水在我身邊”“飲用水的分類”“走進(jìn)女神故里”等豐富多彩的探究活動(dòng)。為了讓學(xué)生更翔實(shí)地了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親切感和歸屬感，教師為學(xué)生提供了大量具有探究?jī)r(jià)值的子課題，讓不同知識(shí)層次、不同地方的學(xué)生從自己的角度去確定課題，查找資料，調(diào)查研究，歸納總結(jié)，最終撰寫科技小論文。研究方向如：東北大火炕的熱力學(xué)分析；朝陽地區(qū)四季氣候特征與穿著習(xí)慣；朝陽地區(qū)飲食習(xí)慣與身體健康分析；北方花都的前世今生；北方蔬菜大棚建造方向分析；從朝陽化石中看到的古朝陽自然風(fēng)貌；大凌河水污染預(yù)防方案；熱水湯村地?zé)釡厝姆植寂c利用；熱水湯村地?zé)釡厝|(zhì)分析與利用；朝陽地區(qū)民間習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系；凌源市“大小十字街”春節(jié)期間交通狀況成因與解決方案；朝陽地區(qū)飲食習(xí)慣與氣候分析；浮萍與水蒸發(fā)的關(guān)系；民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的科技與文化探究；等等。學(xué)校開展學(xué)科探究型課程和探究型綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題中獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展?；顒?dòng)中，學(xué)生興致勃勃，樂在其中，雖然他們有些想法還不夠成熟，但生活中的實(shí)踐讓他們?cè)隗w驗(yàn)中放飛了科技?jí)粝搿?/p>

三、科技活動(dòng)，激發(fā)興趣

為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，使更多的學(xué)生愛科學(xué)、愛創(chuàng)新，學(xué)校營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍，定期組織學(xué)生參加科技活動(dòng)，把科普教育滲透到學(xué)生心中。每年一屆的學(xué)?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)主題鮮明、內(nèi)容豐富，深受師生的喜愛，既豐富了學(xué)生的課余生活，又提升了校園科普教育的層次。學(xué)校以課后服務(wù)為契機(jī)，開展科技創(chuàng)新制作活動(dòng)，著力激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

在豐富多彩的科技活動(dòng)中，學(xué)生將廢舊的飲料杯、吸管變廢為寶，制成公道杯，把科學(xué)知識(shí)與語文、道德與法治學(xué)科相融合。學(xué)生在玩公道杯中深刻領(lǐng)悟到“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的做人道理；教師利用平面鏡、發(fā)光二極管、紙筒制作時(shí)光隧道，把科學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生展開PBL 項(xiàng)目學(xué)習(xí)；教師利用偏光片、飲料瓶制作穿墻術(shù)，讓學(xué)生明白，要想探究真相，必須有抽絲剝繭、見微知著的科學(xué)探究方法；教師利用飲料瓶、紙巾制作的“水往高處走”實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生感受到逆流而上的人終會(huì)成功，培養(yǎng)了學(xué)生拼搏進(jìn)取的科學(xué)探究品質(zhì)；教師利用方便筷搭建的倍力橋，讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)相互支撐協(xié)助，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。無線充電器，小人滑滑梯，簡(jiǎn)單鐘擺，雙屏水龍卷，磁力懸浮筆，電動(dòng)水龍卷，百米飛人，自由飛翔……這些神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生打開了一扇扇科學(xué)發(fā)現(xiàn)之門，動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、提問、講解、討論，學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣濃厚，他們積極踴躍參與趣味科技創(chuàng)新活動(dòng)，在互動(dòng)中感受科學(xué)魅力，在探索中樹立科學(xué)精神，在思考中啟迪科學(xué)智慧，獲取成長(zhǎng)的能量。

同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了環(huán)保、氣象、植物栽培等20多個(gè)科技興趣社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有專門教師負(fù)責(zé)并精心制定活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)時(shí)間。在教師的精心指導(dǎo)下，這些社團(tuán)長(zhǎng)期開展不同形式的科技活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅收獲了知識(shí)，還收獲了快樂與幸福。

四、搭建平臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)生都渴望被賞識(shí)，期望得到師長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，當(dāng)學(xué)生想用奇思妙想的創(chuàng)意和一雙巧手去解鎖科技、打開科學(xué)的大門時(shí)，學(xué)校積極為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。

學(xué)校積極組織學(xué)生參與各級(jí)各類科技創(chuàng)新大賽。10 年來，學(xué)校共有500 余名學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目、科技實(shí)踐活動(dòng)、科幻畫作品分別榮獲全國(guó)、省、市級(jí)獎(jiǎng)?？萍忌鐖F(tuán)的隊(duì)員認(rèn)真觀察生活實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案。學(xué)生乘坐電梯時(shí)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生安全隱患，科創(chuàng)出“防交叉感染按鍵隔離罩”“防交叉感染滅菌燈”，榮獲朝陽市科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；遼西地區(qū)每年春季都會(huì)有沙塵暴天氣出現(xiàn)，學(xué)校就環(huán)境保護(hù)方面開展了“沙塵暴的成因與防治”“浮萍影響蒸發(fā)”的科技綜合實(shí)踐活動(dòng)，榮獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)；為了培養(yǎng)學(xué)生多方面技能，學(xué)校結(jié)合科技影像節(jié)，開展了科技與地質(zhì)的探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目“用數(shù)碼設(shè)備記錄女神故里”，榮獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；學(xué)校推動(dòng)科技創(chuàng)新與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的PBL 項(xiàng)目學(xué)習(xí)，研制出“用綜合實(shí)踐讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)”“溫度影響固體分子間距演示器”等教具，榮獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；學(xué)校把科技創(chuàng)新與非遺傳承緊密結(jié)合進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，“用現(xiàn)代科技手段，托起非遺傳承——皮影制作工藝及材料改進(jìn)”“走進(jìn)女神故里，尋找特殊文字”榮獲遼寧省科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)；學(xué)校將科技創(chuàng)新與學(xué)生密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)餐相結(jié)合，展開“飲食與健康”科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，榮獲朝陽市科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，為學(xué)校餐品搭配及全體學(xué)生健康成長(zhǎng)提供理論依據(jù)。部分學(xué)生的創(chuàng)作和實(shí)踐方案，贏得省、市專家組的青睞，成為非常具有前瞻性的科技創(chuàng)新作品。

學(xué)生在參與比賽過程中，興趣盎然，個(gè)性盡情張揚(yáng)，他們收獲的不僅僅是獎(jiǎng)杯，更多的是科技帶來的快樂體驗(yàn)，熱愛科學(xué)的種子已植根在他們的心田。

五、家校共育，樂中探索

陽光家庭，是陽光學(xué)生在陽光學(xué)校之外的又一個(gè)健康成長(zhǎng)樂園。學(xué)校全面建立學(xué)校、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，形成“親子+共享+參與+成長(zhǎng)=陽光家庭”的陽光家校教育模式，倡導(dǎo)“學(xué)校和家長(zhǎng)做志同道合的教育伙伴，與孩子共享成長(zhǎng)陽光”的家教理念。

陽光科技活動(dòng)的開展，必須有陽光家長(zhǎng)的大力支持與合作，必須有科學(xué)理念的支撐和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式做輔助，路才能走得更遠(yuǎn)更寬。活動(dòng)對(duì)孩子的影響是“知”和“行”。首先是“先知后行”，即先對(duì)學(xué)生做培訓(xùn)，讓他們知道，然后再指導(dǎo)他們實(shí)踐。學(xué)生“知”得怎樣，“行”得怎樣，“知”和“行”結(jié)合得怎樣，是科技活動(dòng)的評(píng)價(jià)點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，學(xué)校在“知”與“行”的基礎(chǔ)上加了一個(gè)“樂”——以快樂為中心，先知后行。也就是先關(guān)注學(xué)生是否快樂，再關(guān)注學(xué)生“知”得怎樣，“行”得怎樣，“知”和“行”結(jié)合得怎樣?，F(xiàn)在，學(xué)校將其進(jìn)一步簡(jiǎn)化，就是“先‘好玩’再‘玩好’”?！昂猛妗笔亲哌M(jìn)去，“玩好”是走出來。學(xué)校評(píng)價(jià)活動(dòng)的好壞重點(diǎn)看這個(gè)活動(dòng)是否“好玩”，活動(dòng)做下來，學(xué)生能否“玩好”。

因?yàn)椤昂猛妗保瑢W(xué)生愿意“玩”，進(jìn)而愿意“玩好”；因?yàn)椤昂猛妗?，教師愿意“玩”，進(jìn)而愿意和學(xué)生一起“玩好”；因?yàn)椤昂猛妗?，家長(zhǎng)愿意“玩”，進(jìn)而愿意和孩子一起“玩好”。只有家長(zhǎng)和孩子一起“玩”下去，體驗(yàn)到科技帶來的愉悅，讓孩子綻放陽光般的笑靨，科技教育才能走得更遠(yuǎn)，科技育人目標(biāo)才能順利達(dá)成。

六、崇尚科學(xué)，愛上科技

“雙減”背景下，在提質(zhì)減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，學(xué)校以科技領(lǐng)航，助力學(xué)校發(fā)展為主旨，開始了全新的探索與嘗試。結(jié)合有自身特點(diǎn)的科技創(chuàng)新課程體系，開展跨學(xué)科、跨學(xué)段、中小銜接、校內(nèi)外銜接、多方協(xié)同推進(jìn)的科技創(chuàng)新活動(dòng)。如“五位一體”（學(xué)生+家長(zhǎng)+學(xué)校+政府+社會(huì)）課后服務(wù)組織的建設(shè)、運(yùn)作與管理；用科技教育牽動(dòng)“五育”并舉；探索從“好玩”到“玩好”——學(xué)校課后服務(wù)與綜合評(píng)價(jià)；低年級(jí)闖關(guān)游戲式考試的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究；用“綜合實(shí)踐”讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)；開發(fā)語文教材里的科學(xué)資源為課后服務(wù)資源；開發(fā)校內(nèi)資源，促進(jìn)課后活動(dòng)課程資源的研究；用項(xiàng)目化活動(dòng)提升學(xué)生的閱讀力（觀察力）；用“學(xué)生講堂”發(fā)展學(xué)生的探究能力和表達(dá)能力；“雙減”背景下利用闖關(guān)游戲代替期末成績(jī)檢測(cè)——利用Scratch 軟件和Arduino 人工智能板開發(fā)課程資源創(chuàng)客活動(dòng)；等等。學(xué)校將科技與各學(xué)科進(jìn)行融合，努力形成“人人崇尚科學(xué)，人人愛上科技”的良好局面。

滴滴汗水澆灌絢麗之花，不懈努力換來碩果盈枝。學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)國(guó)防科技教育體育工作先進(jìn)單位”“遼寧省首批雛鷹計(jì)劃推廣?！薄斑|寧省科技普及示范?！薄斑|寧省青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)先進(jìn)?！薄俺柺星嗌倌昕萍紕?chuàng)新大賽科技創(chuàng)新學(xué)校”；學(xué)校的科技社團(tuán)多次在各級(jí)各類的大賽中獲獎(jiǎng)?？萍继厣逃呀?jīng)成為學(xué)校一張靚麗的名片。

當(dāng)科學(xué)家是無數(shù)學(xué)生的夢(mèng)想，學(xué)校要讓科技工作成為富有吸引力的工作，成為學(xué)生尊崇向往的職業(yè)，給學(xué)生的夢(mèng)想插上科技的翅膀，讓未來祖國(guó)的科技天地群英薈萃，讓未來科學(xué)的浩瀚星空群星閃耀，讓更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來，在科技舞臺(tái)上盡情演繹風(fēng)采。