王玉娜，趙迅霞，閆 琳，盧寧清，馬 婷，丁 娟

（寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，寧夏 銀川 750004）

大學(xué)是人類文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，發(fā)揮著傳承現(xiàn)有文化和產(chǎn)生新文化的作用，大學(xué)建設(shè)的核心是文化建設(shè)[1]。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，包括物質(zhì)文化、行為文化、精神文化、制度文化等[2]。高校實(shí)驗(yàn)室文化體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和師生的行為作風(fēng)，其中物質(zhì)文化凸顯實(shí)驗(yàn)室氣質(zhì)和特色，精神文化展現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌，制度文化則決定著實(shí)驗(yàn)室文化的傳承[3]。高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室文化對(duì)于建設(shè)一流的本科教育、產(chǎn)出一流的研究成果、培養(yǎng)全面的拔尖人才具有極大的推動(dòng)作用。本文分析了醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)存在的問題，并以寧夏醫(yī)科大學(xué)機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室為例，對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的策略和創(chuàng)新方法進(jìn)行了探討。

1 醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)存在的問題

1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件落后，文化宣傳欠缺

雖然國(guó)家對(duì)高等教育的投入力度在不斷加大，但由于區(qū)域和專業(yè)發(fā)展的不平衡，部分地方性高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)明顯落后于其他高校[4]，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境仍然沒有得到改善，如實(shí)驗(yàn)樓外觀破舊、樓內(nèi)空氣質(zhì)量差、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部布局不合理、實(shí)驗(yàn)臺(tái)被化學(xué)物質(zhì)侵蝕等。前期，我校舊的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室已使用近20年，存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、樓道展板較少且未及時(shí)更新內(nèi)容的情況。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)效果欠佳，宣傳展板內(nèi)容單一、陳舊，沒有亮點(diǎn)和吸引力，無法讓教師和學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)室文化。

1.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)緩慢，師生生物安全意識(shí)欠缺

大部分地方院校的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)沒有得到學(xué)校乃至地方的重視，實(shí)驗(yàn)教師存在地位低下、科研壓力大和職業(yè)榮譽(yù)感偏低等現(xiàn)象，這往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師缺乏工作激情和集體責(zé)任感[5]，對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作時(shí)間精力投入不足、重視不夠，對(duì)安全隱患的防范和危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存、使用、處理等認(rèn)識(shí)不到位。也因?yàn)槿绱耍珖?guó)高校每年都會(huì)有多起實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生。我校前期開展以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)，師生生物安全意識(shí)欠缺，實(shí)驗(yàn)過程中，教師和學(xué)生經(jīng)常徒手操作，大大增加了生物安全隱患。目前，國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校也存在這樣的問題。

2 機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)探索和應(yīng)用

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是以生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)為基礎(chǔ)，通過對(duì)3個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化、融合、重組形成的一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，探討人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律及其在疾病狀態(tài)或藥物干預(yù)下的變化規(guī)律及其機(jī)制的綜合性實(shí)驗(yàn)課程。2021年8月，寧夏醫(yī)科大學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中心完成全面的智慧化改造，共改造升級(jí)了8間實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室11間（智慧化機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室7間，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室2間，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室2間）；準(zhǔn)備室2間；辦公室2間。實(shí)驗(yàn)室新配備了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的集生物信號(hào)采集、分析系統(tǒng)、手術(shù)臺(tái)、攝像功能等于一體的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及國(guó)內(nèi)一流的智能大屏輔助教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室采用指紋和密碼識(shí)別的門鎖，進(jìn)一步增強(qiáng)了安全性，內(nèi)墻新貼了完整的中英文實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。實(shí)驗(yàn)室樓道的宣傳展板是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的主要組成部分，新展板包括機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介、黨建、學(xué)科帶頭人和課程負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介、師生成果展示、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、中國(guó)著名科學(xué)家、諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)（課程思政）、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、宣傳欄等。通過實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外展板宣傳，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)上了一個(gè)新的臺(tái)階，具體內(nèi)容如下。

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室工作的重中之重，隨著實(shí)驗(yàn)室開放頻率的增加，實(shí)驗(yàn)室消防、衛(wèi)生、防盜等問題的解決更顯重要[6]。機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室樓道設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全宣傳展板區(qū)，包括實(shí)驗(yàn)室安全和生物安全。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)墻張貼實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范條例。實(shí)驗(yàn)室安全文化是高校文化建設(shè)不可或缺的部分。創(chuàng)造安全、良好的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍和環(huán)境對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、激發(fā)創(chuàng)新思維和打造學(xué)校品牌均起到重要的促進(jìn)作用[7]。實(shí)驗(yàn)室安全方面，建立了一套健全的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，包括中英文雙語(yǔ)版的《實(shí)驗(yàn)中心（室）安全管理辦法》《實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)》《儀器設(shè)備管理制度》《實(shí)驗(yàn)室操作安全警示》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)室一般性傷害的應(yīng)急措施》等，以墻面小展板的形式做好實(shí)驗(yàn)室安全制度的宣傳工作，保證實(shí)驗(yàn)室安全有據(jù)可依。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生配備了急救洗眼器和急救藥箱等安全防護(hù)用品，提高了處理緊急實(shí)驗(yàn)安全事件的能力。要求師生每天對(duì)門窗、水電、氧氣瓶、滅火器等進(jìn)行安全自查，并做好詳細(xì)記錄。做到每天一小查，一周一大查。此外，積極組織實(shí)驗(yàn)室教師參加學(xué)校舉辦的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期開課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育。實(shí)驗(yàn)室教師集中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全要求、觀看實(shí)驗(yàn)室安全隱患視頻，掌握全面的安全理論知識(shí)，并結(jié)合消防安全演練，讓教師和學(xué)生切實(shí)掌握消防器材的正確使用方法。生物安全方面，依據(jù)2021年4月15日我國(guó)正式施行的《中華人民共和國(guó)生物安全法》，我校機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室自2021年起為教師和學(xué)生免費(fèi)提供上實(shí)驗(yàn)課所需的一次性醫(yī)用手套、口罩和帽子，結(jié)束了實(shí)驗(yàn)中教師和學(xué)生徒手操作的歷史，并做好實(shí)驗(yàn)廢棄物分類，如動(dòng)物尸體、醫(yī)用手套和口罩、刀片等分別放置在規(guī)定的生物垃圾桶并進(jìn)行妥善處理，進(jìn)而增強(qiáng)了師生的生物安全意識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的安全保障。

2.2 開展黨建宣傳

在樓道設(shè)置黨建宣傳展板區(qū)，主要展示黨員的義務(wù)、入黨誓詞、高校教師職業(yè)準(zhǔn)則、“四有”好教師事跡、黨員活動(dòng)風(fēng)采、學(xué)習(xí)園地等。我校機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室黨支部圍繞“為學(xué)生服務(wù)，促實(shí)驗(yàn)室發(fā)展”的指導(dǎo)思想，號(hào)召實(shí)驗(yàn)室每一位教師積極參加黨支部集中學(xué)習(xí)，設(shè)立黨員活動(dòng)室，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和國(guó)家重要舉措等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷提高政治站位，增強(qiáng)教師的使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高思辨能力，更好地用辯證唯物主義指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作。實(shí)驗(yàn)室黨支部積極組織黨建主題實(shí)踐活動(dòng)，如參觀老工業(yè)基地、重走長(zhǎng)征路、為革命烈士掃墓、舉辦讀書會(huì)等，讓革命烈士精神和工匠精神深入每位教師心中，從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室黨支部結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)舉辦實(shí)驗(yàn)技能大賽，為實(shí)驗(yàn)教師提供展示技能和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室將黨員集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和黨員活動(dòng)等以文件、彩色照片等多種形式在宣傳欄進(jìn)行展示。黨員活動(dòng)和學(xué)習(xí)園地展板設(shè)計(jì)為插盒式可替換宣傳欄，可隨時(shí)更換最新的內(nèi)容，方便師生隨時(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室黨建活動(dòng)的組織和宣傳為實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.3 落實(shí)課程思政

實(shí)驗(yàn)室樓道入口墻面上“不負(fù)青春，不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代”的字眼總是格外醒目，提醒學(xué)生珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。課程思政不但要融入課程教學(xué)，更要在實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)中體現(xiàn)。例如，通過展板宣傳我國(guó)著名科學(xué)家屠呦呦的成功秘訣源于內(nèi)心平靜的力量、淡泊名利的境界、追求真理的執(zhí)著、孜孜不倦的堅(jiān)持。我國(guó)生理學(xué)家張錫鈞捐款設(shè)立的張錫鈞基金，主要獎(jiǎng)勵(lì)在生理學(xué)研究中做出突出成績(jī)，年齡在40歲以下的中青年生理學(xué)工作者。此外，實(shí)驗(yàn)室樓道墻面上諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的宣傳展板，不但展示了科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)成果，也展示了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。這些都是機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室課程思政文化的宣傳展示。在實(shí)驗(yàn)課堂上，也適時(shí)融入課程思政內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)和大愛無疆的醫(yī)者精神。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)生走向臨床階段最基本的實(shí)驗(yàn)技能操作，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作興趣，學(xué)校組織教師進(jìn)行課程思政教學(xué)培訓(xùn)，以提升教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，并通過積極申報(bào)課程思政項(xiàng)目，讓教師和學(xué)生都參與課程思政建設(shè)。這些均為實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.4 愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

在實(shí)驗(yàn)室樓道設(shè)置實(shí)驗(yàn)動(dòng)物展板區(qū)，宣傳實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利和3R 原則（Replacement、Reduction、Refinement）。在實(shí)驗(yàn)課中，教師詳細(xì)介紹動(dòng)物福利和3R理論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的敬畏之心，意識(shí)到認(rèn)真做好每一次實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物付出的回報(bào)。同時(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生積極參加中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)在每年世界實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日來臨前舉辦的“我與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的故事”征文活動(dòng)，以此增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的尊重和敬畏。2022年全校組織了預(yù)選賽，從70篇作品中選送了5篇參加國(guó)賽。學(xué)生寫出諸如“巴掌大小的身體，卻背負(fù)著重大的使命”“你的生命到了終點(diǎn)，我的責(zé)任擔(dān)在肩上”“向死而生，人類奮進(jìn)路上的特殊英雄”“你的生命逝去，肉體腐爛在土里，而精神永不平息”等發(fā)自肺腑的感悟。機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室也將學(xué)生優(yōu)秀的作品和獲獎(jiǎng)證書張貼于實(shí)驗(yàn)室樓道的宣傳欄中，加大宣傳力度，促使更多的師生參與活動(dòng)并懂得敬佑生命、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，好好珍惜難得的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工作者，為人民服務(wù)。

2.5 合理安排課程

課程的合理安排是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)室樓道設(shè)置課程安排展區(qū)，將學(xué)期內(nèi)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)課（包括生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)）課表及調(diào)課安排張貼在宣傳欄，為師生提供上課指南，同時(shí)將機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行展示，并選出本校機(jī)能學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展板介紹。我校機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室在動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了人體機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿神經(jīng)系統(tǒng)、動(dòng)脈血壓、呼吸系統(tǒng)和藥物毒理等，以學(xué)生操作為主導(dǎo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程對(duì)學(xué)生的心理承受力、基本操作能力以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和數(shù)據(jù)處理能力都提出了挑戰(zhàn)。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生可掃描機(jī)能實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)智慧大屏上的二維碼進(jìn)行理論知識(shí)小測(cè)試，在實(shí)驗(yàn)操作中加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。教師也可將小測(cè)試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立的課程，學(xué)期末設(shè)置操作考試作為課程考核，也作為學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作過程的自我檢驗(yàn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為操作實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，既可以節(jié)約教學(xué)資源，又可以提升學(xué)生的興趣，規(guī)范操作過程。虛擬仿真平臺(tái)優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可將幾個(gè)常規(guī)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)融合為綜合性實(shí)驗(yàn)，向全校師生開放，教師和學(xué)生可隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室教師主持的“失血性休克及其搶救虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”，以失血性休克實(shí)驗(yàn)為中心，通過“實(shí)驗(yàn)操作視頻”“3D動(dòng)物虛擬實(shí)驗(yàn)”和“ESP標(biāo)準(zhǔn)化虛擬病人案例實(shí)訓(xùn)”3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并向臨床應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.6 設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)室樓道設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展板區(qū)，展示機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室近期的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容和獲獎(jiǎng)情況，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開展和參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。從生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)3個(gè)方向分別選取大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行彩圖展示，增強(qiáng)師生榮譽(yù)感，使更多師生愿意投身于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。通過大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，不僅鍛煉了學(xué)生撰寫項(xiàng)目申報(bào)書、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思維和提高實(shí)驗(yàn)技巧，還讓學(xué)生更深刻地理解了“團(tuán)結(jié)就是力量”“有志者事竟成”。因此，加大大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)宣傳力度，從而激勵(lì)更多教師和學(xué)生參與并不斷提升教師和學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

2.7 展示師生成果

在實(shí)驗(yàn)室樓道設(shè)置師生成果專欄展板區(qū)，展示師生取得的成果。學(xué)生能力素質(zhì)的水平受教師能力素質(zhì)水平的影響，任何教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)良好的效果和目標(biāo)，就要有專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍作基礎(chǔ)[8]。我校機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室擁有一支高學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)比合理、科研水平較高、富有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神的教師團(tuán)隊(duì)。近年來，機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室課程組教師積極申報(bào)國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)的各類科研及教改項(xiàng)目并在核心期刊發(fā)表論文。指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)和自治區(qū)的各項(xiàng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，如全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)和三等級(jí)獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全區(qū)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)等。教師獲得全國(guó)青年教師機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽三等獎(jiǎng)、高等學(xué)校創(chuàng)新性機(jī)能實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、高等學(xué)校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件作品大賽一等獎(jiǎng)等，獲得與機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的專利數(shù)項(xiàng)。機(jī)能學(xué)智慧實(shí)驗(yàn)室樓道以展板的形式將課程組教師取得的各項(xiàng)成果，包括國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)自然基金、SCI論文、中文核心論文、教改項(xiàng)目、專利及指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)證書等分門別類地呈現(xiàn)，以此從精神上鼓勵(lì)教師和學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)新。