陸彩霞

《范進(jìn)中舉》作為一部意義深刻的諷刺小說，以其獨(dú)特的筆觸，勾勒出封建社會(huì)中的人與事，將歷史映照到現(xiàn)實(shí)，將人性剖析到骨子里。通過對(duì)主人公范進(jìn)的中舉經(jīng)歷及其背后的社會(huì)變遷的描寫，小說不僅在封建社會(huì)的底色上勾勒出鮮明的人物形象，更在其中折射出人性的喜怒哀樂、虛偽的面紗以及對(duì)權(quán)力與地位的執(zhí)著追求。

一、諷刺手法在《范進(jìn)中舉》的運(yùn)用

1.強(qiáng)烈的對(duì)比手法

范進(jìn)中舉前后的對(duì)比描寫是《范進(jìn)中舉》中諷刺手法的重要組成部分。通過對(duì)主人公范進(jìn)在中舉前后的生活、行為和心態(tài)的鮮明對(duì)比，揭示了封建社會(huì)的虛偽和人們追逐功名利祿的現(xiàn)象。

在范進(jìn)中舉前，他家境貧寒，生活困苦,為了應(yīng)試不得不向岳父胡屠戶借盤費(fèi)，卻被恥笑和責(zé)罵。然而，范進(jìn)中舉之后，富貴降臨，擺脫貧困，地位也發(fā)生巨大變化，他得到鄰居們的簇?fù)砗袜l(xiāng)紳的傾情賞識(shí)。這種貧富對(duì)比凸顯了封建社會(huì)中功名利祿的巨大吸引力和社會(huì)地位的不穩(wěn)定性。在中舉前，范進(jìn)因?yàn)樨毨Ш蛯以嚥坏诙鴨适Я俗孕?，在向胡屠戶借盤費(fèi)時(shí)，因受到責(zé)罵變得更加自卑和懷疑自己。中舉之后，范進(jìn)的心態(tài)發(fā)生戲劇性變化，從最初的不敢相信到喜極而瘋，再到胡屠戶用打嘴巴的方法治療范進(jìn)的瘋癥。這種轉(zhuǎn)變凸顯了功名利祿對(duì)個(gè)體心理的影響，以及社會(huì)地位的變化如何引發(fā)個(gè)人情感的波動(dòng)，體現(xiàn)了時(shí)代的荒謬。另外，社會(huì)地位變化也導(dǎo)致鄰里間人際關(guān)系的虛偽轉(zhuǎn)變。中舉前，胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是嘲笑和責(zé)罵，毫不看重；中舉后，他對(duì)范進(jìn)恭維和討好之態(tài)盡顯，揭示了虛偽人際關(guān)系中的功利因素，即封建社會(huì)中人們對(duì)于權(quán)力和地位的追逐。還有鄰居們送禮祝賀，鄉(xiāng)紳贈(zèng)送財(cái)物，張鄉(xiāng)紳甚至親自拜訪和恭維。這些行為都展現(xiàn)了人們趨炎附勢(shì)、追逐權(quán)貴的本質(zhì)。

2.細(xì)節(jié)描寫的諷刺性

（1）描寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋的過程。范進(jìn)中舉后喜極而瘋的描寫，展現(xiàn)了他內(nèi)心的喜悅和情感的激動(dòng)，夸張的描寫呈現(xiàn)出一種荒誕和諷刺的意味。范進(jìn)得知消息前，他抱著家里唯一的一只母雞到集市去賣。這種行為顯示出他貧困至極，與中舉之后的富貴對(duì)比更加鮮明。鄰居們聽到他中舉的消息后，以轉(zhuǎn)告的方式讓他得知這個(gè)喜訊。這種情節(jié)的曲折性加強(qiáng)了范進(jìn)的不相信和懷疑，增加了情節(jié)的戲劇性。范進(jìn)一開始難以相信這個(gè)好消息，因?yàn)檫^去多次嘗試都未中舉。他內(nèi)心的不敢相信和對(duì)恥笑的擔(dān)憂交織在一起，使他的情感更加復(fù)雜。當(dāng)他確認(rèn)了中舉的消息后，他喜極而瘋，昏厥、瘋跑、跌入泥塘。這種行為的夸張和怪異讓人感受到他內(nèi)心強(qiáng)烈的喜悅。作者通過描寫范進(jìn)的行動(dòng)、言辭和鄰居的反應(yīng)等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了喜極而瘋過程的生動(dòng)感。通過對(duì)范進(jìn)喜極而瘋過程的描寫，作品呈現(xiàn)了封建社會(huì)中科舉制度對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生巨大沖擊的現(xiàn)實(shí)，以及范進(jìn)這個(gè)人物在特定背景下的荒誕情感，傳達(dá)了對(duì)科舉制度和社會(huì)偽善的批判。

（2）胡屠戶的細(xì)致描寫。對(duì)胡屠戶接受贈(zèng)禮的描寫，展現(xiàn)了他的虛偽和趨炎附勢(shì)的本性。當(dāng)范進(jìn)將銀子贈(zèng)送給胡屠戶時(shí)，胡屠戶緊緊攥住銀子，表現(xiàn)出他對(duì)財(cái)富的渴望和貪婪。這一細(xì)節(jié)凸顯了他看重金錢的一面。胡屠戶假意推讓范進(jìn)的贈(zèng)禮，以顯示自己的謙遜。這種推讓既是禮節(jié)，也是一種社會(huì)習(xí)慣，但胡屠戶的內(nèi)心早已被貪婪占據(jù)，所以在看到贈(zèng)禮的銀子數(shù)目后先推辭，很快轉(zhuǎn)為接受，并極力恭維范進(jìn)。胡屠戶在接受贈(zèng)禮時(shí)，低聲下氣，姿態(tài)做作，夸大自己的謙遜和感激之情。這種做作的表現(xiàn)暴露了他的虛偽和勢(shì)利。胡屠戶的行為和態(tài)度反映了封建社會(huì)中普遍存在趨炎附勢(shì)和功利心強(qiáng)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了人們?cè)谏鐣?huì)地位變化面前的虛偽。這一描寫方式有力地加強(qiáng)了作品的諷刺效果，凸顯了社會(huì)風(fēng)氣的荒誕和可悲。

二、教學(xué)價(jià)值探究

1.理解諷刺文學(xué)的意義

諷刺是文學(xué)作品中常見的手法，運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法嘲笑、批評(píng)或揭示社會(huì)現(xiàn)象、人物性格等。在《范進(jìn)中舉》這篇小說中，諷刺的寫作手法幫助作者刻畫人物、揭示社會(huì)弊病以及表達(dá)主題。

通過對(duì)范進(jìn)和胡屠戶等人物的諷刺，小說揭示了封建社會(huì)中功名利祿的毒害，以及人們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目的而迎合權(quán)勢(shì)、利益的虛偽一面。胡屠戶的虛偽、諂媚和利己主義，以及張鄉(xiāng)紳等人的趨炎附勢(shì)，都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，并引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)問題的反思。通過諷刺手法，作者對(duì)范進(jìn)和胡屠戶等人物的性格進(jìn)行了深入的刻畫。范進(jìn)的喜極而瘋，表現(xiàn)出他對(duì)科舉成功的癡迷和珍視，胡屠戶的虛偽則揭示出他的見利忘義和趨炎附勢(shì)的本性。這些諷刺描寫使人物形象更加豐滿、立體，讀者能夠更加深入地理解和體驗(yàn)人物的情感和動(dòng)機(jī)。諷刺手法強(qiáng)調(diào)了作者的觀點(diǎn)，使得讀者更容易領(lǐng)會(huì)作品的寓意和傳達(dá)的價(jià)值觀。小說通過范進(jìn)和胡屠戶等人物的對(duì)比，凸顯了科舉制度的荒謬性。諷刺手法的夸張和幽默讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。范進(jìn)的喜極而瘋和胡屠戶的虛偽都是極端的表現(xiàn)，讀者會(huì)感到憤怒、嘲笑或反思。情感共鳴增強(qiáng)了讀者對(duì)作品的關(guān)注度，使他們深入地思考其中的問題。

2.培養(yǎng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感性和思考能力

小說通過諷刺的手法揭示了封建社會(huì)的丑惡現(xiàn)象和人們的病態(tài)心理，也反映了科舉制度對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。從教育的角度來看，這篇小說可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感性和思考能力，讓他們能夠深刻地理解社會(huì)，擁有批判性的思維。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說，深入思考其中所揭示的社會(huì)問題，如對(duì)功名利祿的追求、虛偽的態(tài)度、科舉制度的荒謬等。學(xué)生通過文本分析，理解這些問題在小說中是如何通過人物和情節(jié)來體現(xiàn)的。接著，教師可以提出問題，引發(fā)學(xué)生思考類似的社會(huì)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中是否存在，以及它們對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。學(xué)生通過了解小說的歷史背景，將文本與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，看到封建社會(huì)中的某些問題今天仍然存在。最后，教師可以組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，并互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。學(xué)生通過寫作作業(yè)、演講等形式，對(duì)小說中揭示的社會(huì)問題表達(dá)觀點(diǎn)，或者提出自己對(duì)類似問題的見解。通過表達(dá)自己的想法，學(xué)生能夠深入地思考問題，并將自己的觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)出來。

通過對(duì)《范進(jìn)中舉》中諷刺手法的深入探究，學(xué)生理解了封建社會(huì)中的荒謬和虛偽，也培養(yǎng)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感性和批判性思維。無論是走進(jìn)古代小說中的世界，還是審視當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，諷刺文學(xué)都是學(xué)生洞察人性、理解社會(huì)、改善世界的一面鏡子。通過學(xué)習(xí)和欣賞這樣的文學(xué)作品，學(xué)生將更加明晰地看到問題的本質(zhì)，思考變革的方向，從而為社會(huì)賦予更多的溫暖、公正與希望。