王 星，楊富茂，王春宇，單顯璋，鄭林新

（大理大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，云南大理671000）

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志〔1〕。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我們的高校，要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。”〔2〕目前，大多數(shù)高校提供的是模式化、大眾化的教育，學(xué)生個(gè)人需求和個(gè)性化發(fā)展難以得到滿足，在生活、心理、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)很多棘手的問題。高校要落實(shí)好“立德樹人”的根本任務(wù)，就要以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，以學(xué)生第二課堂活動(dòng)為結(jié)合點(diǎn)，以建立健全考核激勵(lì)機(jī)制為觀測點(diǎn)，增強(qiáng)協(xié)同育人工作的實(shí)效〔3〕。大學(xué)生主動(dòng)專心學(xué)習(xí)是高校育人工作的重難點(diǎn)，學(xué)校要凸顯學(xué)生主體地位，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以師德師風(fēng)為前提，以環(huán)境育人為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以管理服務(wù)為保障，以科技創(chuàng)新為助推，促進(jìn)全員參與、全程掌握、全方位指導(dǎo)，充分發(fā)揮“協(xié)同育人”的合力優(yōu)勢并提出建設(shè)性的實(shí)際舉措對高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)十分必要。

一、高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校立德樹人的內(nèi)在要求，關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是高校提高育人質(zhì)量的根本保證，影響到高等教育事業(yè)的興衰成敗。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生接觸到的事物新奇百怪，分散了其在學(xué)習(xí)上的注意力。同時(shí)，學(xué)生人數(shù)逐年增多，很多時(shí)候?qū)I(yè)課教師傳授知識變成了“大水漫灌”，加之一些獨(dú)生子女家庭良好教育的缺失等因素，導(dǎo)致一些大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，在考試中時(shí)常出現(xiàn)作弊或掛科。這些令人擔(dān)憂的學(xué)風(fēng)問題，影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的健康成長。

高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要條件，它是一種積極向上的氛圍，促使學(xué)生形成緊迫感，從而努力學(xué)習(xí)、不斷奮進(jìn)。對于班級建設(shè)而言，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)班級凝聚力的形成，利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)風(fēng)建設(shè)要從大思政育人格局出發(fā)，充分發(fā)揮高校專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、家長等所有人員的主動(dòng)性和積極性，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大合力。在實(shí)際工作中不難發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)并沒有形成分工協(xié)作、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的工作機(jī)制。因此，以學(xué)生為中心，由班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、家長組成的四位一體“協(xié)同育人”學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，正是基于“以生為本”全員、全過程育人理念實(shí)施的有效舉措。

二、高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)“三關(guān)鍵”

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲吸引力大、兼職崗位眾多、享受主義思潮涌起、休閑娛樂方式豐富等削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和精力，學(xué)生慢慢感受到學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)業(yè)壓力大，導(dǎo)致心理問題頻出。高校需結(jié)合實(shí)際情況，積極關(guān)注學(xué)生的需求和現(xiàn)狀，尊重學(xué)生主體地位，不斷思考新辦法，探索新舉措，努力在學(xué)風(fēng)建設(shè)的廣度、深度、效度、溫度上下功夫，從以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)并進(jìn)行擴(kuò)展。

（一）學(xué)生互助，共同成長

學(xué)校要積極發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，充分挖掘?qū)W生干部、學(xué)生黨員、學(xué)生組織等在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響力和推動(dòng)力。著力培養(yǎng)好以下抓手：①設(shè)立“班級監(jiān)督員”。從到課率、活動(dòng)參與、學(xué)風(fēng)督察、晚自習(xí)、寢室文化建設(shè)等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在校規(guī)律學(xué)習(xí)和生活。②加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍責(zé)任意識培養(yǎng)。建立一支能發(fā)揮先鋒模范作用的學(xué)生骨干隊(duì)伍，做好選人、用人更要注重培養(yǎng)人，從班級建設(shè)、思想引領(lǐng)、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)示范等方面對班級成員進(jìn)行教育和引導(dǎo)，增加班級凝聚力和“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。③搭建“一對一學(xué)業(yè)幫扶”小組。觀察學(xué)生彼此之間的日常交流，在平等尊重的情況下組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，注重團(tuán)隊(duì)過程性管理與督促，及時(shí)介入進(jìn)行考察分析，積極肯定團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)步和變化。

（二）圍繞宿舍，多措并舉

大學(xué)期間，宿舍成員是相處時(shí)間最多，關(guān)系最為親密的人，成長發(fā)展中深受彼此影響。開展宿舍文化活動(dòng)，加強(qiáng)宿舍成員之間在學(xué)習(xí)方面的團(tuán)隊(duì)合作和督促十分必要。宿舍文化建設(shè)舉措有：①獎(jiǎng)懲并舉，制度創(chuàng)文。定期舉辦宿舍文明創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)宿舍成員主動(dòng)營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式打造樂于學(xué)習(xí)、宜于學(xué)習(xí)的寢室學(xué)習(xí)環(huán)境，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，對宿舍衛(wèi)生環(huán)境差、學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的宿舍成員進(jìn)行勸誡與引導(dǎo)，不斷線追蹤其表現(xiàn)與改變。②模范帶頭，同輩教育。摸清宿舍成員的情況，充分發(fā)揮寢室優(yōu)秀成員的示范帶頭作用，督促本宿舍成員的學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。③氛圍塑造，環(huán)境育人。注重以生為本，建立師生寢室結(jié)對制度，在宿舍環(huán)境、走廊文化、宣傳報(bào)道等多個(gè)方面詮釋宿舍文化建設(shè)理念，深化高校育人內(nèi)涵。

（三）豐富活動(dòng)，營造氛圍

課外活動(dòng)作為重要的育人載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式?；顒?dòng)開展重點(diǎn)內(nèi)容有：①彼此合作，反思成長。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的能力，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)，具有特別重要的意義，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)〔4〕。②學(xué)科競賽，展現(xiàn)風(fēng)采。鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)相關(guān)學(xué)科競賽，鍛煉大學(xué)生查找資料、突破思維和承受挫折等方面的能力，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中成長并積累自信。③參加勞動(dòng)，實(shí)踐育人。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生快速成長的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解社會(huì)大環(huán)境，提前明白知識技能的重要性，在活動(dòng)中受鍛煉、長真知、增才干，厚植家國情懷，從而努力做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)中協(xié)同育人的四維路徑

（一）學(xué)：以班主任為抓手，精準(zhǔn)幫扶建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

高校的教育教學(xué)和管理工作均以班級為單位，班集體對學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生的影響深遠(yuǎn)。高校班主任主要通過組織與規(guī)范等方式，做班級有序運(yùn)行的建設(shè)者和良好發(fā)展的推動(dòng)者。

1.發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

班主任大部分來自于本專業(yè)的任課教師，彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的不足。班主任更能深刻感受學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)問題，也能在課下了解學(xué)生的生活心理，從不同的維度掌握學(xué)生的個(gè)人信息，及時(shí)給予學(xué)生提醒和引導(dǎo)，有利于深入開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)。同時(shí)，班主任有相關(guān)學(xué)科的求學(xué)和工作經(jīng)歷，在學(xué)生面對就業(yè)或考研等問題時(shí)能夠給出專業(yè)的指導(dǎo)，對學(xué)生遇到的專業(yè)思想不穩(wěn)定和學(xué)習(xí)熱情不高等問題也能夠通過談心等方式促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定信念。班主任在專業(yè)領(lǐng)域具有很廣的人脈與社會(huì)資源，有利于學(xué)生對行業(yè)的了解和促進(jìn)就業(yè)，發(fā)揮在學(xué)生發(fā)展與規(guī)劃方面的指導(dǎo)作用。

2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專題，促進(jìn)學(xué)生能力提升

目前，大學(xué)生掛科問題越來越嚴(yán)重，學(xué)生因?qū)W習(xí)吃力、學(xué)習(xí)方法不對、學(xué)習(xí)興趣低下等出現(xiàn)掛科后又引起嚴(yán)重的心理問題，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和順利完成學(xué)業(yè)都造成困境。班主任可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在低年級的學(xué)生群體中組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)興趣和幫扶小組等，每周設(shè)定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的集中學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)感悟分享。針對專業(yè)特色和技能要求，積極組織大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和個(gè)人的展示和訓(xùn)練，搭建學(xué)生鍛煉自己能力的平臺，改善學(xué)生的語言表達(dá)、查找知識、技能操作、合作交流等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

3.豐富主題班會(huì)，優(yōu)化班級風(fēng)氣

主題班會(huì)是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要途徑。創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)首先要從學(xué)生的思想教育入手，而形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)就是最好的思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)的載體。主題班會(huì)要充分發(fā)揮班干部的助手作用，班干部從學(xué)生群體中來，更了解學(xué)生的喜好和教育形式的效用。主題班會(huì)一定要擴(kuò)展場地，不能局限于教室；要豐富形式，不能只是班主任講學(xué)生聽；要提前策劃好流程，不能想到什么講什么。好的主題班會(huì)注重個(gè)體差異，發(fā)揮整體效應(yīng)，既鍛煉了班干部的綜合能力，也促進(jìn)了學(xué)生的自信心和積極性，明白自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）思：以輔導(dǎo)員為引領(lǐng)，因勢利導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，作為教育者和管理者，其重要職能之一就是學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校要按照比例配足配夠?qū)Ｂ気o導(dǎo)員，在注重使用的同時(shí)也要加強(qiáng)培養(yǎng)，促使他們不斷提高業(yè)務(wù)水平，更新思想教育觀念，快速適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。輔導(dǎo)員在繁重的日常事務(wù)性工作中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，將工作歸攏到學(xué)風(fēng)建設(shè)這條主線上，因勢利導(dǎo)運(yùn)用“彈鋼琴”的方式合理調(diào)動(dòng)和配置資源，成為學(xué)生人生發(fā)展和學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者〔5〕。工作中，輔導(dǎo)員既要經(jīng)常深入到學(xué)生群體中進(jìn)行調(diào)研了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，也要靜下心來涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等各方面的知識，不斷總結(jié)提升個(gè)人能力，具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)知識，繼而開展好學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化理想信念，注重個(gè)人學(xué)習(xí)及發(fā)展。

1.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，助力思想引領(lǐng)

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生三觀形成與穩(wěn)固的重要階段，輔導(dǎo)員要主動(dòng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，營造積極向上的良好氛圍。工作中要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)給予學(xué)生教育引導(dǎo)，促進(jìn)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，使他們明白輕輕松松是畢不了業(yè)的。同時(shí)也要保持嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度，提升知識的廣度，不斷豐富完善自己。輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，讓他們盡早地確立自己的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)理想與目標(biāo)合理規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有針對性地提升自己的綜合素質(zhì)和能力〔6〕。同時(shí)發(fā)揮好黨員、班干部、成績優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用，正面示范、引領(lǐng)和激勵(lì)，帶動(dòng)形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的不斷提高，讓學(xué)生自覺努力成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。

2.建立規(guī)章制度，做好管理育人

無規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格明確的管理制度是學(xué)生養(yǎng)成良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要保證。大學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，但是大學(xué)生的自覺性和意志力比較薄弱，仍然需要規(guī)章制度加以約束。輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最多的人，個(gè)人的言行舉止起著行為示范的作用，管理育人的前提是讓學(xué)生信服，樹立個(gè)人威信，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注重師德師風(fēng)。首先，在日常工作管理中，輔導(dǎo)員與班干部一起制定班級規(guī)章制度，嚴(yán)格出勤考查和請銷假管理，掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，對于多門科目考試不通過的學(xué)生要及時(shí)給出學(xué)業(yè)預(yù)警，并做好心理疏導(dǎo)，幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，促進(jìn)學(xué)生對個(gè)人學(xué)習(xí)問題的重視。最后，嚴(yán)格考紀(jì)管理，加強(qiáng)學(xué)生誠信考試教育，從而重視專業(yè)課學(xué)習(xí)。對于新時(shí)代大學(xué)生，輔導(dǎo)員在教育管理中要給予更多積極的反饋與肯定，用傾聽交流代替嚴(yán)厲批評，留心觀察學(xué)生變化并進(jìn)行不斷激勵(lì)。工作中，以黨員與班干部為得力助手，建立學(xué)院—年級—班級—宿舍四級學(xué)風(fēng)建設(shè)督查網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生中形成“層層監(jiān)督、互相監(jiān)督”的學(xué)風(fēng)督查體系，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.關(guān)注特殊群體，培育健康品質(zhì)

在日常教育管理中，學(xué)習(xí)困難學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、戀愛情感問題學(xué)生、心理問題學(xué)生等需要輔導(dǎo)員投入更多的時(shí)間跟精力，他們是工作中的重點(diǎn)，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的難點(diǎn)。針對這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員首先要提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)與能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育類、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，提高自身工作技能，耐心細(xì)致地為學(xué)生做好問題疏導(dǎo)，努力培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題，增強(qiáng)克服困難的信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立新的奮斗目標(biāo)。工作中，要給特殊群體更多的關(guān)心與溫暖，積極肯定他們身上的閃光點(diǎn)，為他們搭建自我展示的平臺，提高他們對生活的熱愛和自信心，讓他們轉(zhuǎn)變觀念與思想，深刻明白知識改變命運(yùn)的道理，刻苦讀書。

（三）踐：以專業(yè)教師為重點(diǎn)，持之以恒營造學(xué)習(xí)氛圍

專業(yè)教師要緊跟時(shí)代步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部對教學(xué)工作的新要求，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，不斷深化教學(xué)改革，因材施教，注重教學(xué)結(jié)合、知行統(tǒng)一，用學(xué)生喜歡的方式方法傳授知識，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。同時(shí)，教師是學(xué)生在培養(yǎng)專業(yè)興趣、堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、明確專業(yè)目標(biāo)的領(lǐng)路人，學(xué)校要注重師德建設(shè)，促進(jìn)廣大教師形成以德育人的意識，愛崗敬業(yè)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教師要用自己高尚的道德形象和人格魅力不斷熏陶、影響學(xué)生，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，形成師生互動(dòng)、教學(xué)相長的生動(dòng)局面〔7〕。教師要擁有扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法才能在課堂上吸引學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)中要緊抓課程思政建設(shè)，從思想上引領(lǐng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白自身的責(zé)任與使命，自覺地提高聽課效率，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：誰獲取知識誰就是課堂的主體。高校要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；因材施教，注重每一位學(xué)生的成長，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性〔8〕。高等教育只有凸顯學(xué)生主體地位，以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，才能從根本上解決目前高校中存在的“教者很努力，聽者無收獲”的尷尬局面。教師要本著“以生為本”的思想，在備課時(shí)需投入更多的精力，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)地實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等形式融入課堂，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行多種方式的互動(dòng)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。教師在講課時(shí)秉持互相尊重的態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的掌控者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題和解決問題，提高學(xué)生個(gè)人的獲得感。

2.建立本科生導(dǎo)師庫，以科研促學(xué)風(fēng)

目前，一部分專業(yè)學(xué)生獲取知識的主要方式是通過課堂，缺少自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，科研能力是重要法寶。高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供得天獨(dú)厚的資源平臺，專業(yè)教師也傾力培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，只有少部分學(xué)生有機(jī)會(huì)在大學(xué)期間參與科研項(xiàng)目，學(xué)生受益面較窄，學(xué)校學(xué)院需積極搭建聯(lián)系平臺，主動(dòng)收集專業(yè)教師的個(gè)人情況、研究領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)室簡介并建立導(dǎo)師庫，組織專業(yè)教師與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，讓學(xué)生能到感興趣的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。本科生導(dǎo)師責(zé)任制實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課下依然能找到專業(yè)教師的愿望。環(huán)境可以塑造人和改造人，學(xué)生在接觸科研之后也會(huì)明白自己知識的匱乏，從而提高自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)師制充分發(fā)揮教師的育人主導(dǎo)作用，營造育人氛圍，有效帶動(dòng)思想教育和專業(yè)教育、課堂教育和課外教育、共性教育和個(gè)性教育相結(jié)合，提高本科教育教學(xué)水平，并促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)，產(chǎn)出實(shí)踐成果〔9〕。

3.不斷深化專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

很多大學(xué)生在高考志愿填報(bào)時(shí)并沒有充分了解和深入分析所讀專業(yè)，導(dǎo)致其來到大學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)多種問題，從而影響了他們的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人發(fā)展。專業(yè)教師需要推進(jìn)課程思政建設(shè)，在講授知識的同時(shí)也要注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，介紹本專業(yè)的特色及優(yōu)勢，及時(shí)解答學(xué)生的專業(yè)問題，促進(jìn)學(xué)生接受并熱愛所學(xué)專業(yè)。同時(shí)，講課中要促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)對專業(yè)人才需求、行業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)形勢等，讓學(xué)生存有危機(jī)意識，從而自覺提高學(xué)習(xí)能力，不斷完善自我，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)與能力。學(xué)科競賽是促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)寬自己專業(yè)知識的有力平臺，專業(yè)教師要積極鼓勵(lì)和組織感興趣的學(xué)生參加技能競賽等，讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)差距，積極查漏補(bǔ)缺，不斷提升自己。社會(huì)實(shí)踐是專業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生才干，能在親身感受、實(shí)際動(dòng)手的樂趣中增強(qiáng)自我價(jià)值感，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。

（四）悟：以家長為助力，齊抓共管轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要陣地是學(xué)校，但是離不開家庭教育的協(xié)同配合，這樣才能達(dá)到良好的效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。如今，家庭教育缺位錯(cuò)位激化高校學(xué)風(fēng)矛盾，因此，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展過程中，要發(fā)揮家庭教育的重要影響，注重學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)同創(chuàng)新，讓學(xué)生從內(nèi)心煥發(fā)努力學(xué)習(xí)的理念。目前，家長對孩子的教養(yǎng)方式主要有權(quán)威型、專斷型、放縱型和忽視型，不同的教養(yǎng)方式也使得學(xué)生來到大學(xué)這個(gè)遠(yuǎn)離父母的環(huán)境后出現(xiàn)很多身心問題，造成學(xué)習(xí)壓力大且無心學(xué)習(xí)的問題。一些家長認(rèn)為孩子來到大學(xué)后應(yīng)該由學(xué)校全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)與教育，但是，對學(xué)生的健康成長起著重要角色的是家長，他們在孩子的心中有著舉足輕重的影響。大學(xué)階段家庭教育缺失是大學(xué)生不能全面發(fā)展的一大因素〔10〕，實(shí)踐證明，只有和諧的家校關(guān)系才有利于學(xué)生的成長成才。

1.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，線上家訪促了解

大學(xué)生出現(xiàn)的很多性格和行為問題源自于原生家庭的影響，需要從問題源頭出發(fā)解決。很多家長缺乏跟孩子溝通的有效方式，輔導(dǎo)員和班主任因?yàn)榧倚＞嚯x遠(yuǎn)的原因也無法實(shí)地觀察與交流。如今，網(wǎng)絡(luò)的普及，實(shí)現(xiàn)了教師與家長在線面對面交流的愿望。通過線上視頻等方式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，全面了解學(xué)生出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，才能準(zhǔn)確對癥下藥。學(xué)校要積極發(fā)揮家庭教育的重要作用，引導(dǎo)家長通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇?jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)大學(xué)生明白自己肩上的家庭責(zé)任，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校通過與家長的積極溝通，掌握學(xué)生的成長環(huán)境及經(jīng)歷，從家庭入手，激勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)為首任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，努力成長成才從而回饋家庭與社會(huì)。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，家?！耙粚σ弧睅头?/p>

大學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差而造成心理壓力的問題層出不窮，目前學(xué)校對多門考試不及格的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，但是家長對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況存在很多屏蔽因素，不能及時(shí)知曉和進(jìn)行有效處理。輔導(dǎo)員和班主任要提高行動(dòng)力，主動(dòng)與學(xué)生家長建立“一對一”聯(lián)系模式，實(shí)現(xiàn)“家—?！本W(wǎng)格化管理。通過反饋學(xué)生成績、日常表現(xiàn)等情況，讓家長了解學(xué)生的在校狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)和關(guān)心慰問，共同促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，輔導(dǎo)員對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的家庭環(huán)境也要進(jìn)行一定的了解，及時(shí)與家長交流，給予切實(shí)有效的意見建議，從家庭層面讓學(xué)生及時(shí)醒悟，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.協(xié)同家長參與活動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系更加和諧

教育家馬卡連柯曾說：“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭教育，但絕不能少了家庭教育這一重要的環(huán)節(jié)，這是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。”高校學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開對大學(xué)生最為重要的兩大社會(huì)團(tuán)體：家庭和學(xué)校。大學(xué)生步入高校的大門后，很多學(xué)生都是半年才回一次家，漸漸與父母在思想觀念等方面的差異增大。家庭參與對子女學(xué)業(yè)具有積極影響，針對大學(xué)生群體的特殊性，學(xué)校作為中間橋梁，利用寒暑假學(xué)生返家機(jī)會(huì)，搭建多主題親子實(shí)踐平臺，在實(shí)踐中讓學(xué)生感受父母的關(guān)愛和鼓勵(lì)，增進(jìn)交流和溝通。輔導(dǎo)員在親子實(shí)踐活動(dòng)中通過線上的形式發(fā)揮調(diào)節(jié)和推進(jìn)作用，讓學(xué)生體悟父母的愛，引導(dǎo)學(xué)生和家長共同努力做出改變，從而促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)心深處明白學(xué)習(xí)的重要意義。

總之，高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)需要班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、家長的協(xié)同配合，充分發(fā)揮以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、以管理促學(xué)風(fēng)、以服務(wù)護(hù)學(xué)風(fēng)、以環(huán)境育學(xué)風(fēng)的積極作用，形成流動(dòng)的“四位一體”閉環(huán)狀態(tài)（見圖1）。班主任扮演著學(xué)業(yè)導(dǎo)師和班級管理者的角色，利用專業(yè)背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生明晰職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力；輔導(dǎo)員致力于大學(xué)生的思想引領(lǐng)，發(fā)揮管理、服務(wù)等育人作用，關(guān)注學(xué)生心理健康和生活困難情況，及時(shí)給予關(guān)心和慰問，提高學(xué)生承受挫折能力和對學(xué)習(xí)的重視度，促進(jìn)學(xué)生明白自身責(zé)任與使命；專業(yè)教師是學(xué)生課上課下知識的傳送者，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)課堂吸引力，發(fā)揮課程思政作用，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，以身示范引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化科研、注重實(shí)踐，提高個(gè)人的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；家長是學(xué)生成長道路上的加油站和港灣，搭建親子溝通橋梁，做好家校聯(lián)系，掌握學(xué)生的信息，對癥下藥進(jìn)行教育引導(dǎo)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和毅力，承擔(dān)起該有的家庭責(zé)任。高校要充分發(fā)揮好班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、家長對良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，依托四支隊(duì)伍，齊抓共管，通力合作，暢通優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的四維路徑，實(shí)現(xiàn)育人主體由“單”向“全”的轉(zhuǎn)變。通過學(xué)、思、踐、悟四環(huán)節(jié)，全方位、多維度致力于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育，牢固樹立“以生為本”的工作理念，形成“協(xié)同育人”的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長效機(jī)制，確保學(xué)生學(xué)習(xí)成長不斷線。

圖1 高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中的協(xié)同育人關(guān)系圖