莊漢民

體育與健康學(xué)科作為初中階段必學(xué)的一門學(xué)科，對學(xué)生起到人格塑造和人才培養(yǎng)的主要效果，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體健康，促進(jìn)學(xué)生在體育知識(shí)和技能方面的掌握；另一方面還能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，陶冶學(xué)生情操和磨練意志，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)形成起到一定的促進(jìn)作用。體育與健康教材中蘊(yùn)含豐富的德育教學(xué)特征，無論是從體育與健康中的“身教勝于言教”方面，還是從知識(shí)和技能方面，都是為學(xué)生開展德育教育的有效途徑之一。

中學(xué)體育與健康教學(xué)的德育學(xué)科滲透優(yōu)勢

初中階段的體育與健康教育包含的內(nèi)容實(shí)際十分廣泛，其中含有較強(qiáng)的思想性元素，能夠?qū)W(xué)生在發(fā)展中需要的思想道德和意志品質(zhì)進(jìn)行緊密銜接，通過寓教于樂的方式為學(xué)生滲透德育內(nèi)容，和其他學(xué)生相比具有一定的教育優(yōu)勢。第一，體現(xiàn)在教學(xué)的雙重性。一方面課程會(huì)涉及教材中的理論知識(shí)，另一方面需要教師在室外開展體育技能訓(xùn)練。不同于單一的說教法和讀書指導(dǎo)方法，體育與健康教學(xué)更多是運(yùn)用身體訓(xùn)練與活動(dòng)結(jié)合的方式開展，一般教師都會(huì)采用練習(xí)法、游戲法和矯正法等多樣化方式，從學(xué)生的思想意識(shí)、個(gè)性和愛好等方面入手，將理論知識(shí)最終落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。教師也能根據(jù)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，通過因勢利導(dǎo)方法開展針對性教育，具有寓教于樂的學(xué)習(xí)效果。第二，體育與健康也是學(xué)校中開設(shè)時(shí)間較長的一個(gè)學(xué)科，是從幼兒園到大學(xué)階段都要學(xué)習(xí)的科目。學(xué)生在整個(gè)受教育階段都要學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)內(nèi)容。通過教師為學(xué)生傳遞的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想品德教育的優(yōu)質(zhì)效果。

中學(xué)體育與健康教學(xué)的德育學(xué)科滲透基本原則分析

發(fā)揮學(xué)生主體性原則

隨著新課改不斷深入，教師需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)全教給學(xué)生，做好知識(shí)教學(xué)引導(dǎo)者和組織者角色。從教學(xué)規(guī)律角度進(jìn)行分析，所有教學(xué)行為都是建立在教師教與學(xué)生學(xué)的良好銜接上，學(xué)生作為課堂中的主體，能夠直接決定教師的教學(xué)課堂效果。因此，要在體育與健康教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，拉近師生關(guān)系的同時(shí)構(gòu)建師生雙向溝通，強(qiáng)化交流效果，在教師和學(xué)生共同努力下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德品質(zhì)提升。

教學(xué)的全面性原則

在初中階段的體育與健康教學(xué)，教師不能僅將教學(xué)重點(diǎn)放在部分學(xué)生身上，而是要照顧到所有學(xué)生。德育學(xué)科內(nèi)容的滲透涉及十分廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，教師可以將健康和體育教學(xué)活動(dòng)和德育課程進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在初中階段的全方面發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要尊重學(xué)生之間的差異性，特別是針對一些思想方面存在偏差的學(xué)生，教師更要在第一時(shí)間對學(xué)生的行為進(jìn)行耐心細(xì)致地糾正，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)和身體活動(dòng)能力較弱的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生在體育與健康方面的進(jìn)步。另外，教師要掌握學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)對教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，保證學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)的系統(tǒng)性原則

體育與健康教學(xué)的系統(tǒng)性主要指教師在開展教學(xué)過程中需要具備完善的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣也能為教師教學(xué)提供一個(gè)明確方向，避免教師課堂中出現(xiàn)隨意講解情況，導(dǎo)致課堂進(jìn)度缺乏規(guī)律性。體育教師需要根據(jù)課堂實(shí)際發(fā)展情況設(shè)定符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將德育教學(xué)融入其中，在潛移默化中影響學(xué)生的思想道德素養(yǎng)形成和發(fā)展。

中學(xué)體育與健康教學(xué)的德育學(xué)科滲透策略

通過教師言行舉止，滲透德育教育內(nèi)容

作為一名優(yōu)秀的體育教師，通過自身的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生影響，能夠起到身教大于言傳的效果，這就需要教師嚴(yán)格要求自身形象。教師作為教學(xué)內(nèi)容的直接體現(xiàn)者，整個(gè)教學(xué)過程中，無論是從思想品德還是言談舉止方面都會(huì)對學(xué)生有潛移默化的影響，因此教師要抓住教育時(shí)機(jī)，通過生動(dòng)有趣的語言和教學(xué)方法影響學(xué)生的思想品質(zhì)。首先，教師從自身的儀表對學(xué)生進(jìn)行影響，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的儀表認(rèn)知思想。學(xué)生從體育教師的個(gè)人體表中感受到教師對教育事業(yè)的熱愛，進(jìn)而將這份認(rèn)真態(tài)度過渡到自己的學(xué)習(xí)中；教師也要保持一個(gè)莊重和嚴(yán)肅的教育風(fēng)度，在教學(xué)中保持積極向上的熱情。其次，通過語言影響學(xué)生，拉近師生之間距離。教師通過簡潔、文明的語言引導(dǎo)學(xué)生，能夠形成一個(gè)良好文明用語習(xí)慣，通過幽默的語言與學(xué)生之間形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生之間可以構(gòu)建良好關(guān)系，并在相互注重的同時(shí)相互幫助，引導(dǎo)學(xué)生能夠從團(tuán)結(jié)方式中形成樂于助人和相互寫作的優(yōu)秀品質(zhì)。最后，通過對關(guān)注學(xué)生去感染學(xué)生。教師和學(xué)生之間的關(guān)心與尊重都是相互的，能夠直接體現(xiàn)教師的高尚品德，這不僅是一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，也是對學(xué)生靈活塑造的一種無形力量。特別是針對一些學(xué)習(xí)和身體活動(dòng)能力較差、不重視學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師更要給予關(guān)注和耐心，避免通過刺激的語言打擊學(xué)生的自信心和自尊心，更不能通過指責(zé)的方式批評學(xué)生；要通過正確的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。針對一些基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師更要對其進(jìn)行嚴(yán)格要求，在不斷完善不足和缺點(diǎn)過程中，為學(xué)生提供積極的學(xué)學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)力，促使學(xué)生能在對人和對事方面形成正確觀念。

完善課前教學(xué)準(zhǔn)備，形成嚴(yán)格課堂常規(guī)

在對學(xué)生開展體育與健康教學(xué)過程中，課前布置場地和器材領(lǐng)取、正確使用也會(huì)是教學(xué)中的一個(gè)重要部分，在學(xué)生接觸體育與健康課程起始階段就要有計(jì)劃地針對學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，讓每一個(gè)學(xué)生都能從中感受到教師滲透的勞動(dòng)教育和集體主義教學(xué)內(nèi)容。例如，在體育與健康教學(xué)開始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器材搬運(yùn)，如，要求學(xué)生不能通過簡單的拖或者是拉的方式搬運(yùn)墊子，要采用正確的方式進(jìn)行搬運(yùn)，一方面要井井有條，另一方面也要方便教師組織教學(xué)，這樣的教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知觀念。再如，學(xué)生在領(lǐng)取球類鍛煉器材，如籃球、乒乓球和足球等，不能出現(xiàn)直接踢和扔情況，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不愛護(hù)公物情況，需要在第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育。針對一些熱心幫助教師整理器材的學(xué)生，教師要主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生能夠樹立熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)公務(wù)的思想觀念。同時(shí)，嚴(yán)格的課堂規(guī)范也十分重要，能夠?yàn)閷W(xué)生完成課堂任務(wù)提供支持，構(gòu)建完善的課堂規(guī)范也是為學(xué)生滲透文明禮貌和組織紀(jì)律的一個(gè)過程，促使學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。嚴(yán)格的課堂規(guī)范教師可以從以下三個(gè)方面入手：第一是課堂紀(jì)律，第二是考勤制度，第三是考核評價(jià)制度。引導(dǎo)學(xué)生在嚴(yán)格的要求下開展訓(xùn)練，并對自身的言行和思想進(jìn)行約束，能夠?yàn)榻處煹捻樌虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心集體和遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，深化德育知識(shí)滲透

教師在開展教學(xué)過程中，可以結(jié)合教材中的特點(diǎn)選擇合適的方法開展教學(xué)。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，也會(huì)在課堂中出現(xiàn)不同情緒和行為，教師需要具備能夠觀察學(xué)生思想變化的能力，針對一些學(xué)生的創(chuàng)新思想，第一時(shí)間給予肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而將德育內(nèi)容進(jìn)行滲透。教師可以在體育與健康內(nèi)容講解中，對學(xué)生滲透愛國主義并強(qiáng)化學(xué)生的理想教育。例如，奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)健兒能夠突破重重關(guān)卡，最后取得具有國家榮譽(yù)的獎(jiǎng)牌，通過這個(gè)實(shí)例激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，強(qiáng)化學(xué)生自身的民族自豪感和自信心。教師也可以通過為學(xué)生滲透體育與健康中的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生介紹全運(yùn)會(huì)和奧運(yùn)會(huì)等有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)我國體育事業(yè)的迅速發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看我國體育事業(yè)的成就影片，引導(dǎo)學(xué)生形成集體主義和愛國教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠樹立正確的體育意識(shí)，將“健康第一”作為學(xué)習(xí)核心思想。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康理論知識(shí)學(xué)習(xí)中形成不怕困難和頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生勤奮學(xué)習(xí)和積極鍛煉的正確思想。另外，教師也可以組織教材中具有競賽性項(xiàng)目進(jìn)行比賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生具備集體意識(shí)和較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作精神。在體育課程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)競賽和評比的活動(dòng)，因?yàn)橹袑W(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)更喜歡一些具有對抗性的游戲，能夠在比賽中表現(xiàn)自己的能力，也希望自己所在的小組取得勝利。競賽機(jī)制能夠?qū)W(xué)生起到一定的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生在奮勇拼搏中發(fā)揮潛能，評比方式也能促使學(xué)生意識(shí)到自身的行為能夠直接影響集體榮譽(yù)，強(qiáng)化學(xué)生自身的自認(rèn)感和義務(wù)感。體育競賽結(jié)束之后要對游戲者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生一方面能夠收獲在精神方面滿足，另一方面也能有物質(zhì)收獲，感受勝利的喜悅進(jìn)對學(xué)習(xí)充滿興趣和希望。

關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，開展德育知識(shí)滲透

針對體育與健康課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，其中所涉及的范圍較大，也需要較為復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)，干擾教學(xué)開展的因素有很多，這也為教師開展教學(xué)帶來一定困難。教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并觀察學(xué)生的發(fā)展情況，在第一時(shí)間對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)育人的教育效果。在體育與健康教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生偶然事件，教師可以通過偶然事件對學(xué)生開展德育教育。針對課堂中具備良好思想和行為的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，為其他學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣。針對后進(jìn)生教師也要關(guān)注，可以通過發(fā)揚(yáng)學(xué)生閃光點(diǎn)的方式，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，并通過“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以情”的方式進(jìn)行教育。因此，教師需要對學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)心觀察，也可以通過課堂小節(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生能夠正確分辨是非。例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，教師針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，教師在示范之后就獲得學(xué)生的敬佩，之后有體育能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行試跳，但因?yàn)闆]有掌握好動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)摔跤情況，這一情況也對班級(jí)學(xué)生的信心進(jìn)行消減，在練習(xí)過程中學(xué)生也出現(xiàn)不敢嘗試的情況，針對這一情況教師在第一時(shí)間為學(xué)生教授動(dòng)作要領(lǐng)，并且介紹我國運(yùn)動(dòng)員具備不怕困難的精神，直到最后為國家爭得榮譽(yù)的果實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待困難，并為學(xué)生樹立信心，為學(xué)生解決這一膽怯現(xiàn)象。通過教師這樣的講解，學(xué)生也逐漸消除心理恐懼，進(jìn)行多次練習(xí)，最終在課堂中收獲不錯(cuò)的練習(xí)效果。

綜上所述，在體育與健康教學(xué)過程中，為學(xué)生滲透德育教育，一方面能夠提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠促使學(xué)生形成明辨是非的能力，在不斷熏陶學(xué)生美德情操過程中，為社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才。

本文系泉港區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題“各學(xué)科滲透德育教育的實(shí)踐與研究”（QG1451-01）的階段性研究成果。