張亮

愛(ài)國(guó)主義是教育工作永恒的主題。在初中教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中，道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想價(jià)值觀的主要課程之一。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的重要課程，該課程教學(xué)是否能夠扎實(shí)有效的開(kāi)展，直接影響到國(guó)家人才建設(shè)的大局。筆者就初中道德與法治教學(xué)中如何厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷進(jìn)行深入的研究與探討。

道德與法治厚植愛(ài)國(guó)主義情懷的價(jià)值和作用

保證學(xué)生思想身心的健康成長(zhǎng)

在初中階段，雖然學(xué)生的身體接近發(fā)育成熟，但是在思想價(jià)值觀方面的發(fā)育尚不成熟，還沒(méi)有形成穩(wěn)定正確的三觀。再加上在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，可能會(huì)導(dǎo)致其三觀的扭曲而誤入歧途。在初中教育當(dāng)中，道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生道德思想素質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神的主要課程之一。其中，學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)是主要的教學(xué)任務(wù)，因此，該課程教育應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實(shí)相關(guān)要求，切實(shí)將愛(ài)國(guó)主義教育作為一項(xiàng)主要教學(xué)任務(wù)抓實(shí)、抓好，確保學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷，這樣有效保證了學(xué)生思想身心的健康成長(zhǎng)。

為學(xué)生今后順利走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

中學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前都應(yīng)當(dāng)接受愛(ài)國(guó)主義教育，掌握相關(guān)的知識(shí)與行為規(guī)范，牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，并以實(shí)際行動(dòng)積極踐行，這樣才能為順利走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)國(guó)家制度、法律法規(guī)、國(guó)家發(fā)展成就和面臨的形勢(shì)任務(wù)等知識(shí)的講解，讓學(xué)生全面詳細(xì)了解國(guó)家的輝煌歷程，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)產(chǎn)生深厚的情感。與此同時(shí)，教師還應(yīng)向?qū)W生講授維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益方面的知識(shí)和案例，從而厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生為國(guó)家建設(shè)與發(fā)展努力的決心。

為國(guó)家培養(yǎng)人才

首先，初中生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)和發(fā)展的主力軍，加強(qiáng)對(duì)其愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必然要求，確保為國(guó)家輸送合格的人才。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生深入了解掌握愛(ài)國(guó)主義的精髓和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，正確積極地將愛(ài)國(guó)主義落實(shí)到行動(dòng)，確保為國(guó)家輸送具備愛(ài)國(guó)主義精神的合格人才。其次，從學(xué)生自身發(fā)展的角度講，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的情感認(rèn)同，讓其將自身發(fā)展和國(guó)家民族的命運(yùn)牢牢綁在一起，將實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)大和民族復(fù)興作為自己的畢生奮斗的目標(biāo)，有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，將對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和責(zé)任。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而為學(xué)生今后實(shí)現(xiàn)更好的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前道德與法治愛(ài)國(guó)主義教育存在的問(wèn)題和不足

應(yīng)試教育理念的弊端未得到根本消除

隨著新課改政策的實(shí)施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育工作的主導(dǎo)價(jià)值理念，而該理念在初中道德與法治教育中的落實(shí)。首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神情懷。圍繞著該教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所采用的教學(xué)方式是靈活多樣的，但是有的學(xué)校和教師依然未轉(zhuǎn)變教育觀念，依然采用死記硬背等應(yīng)試教育方法理念，僅注重學(xué)生的考試成績(jī)，而不注重學(xué)生愛(ài)國(guó)主義相關(guān)知識(shí)的理解和吸收，在這種唯卷面成績(jī)論的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生不能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的思考和探究，導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育的效果并不十分理想。

教學(xué)成果轉(zhuǎn)化不佳

在初中道德與法治的課堂教學(xué)實(shí)踐中，雖然教師試圖運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神情懷，但是由于課程安排不合理、教學(xué)條件較差等原因，導(dǎo)致教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的效果不佳，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育存在著理論和實(shí)踐相脫離的問(wèn)題。一方面，按照新課改的要求，必須要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和體驗(yàn)感，而有的教師由于教學(xué)水平有限，無(wú)法在愛(ài)國(guó)主義教育中充分落實(shí)該要求。另一方面，有的教師自身對(duì)愛(ài)國(guó)主義相關(guān)知識(shí)理論缺乏完整深入的理解，也不注重采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于理解的方式展開(kāi)教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義相關(guān)知識(shí)理論沒(méi)有真正消化吸收，僅是為了考取好的成績(jī)而死記硬背，愛(ài)國(guó)主義教育的效果受到嚴(yán)重弱化。

教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解不透徹

在初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師自身的綜合素質(zhì)與愛(ài)國(guó)主義教育取得了實(shí)際成效具有直接的聯(lián)系。目前，有的教師對(duì)國(guó)家政策知識(shí)缺乏深入的學(xué)習(xí)與了解，這樣導(dǎo)致其沒(méi)有將愛(ài)國(guó)主義相關(guān)知識(shí)講深講透，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)該方面的知識(shí)理論一知半解。造成上述問(wèn)題的主要原因有以下兩個(gè)方面：第一，有的教師在應(yīng)試教育理念的影響下，將教學(xué)主要精力放在了應(yīng)付考試上面，沒(méi)有精心做好備課；第二，在日常的教學(xué)研究中，部分教師重點(diǎn)關(guān)注試題、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)等方面的研究，忽視了對(duì)國(guó)家最新政策知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。上述兩方面的原因，歸根結(jié)底是教師對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值意義認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致的。

道德與法治課厚植愛(ài)國(guó)主義情懷有效性策略

轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)重視愛(ài)國(guó)主義教育

在新課改政策的指導(dǎo)下，從事初中道德與法治教學(xué)的老師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義教育在提升該門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量和價(jià)值方面發(fā)揮的巨大作用，摒棄以往死記硬背等應(yīng)試教育模式，將教學(xué)重點(diǎn)放在厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神情懷上，這樣才能該課程設(shè)置的應(yīng)有之義。任課教師要清醒地認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展道德與法治的課堂教學(xué)不僅是為了應(yīng)付各種考試，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，具備優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)精神品質(zhì)和高尚的思想道德修養(yǎng)，提升學(xué)生們踐行愛(ài)國(guó)主義的意識(shí)和能力。要引導(dǎo)和啟示學(xué)生，對(duì)愛(ài)國(guó)主義的價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考與探究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，讓學(xué)生能夠在接受生動(dòng)豐富的愛(ài)國(guó)主義教育當(dāng)中，學(xué)有所思、學(xué)有所悟，這樣才能有效將理論教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，將愛(ài)國(guó)主義精神情懷牢牢地根植于學(xué)生的心中。在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，要有意弱化理論知識(shí)的背誦，要運(yùn)用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義主題的相關(guān)影視片和真實(shí)案例，通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真正弄懂什么是愛(ài)國(guó)、為什么愛(ài)國(guó)、怎樣去愛(ài)國(guó)等問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷便能夠得到有效加強(qiáng)。與此同時(shí)，教師要嚴(yán)格按照道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力制定愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)的小目標(biāo)，以此來(lái)為愛(ài)國(guó)主義教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展提供參考依據(jù)。另外，教師還要不斷加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念和方法的學(xué)習(xí)應(yīng)用，不斷提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以此來(lái)更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生獲得更加生動(dòng)深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐

初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐要融入生活，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活相結(jié)合，以此來(lái)達(dá)到學(xué)有所思、學(xué)有所悟的效果，讓愛(ài)國(guó)主義情懷在學(xué)生心中落地生根。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在操作練習(xí)中增強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義價(jià)值內(nèi)涵的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的形象生動(dòng)理念，促進(jìn)其自覺(jué)將所學(xué)與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極行動(dòng)。另外，教師還要注重開(kāi)展內(nèi)涵豐富、形式多樣的以愛(ài)國(guó)主義為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)，以此厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和情懷。例如，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)讓學(xué)生身臨其境想象仁人志士為了國(guó)家救亡圖存奮斗犧牲的場(chǎng)景，使其深刻感悟和領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵和真諦，從而讓愛(ài)國(guó)主義意識(shí)默默在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為指引學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的方向和動(dòng)力。這樣的實(shí)踐教育要比課堂上的理論知識(shí)講解更加生動(dòng)有效，更能夠贏得學(xué)生的思想情感共鳴，從而能夠獲得更加理想的愛(ài)國(guó)主義情懷厚植效果。

不斷提升教學(xué)水平

初中道德與法治教學(xué)想要取得理想的成效，需要充足的優(yōu)秀教師來(lái)提供有力支持與保障，因此，學(xué)校要加強(qiáng)該門(mén)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)，這樣才能讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷得到有效厚植。教師要加強(qiáng)國(guó)家政策知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自身的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，以此來(lái)將愛(ài)國(guó)主義知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)深入地講解。與此同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，有效拓展愛(ài)國(guó)主義教育的空間與載體，要讓愛(ài)國(guó)主義教育走出課堂，走入社會(huì)、走入生活，打造多元化的愛(ài)國(guó)主義教育平臺(tái)，以此來(lái)提升教育實(shí)效，將愛(ài)國(guó)主義情懷根植到學(xué)生心中。

教師在實(shí)踐中，要積極嘗試更多的創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族發(fā)展史的理解與掌握，要讓學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想情感共鳴。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備有效拓展教學(xué)內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)效果。例如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索“大國(guó)重器”等近年來(lái)熱播的紀(jì)錄片，作為教材知識(shí)的有效拓展和補(bǔ)充。紀(jì)錄片“大國(guó)重器”對(duì)我國(guó)機(jī)器設(shè)備制造發(fā)展歷程進(jìn)行了生動(dòng)的介紹，其選擇的案例故事也非常具有代表性，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的鼓舞和激勵(lì)，讓學(xué)生從中獲得深刻的感悟。再如，《超級(jí)工程》介紹了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要成果，能夠讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確清晰了解我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展取得的偉大成就。充分利用教學(xué)資源在培養(yǎng)和厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷方面具有突出的作用，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生去積極踐行愛(ài)國(guó)主義的價(jià)值內(nèi)涵。另外，教師還可以利用先進(jìn)獨(dú)特的教學(xué)方式，向?qū)W生形象生動(dòng)地講解我國(guó)在國(guó)家外交領(lǐng)域取得的巨大成就，通過(guò)視頻、圖片、紀(jì)錄片的學(xué)習(xí)觀看，讓學(xué)生理解和掌握我國(guó)在增強(qiáng)世界影響力和彰顯大國(guó)地位方面做出的偉大決策和部署，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感和認(rèn)同感。

天下興亡匹夫有責(zé)，新時(shí)代的廣大青少年是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)和希望?？梢哉f(shuō)，青少年的道德品質(zhì)和思想情操的培養(yǎng)，將很大程度上決定著的國(guó)家的前途和命運(yùn)。只有廣大青少年能夠牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)與國(guó)家民族共呼吸共命運(yùn)的責(zé)任意識(shí)，并將這份意識(shí)和情懷積極踐行到自身的學(xué)習(xí)和生活中，才能為其健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐與保障，才有助于國(guó)家未來(lái)事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生精神文化素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的重要課程，在該課程教學(xué)中突出愛(ài)國(guó)主義情懷教育，才能在廣大青少年的靈魂深處打下深深烙印。