◇南陽理工學(xué)院外國語學(xué)院 宋艷梅

本文從課程對(duì)推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要性出發(fā)，解讀了教育部、學(xué)校和《指南》對(duì)課程的新要求，探索了《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程在線建設(shè)的思路、平臺(tái)、教學(xué)體系、測(cè)評(píng)體系和交互體系，論述了《高級(jí)商務(wù)英語寫作課程》線下教學(xué)的實(shí)施思路與特點(diǎn)，同時(shí)論述了該課程的考核方式及單元測(cè)試、課程討論與期末考核的具體要求。

2020年10月，黨的十九屆五中全會(huì)提出，“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題。高等教育高質(zhì)量的根本與核心是人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，課程被稱作抓好人才培養(yǎng)的“新基建”，它是人才培養(yǎng)的核心要素。課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)改革改到深處是課程。課程是教育最微觀的問題，但解決的是教育最根本的問題。課程是中國大學(xué)帶有普遍性的短板、瓶頸和關(guān)鍵問題。課程是體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念的“最后一公里”。課程是落實(shí)“立德樹人成效”根本標(biāo)準(zhǔn)的具體化與操作化。

1 《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程新要求的解讀

教育部提出了深入推進(jìn)一流課程“雙萬計(jì)劃”，持續(xù)打造一流課程“五大金課”，研究形成一流課程“建設(shè)指南”。根據(jù)教高〔2019〕8號(hào)教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見，從2019年到2021年，已經(jīng)認(rèn)定了5118門國家級(jí)一流本科課程，其中線上1875門，線下1463門，線上線下868門，社會(huì)實(shí)踐類184門，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)728門。根據(jù)教高廳函〔2021〕13號(hào)擬繼續(xù)認(rèn)定第二批國家級(jí)一流本科這五類課程5000門左右。在此背景下，全國各個(gè)省份、各個(gè)開設(shè)有本科課程的高校均在積極推進(jìn)一流課程建設(shè)工作。

南陽理工學(xué)院是一所應(yīng)用型本科高校，學(xué)校的辦學(xué)定位是“地方性、應(yīng)用型、開放式”，人才培養(yǎng)目標(biāo)是高質(zhì)量應(yīng)用型人才。南陽理工學(xué)院非常重視一流課程建設(shè)，視之為實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和河南省示范校目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，要求全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)一流課程的文件和精神，多次舉辦有關(guān)一流課程的講座，有效組織進(jìn)行了校級(jí)一流課程的評(píng)審工作和省級(jí)一流課程的推薦工作。作為2016年度南陽理工學(xué)院向教育部進(jìn)行普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批成功次年開始招生的新成立專業(yè)，結(jié)合學(xué)?！皯?yīng)用型”特色辦學(xué)定位，商務(wù)英語專業(yè)以“英語+國際貿(mào)易”為特色方向，以成果導(dǎo)向教育理念為指導(dǎo)，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和國際貿(mào)易行業(yè)特點(diǎn)，積極開展一流課程建設(shè)和教學(xué)改革。

2020年5月發(fā)布的普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南（本文中簡稱為《指南》），被譽(yù)為外國語言文學(xué)類專業(yè)的紅寶書。在《指南》中，商務(wù)英語專業(yè)屬于外國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)是國際化復(fù)合型人才，其培養(yǎng)規(guī)格包括素質(zhì)、知識(shí)和能力三個(gè)方面。素質(zhì)要求既包括正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與良好的道德品質(zhì)，又包括人文與科學(xué)素養(yǎng)、合作精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和學(xué)科基本素養(yǎng)，還包括職業(yè)精神、商業(yè)倫理意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。知識(shí)要求不僅涉及到英語語言、文學(xué)、翻譯與英語國家社會(huì)文化等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還涉及到商務(wù)活動(dòng)與商務(wù)組織、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及法學(xué)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及商務(wù)貿(mào)易法規(guī)等。能力方面除了要求良好的商務(wù)英語運(yùn)用能力和跨文化商務(wù)溝通能力之外，還要求學(xué)生具有良好的思辨能力、量化思維能力、數(shù)字化信息素養(yǎng)、商務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)能力、具有終身學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)及運(yùn)用能力。

在此基礎(chǔ)上，《指南》要求：在教學(xué)過程中以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以內(nèi)容為依托，綜合運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式及混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的有效融合?！陡呒?jí)商務(wù)英語寫作》是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程之一，在《指南》中更名為《研究方法與學(xué)術(shù)寫作》課程，該課程旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)研究與論文撰寫的基本能力，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)術(shù)研究能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉學(xué)術(shù)研究的標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)，掌握學(xué)術(shù)研究的必要方法與步驟，了解學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范，具備基本的人文社會(huì)科學(xué)研究能力與學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；掌握英語學(xué)術(shù)論文撰寫的基本格式與規(guī)范，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x題，并借助相應(yīng)的研究方法用英語撰寫學(xué)術(shù)研究論文、畢業(yè)論文和實(shí)踐報(bào)告。同時(shí)，《指南》對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提出了采用學(xué)術(shù)論文、商務(wù)計(jì)劃書、商務(wù)研究報(bào)告和商務(wù)案例分析報(bào)告等多種形式的要求，其中商務(wù)計(jì)劃書、商務(wù)研究報(bào)告和商務(wù)案例分析報(bào)告對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)是全新的，這就要求《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程必須增添符合《指南》要求的新內(nèi)容。

面對(duì)《指南》這一綱領(lǐng)性文件中混合教學(xué)等新要求，面對(duì)教育部和學(xué)校推進(jìn)混合教學(xué)的有力舉措，面對(duì)2021商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的發(fā)展目標(biāo)，面對(duì)混合教學(xué)中線上教學(xué)可以滿足學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性的優(yōu)勢(shì)，線下課堂講授可以發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控教學(xué)過程主導(dǎo)作用的高等教育發(fā)展新進(jìn)展，把二者結(jié)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過打造混合式金課來提高《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程的教學(xué)效果勢(shì)在必行。本研究富有現(xiàn)實(shí)性，其意義可概括為“十個(gè)有利于”：有利于貫徹執(zhí)行黨中央十九屆五中全會(huì)精神，以改革創(chuàng)新為根本動(dòng)力，識(shí)變、應(yīng)變、求變，在教學(xué)模式改革創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)課程的高質(zhì)量發(fā)展。有利于落實(shí)教育部、河南省教育廳和南陽理工學(xué)院關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見、建設(shè)計(jì)劃和要求，主動(dòng)融入一流本科課程建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展潮流中。有利于南陽理工學(xué)院早日實(shí)現(xiàn)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心，以目標(biāo)為導(dǎo)向。有利于落實(shí)《指南》中混合教學(xué)的要求，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。有利于充分發(fā)揮南陽理工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，充分利用超星爾雅等線上平臺(tái)資源。有利于商務(wù)英語專業(yè)核心課程建設(shè)，從而凝練商務(wù)英語專業(yè)特色，促進(jìn)外國語學(xué)院的課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。有利于提升商務(wù)英語專業(yè)寫作類課程的教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，為制訂2021版本科人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。有利于推進(jìn)以價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用為核心的“三位一體”課堂教學(xué)模式改革。有利于創(chuàng)新線上線下、課內(nèi)外師生互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維與批判性思維能力的培養(yǎng)。有利于豐富《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。

2 《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程在線建設(shè)的探索

本課程在線建設(shè)的思路包括：教學(xué)手段信息化，信息技術(shù)和外語教育相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容豐富，使用模塊化和任務(wù)型教學(xué)的結(jié)合，線上微課每一講一般10分鐘，不超過15分鐘。教學(xué)理念從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為中心。教學(xué)模式新穎，傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)與線下課堂面授相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)多樣，在互動(dòng)、合作與協(xié)作中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與育人目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)多元，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

在線建設(shè)平臺(tái)以南陽理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)即超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為主，教學(xué)過程中也將使用批改網(wǎng)和iwrite平臺(tái)。在線建設(shè)體系包括視頻資源和教學(xué)課件等教學(xué)體系，單元作業(yè)和單元測(cè)設(shè)等測(cè)評(píng)體系，以及討論答疑等交互體系。在線SPOC課程視頻資源共有13個(gè)，教學(xué)PPT課件10個(gè)，其它類拓展資料26個(gè)。課程視頻對(duì)應(yīng)各章節(jié)核心內(nèi)容，全英文授課，語言清晰流暢。教學(xué)課件知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，重難點(diǎn)突出。拓展資料突顯校本特色并及時(shí)增補(bǔ)更新。單元作業(yè)和單元測(cè)試共設(shè)3次，第1與2單元、第5與6單元、第8與9單元各1次，全部設(shè)為客觀題。交流版塊設(shè)置了教師答疑區(qū)、課堂交流區(qū)和綜合討論區(qū)，線上交流堅(jiān)持反饋及時(shí)、有效交流和體現(xiàn)溫度的原則。

3 《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程線下教學(xué)的實(shí)施

本課程線下課程建設(shè)的思路是做好線下課程的建、學(xué)、管、用，使用翻轉(zhuǎn)課堂，打破課堂的沉默狀態(tài)，從對(duì)話走向思辨。

《高級(jí)商務(wù)英語寫作課程》的線下教學(xué)的實(shí)施具有如下特點(diǎn)：課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材、觀看視頻及教學(xué)課件并提出問題，通過自學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授。課堂賦能，運(yùn)用個(gè)人陳述、同伴互評(píng)、小組協(xié)作和面授指導(dǎo)等方式進(jìn)行知識(shí)傳授、能力提升與價(jià)值引領(lǐng)，教師科學(xué)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生深度學(xué)習(xí)，弄清楚為什么學(xué)、學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)。課后通過自我介紹與閱讀材料等方式，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，拓展素質(zhì)、完善能力、積淀能力、升華能力，實(shí)現(xiàn)能力提升和價(jià)值引領(lǐng)。在此過程中，實(shí)現(xiàn)該課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。此外，線上線下課程相互融合，避免兩張皮，線上內(nèi)容與線下內(nèi)容相互聯(lián)系。

4 改革課程考核，體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得

課程學(xué)習(xí)考核采用百分制，線上及線下相結(jié)合，形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過程考核、能力考核與傳統(tǒng)考核及知識(shí)考核的融合，考核形式分為平時(shí)考核和期末考核。平時(shí)考核由原來的全部線下考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上進(jìn)行，由單元測(cè)試與課程討論兩部分組成。

《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程單元測(cè)試占總成績的30%，一共有3次線上單元測(cè)試，每次測(cè)試包括20道題，每道題5分，均為客觀題。課程討論占總成績的10%，每單元都會(huì)有指定討論題目，學(xué)員需要對(duì)該指定題目進(jìn)行討論，學(xué)生在課程的交流版塊中發(fā)帖和回帖的數(shù)量總共達(dá)5條及以上，即可獲滿分。

期末考核占《高級(jí)商務(wù)英語寫作》課程總成績的60%，期末考核采用開卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末檢測(cè)，考查成績?cè)u(píng)定采用百分制計(jì)分，期末卷面成績滿分100分，主要考核論文封面格式設(shè)計(jì)，中文摘要、關(guān)鍵詞撰寫和格式，電腦自動(dòng)生成的論文目錄頁制作，論文引言、本論和結(jié)論部分的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和格式安排、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文中夾注及舉例格式，參考文獻(xiàn)的正確引用和著錄格式，致謝語的撰寫與格式。