文/童順平

廣州淪陷前后，以國立中山大學(xué)、私立嶺南大學(xué)為代表的華南高校亦被迫內(nèi)遷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，華南高校先后卷入內(nèi)遷者達(dá)12所，包括國立中山大學(xué)、私立嶺南大學(xué)、私立東吳大學(xué)、私立廣州大學(xué)、私立國民大學(xué)、廣東省體育?？茖W(xué)校、廣東省藝術(shù)?？茖W(xué)校、廣東省工業(yè)?？茖W(xué)校、中華文化學(xué)院、廣州協(xié)和神學(xué)院、省立教育學(xué)院、省立勷勤商學(xué)院。這些內(nèi)遷華南高校多集結(jié)于粵北坪石鎮(zhèn)及附近村落，使得原本窮僻之地，一時(shí)群賢畢至、少長咸集，成為教育文化重鎮(zhèn)。內(nèi)遷華南高校作為一隱性“聯(lián)大”，與西南聯(lián)大、西北聯(lián)大同為產(chǎn)生巨大影響的三大高校群落，在近現(xiàn)代中國教育史上占有重要地位。近年來，不少研究者對(duì)華南內(nèi)遷高校研究躍躍欲試，但苦于文獻(xiàn)稀少或資料獲取困難，徒生望洋之嘆?！犊箲?zhàn)期間粵地教育歷史紀(jì)事》的面世，無疑將對(duì)此有所改善。

《抗戰(zhàn)期間粵地教育歷史紀(jì)事》由廣東省文物考古研究所編，花城出版社2020年10月出版。該書集研究與資料為一體，主編為許瑞生，參與撰稿者12人，分12章。第一至四章分述國立中山大學(xué)顛沛流離的遷徙、林勵(lì)儒主政下的廣東省立文理學(xué)院、大山村的私立嶺南大學(xué)、大山村的私立東吳大學(xué)文理學(xué)院。第五章敘及私立廣州大學(xué)、廣東國民大學(xué)（即私立國民大學(xué)）、職業(yè)學(xué)校和中學(xué)等廣東其他教育機(jī)構(gòu)。第六至八章分?jǐn)⒒浉刍ブ⒔逃芾砗拓?cái)政運(yùn)作、書記和出版。第九至十一章記述粵地抗戰(zhàn)時(shí)期的人才對(duì)中國科技教育的影響、抗戰(zhàn)期間粵北對(duì)中國學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、管埠中師——被塵封的教育文化遺產(chǎn)。第十二章為一年來研究成果回顧，涉及天文臺(tái)遺址挖掘、嶺南大學(xué)導(dǎo)師制、中山大學(xué)農(nóng)學(xué)院植桐計(jì)劃、嶺南大學(xué)大村校園遺址勘探、李約瑟與王亞南對(duì)談、抗戰(zhàn)時(shí)期廣東公路和驛運(yùn)、廣州大學(xué)西遷路線與辦學(xué)歷史、馬思聰在坪石、中山大學(xué)農(nóng)科研究生教育等內(nèi)容?？傮w來看，該書具有以下幾方面特點(diǎn)。

一是資料翔實(shí)充分。《抗戰(zhàn)期間粵地教育歷史紀(jì)事》，顧名思義，記述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在粵地廣東發(fā)生的教育方面的歷史事實(shí)。然去事難追，要記述清楚歷史事實(shí)，非大量資料難堪大任。為此，作者不遺余力，于書中征引了大量資料。這些資料部分出自檔案館、境外大學(xué)檔案收藏室，如1941年國立中山大學(xué)法學(xué)院教職員名冊(cè)等；部分出自親歷者著作或回憶錄，如杜定友的著作《我與中大》，梅龔彬先生的回憶錄《梅龔彬回憶錄》等；部分出自作者對(duì)先師家人或?qū)W生的訪談，如對(duì)詹伯慧（詹安泰之子，時(shí)在坪石求學(xué)）教授和葉叔華（時(shí)為中山大學(xué)數(shù)學(xué)天文系學(xué)生）院士的訪談?dòng)涗洸牧系龋徊糠殖鲎杂H歷者所出版著作的序，如李達(dá)著作《社會(huì)學(xué)大綱》的序，郭大力為王亞南出版《歐洲經(jīng)濟(jì)史》一書所寫的序等；部分是勘探而得的資料，如廣東省文物考古研究所對(duì)中山大學(xué)懷士堂實(shí)地勘探的資料等；部分來自圖書資料，如1943年《中大現(xiàn)狀》關(guān)于演習(xí)林場(chǎng)的記錄，等等。其中，很多資料十分難見，如1941年中山大學(xué)法學(xué)院教師工資待遇，1942年坪石重要日用品零售價(jià)格，教師家屬和家庭狀況資料等。這些資料，作者或引證，或簡析，或截取，或照錄，翔實(shí)充分，星羅棋布，蔚為壯觀，足以滿足研究者援引分析之需。

二是文獻(xiàn)完整原真。完整原真是文獻(xiàn)的價(jià)值和生命力所在。編者在前言指出：“通過南粵古驛道循先師足跡，以偏概全記述之，旨在盡量保持歷史文獻(xiàn)的原真性?！币云湃?，應(yīng)為謙辭；保持原真，當(dāng)為誠語。綜觀之，書中文獻(xiàn)呈現(xiàn)總體完整原真。如書中對(duì)《梅龔彬回憶錄》中“坪石教書生涯”一節(jié)，冠以重溫即進(jìn)行了整節(jié)摘取，保持了回憶錄的原真性。又如，書中在記述中山大學(xué)農(nóng)科研究生教育時(shí)，對(duì)1937—1946學(xué)年度在校農(nóng)科研究生與農(nóng)科大學(xué)生人數(shù)比較表，在校農(nóng)科研究生與各科研究生人數(shù)比較表，均采取從《第二次中國教育年鑒》和《第三次教育年鑒》翻拍的方式，還標(biāo)注引自第幾編多少頁。這種完整原真記述的方式，有效保證了資料的完整性和真實(shí)性。類似做法還有多處，諸如：第七章對(duì)盧鶴紱1990年出版的回憶錄中關(guān)于坪石生活和工作段落的援引，對(duì)梅向明著作《父親梅龔彬的革命生涯》中有關(guān)赴坪石與父團(tuán)聚并在坪石生活記述的引用；第八章對(duì)王亞南在《經(jīng)濟(jì)科學(xué)》第六期發(fā)表的文章“關(guān)于經(jīng)濟(jì)科學(xué)分科研究指導(dǎo)”內(nèi)容的摘錄；等等。完整原真的文獻(xiàn)呈現(xiàn)方式，讓該書極具參考性。

三是圖文相參互證。圖文并茂是該書顯見之特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全書共有310幅圖。這些圖片類型多元，包含資料圖、地質(zhì)圖、路線圖、統(tǒng)計(jì)圖、海報(bào)圖、封面圖、目錄圖、畫作圖（如司徒衛(wèi)創(chuàng)作的水彩畫《嶺大村校園》）等，不一而足。這些圖片多與文字內(nèi)容相參互證。如第七章提及中山大學(xué)在工學(xué)院上報(bào)符合領(lǐng)米條件教師時(shí)漏報(bào)畫家符羅飛，于是1943年2月工學(xué)院出具專函對(duì)其從1月份起每月補(bǔ)十市斗米。對(duì)這一“事件”，該書不是簡單一提即罷，而是祭出翻拍自廣東省檔案館的三張圖片，即譚祖蔭呈金校長一月份教職員請(qǐng)領(lǐng)食米異動(dòng)冊(cè)、工學(xué)院出具的專函、二月份領(lǐng)米教師名冊(cè)專門說明。又如，盧鶴紱因發(fā)表名文《重原子核內(nèi)之潛能及其利用》而被多校榮列為校友，書中作者不僅言稱盧文1942年4月撰寫于坪石塘口村，還輔以盧文刊發(fā)期刊《科學(xué)》第27卷第2期最后落款圖片為證。再如，第十二章第八節(jié)在介紹1946年譚維漢（時(shí)任私立廣州大學(xué)教務(wù)長）的《西遷述要》時(shí)，不僅對(duì)原文內(nèi)容逐段詳述，還對(duì)原文內(nèi)容按序翻拍，并據(jù)文中對(duì)西遷路線的描繪附制多張遷校路線圖。如此，藉由圖文相參互證，為讀者提供了一份研究戰(zhàn)時(shí)私立廣州大學(xué)西遷辦學(xué)的可信史料。

四是記述縱橫交錯(cuò)。一如書名，該書所記述主要為特定時(shí)間、特定空間之教育歷史，時(shí)間為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，空間為粵地。盡管書名冠以教育歷史紀(jì)事，實(shí)則所記為教育歷史中的人與事。書中所記之人，主要是內(nèi)遷高校的教授和學(xué)生，教授如初登大學(xué)講臺(tái)的王亞南，堅(jiān)守嶺南教育學(xué)者朱謙之，大村知識(shí)女性冼玉清、陳香梅等；學(xué)生如從軍抗日殉職者陳少慷，卓有成就者葉叔華、黃本立等。書中所述之事，主要是遷徙辦學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、圖書出版、管理運(yùn)行等教育事。該書記述人與事均采用縱橫交錯(cuò)方式。其中，人與事被作為記述之“緯”，人之生命歷程、成就貢獻(xiàn)，事之變遷或影響，被作為“經(jīng)”。從章節(jié)分布看，前八章記人記事為主，突出“緯”；后四章記影響、貢獻(xiàn)等，突出“經(jīng)”，屬于宏觀上縱橫交錯(cuò)。就微觀言，后四章記述天安門城樓上見證開國大典的坪石先生梅龔斌等，新中國學(xué)部委員梁伯強(qiáng)等，第一批院士盧鶴紱等，新中國成立后高校首任校長王亞南等，求學(xué)坪石日后成就突出者黃翠芬等；記述坪石先生學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，如楊成志調(diào)查研究“過山瑤”、陳國達(dá)研究丹霞地貌等，均付之于縱橫交錯(cuò)，不僅記其戰(zhàn)時(shí)粵地作為，還記其生命歷程及其影響貢獻(xiàn)。難得的是，即便在前八章記人記事時(shí)，作者亦不忘對(duì)其進(jìn)行縱向關(guān)照。如記中大遷粵北辦學(xué)之事不忘對(duì)其澄江辦學(xué)和返回石牌辦學(xué)進(jìn)行簡述，記招收新生不忘對(duì)其日后成就進(jìn)行記述，記許崇清等人不忘對(duì)其生命歷程和學(xué)術(shù)影響進(jìn)行簡述。記述上的縱橫交錯(cuò)，不僅讓該書所記述內(nèi)容兼具廣度與深度，同時(shí)使其內(nèi)容飽滿，能為讀者提供大量有用信息。

毋庸諱言，該書也有不足。如：資料較多，分析略少；記人多，記事略少；記事過程性資料顯不足。但瑕不掩瑜，該書的文獻(xiàn)價(jià)值和參考價(jià)值，不容質(zhì)疑。錢穆先生于《國學(xué)概論》中評(píng)清儒稱其：“雖以治經(jīng)余力，旁及諸子，而篳路藍(lán)縷，所得已觳?！币浴昂`路藍(lán)縷，所得已觳”評(píng)該書，最為貼切。