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分析農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

2023-01-23 23:53祁黎炎
新課程 2022年42期
關(guān)鍵詞:現(xiàn)象化學(xué)生活化

祁黎炎

(甘肅省臨夏縣中學(xué),甘肅 臨夏)

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中,新課標(biāo)對高中化學(xué)教學(xué)提出了要求,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)合理選擇教學(xué)方法,使教學(xué)效果得到改善。在化學(xué)教學(xué)中涉及了復(fù)雜抽象的化學(xué)知識,而農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件相對落后,為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)全面優(yōu)化教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計教學(xué),提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。生活化教學(xué)方式作為一種有效的手段,可結(jié)合生活中的情境要素來開展教學(xué),使學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行理解,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助,同時可提升其思維能力。因此,教師應(yīng)對化學(xué)與生活化教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行分析。

一、教學(xué)生活化與化學(xué)生活化教學(xué)的概述

教學(xué)生活化作為一種教學(xué)理念或者模式,將教學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,可使學(xué)生對教學(xué)與生活之間的關(guān)系更加明確,培養(yǎng)學(xué)生以知識解決實際生活問題的能力,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用更加靈活,充分掌握其中的理論知識?;瘜W(xué)生活化教學(xué)是在教學(xué)生活化的基礎(chǔ)上在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用該方式,教師在化學(xué)教學(xué)課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,將關(guān)于化學(xué)的生活素材引入課堂中,創(chuàng)設(shè)具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)情境,可使學(xué)生深入理解化學(xué)知識,讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,能夠以自身所學(xué)知識解決生活中的問題。

二、化學(xué)生活化教學(xué)實施的作用

化學(xué)學(xué)科涉及的內(nèi)容與人們的生產(chǎn)、生活等有著緊密的聯(lián)系,在化學(xué)教學(xué)中對化學(xué)與生產(chǎn)、生活之間結(jié)合的重要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),在教學(xué)中教師應(yīng)在化學(xué)知識與學(xué)生的生活之間建立聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的重要性,并且對所學(xué)知識充分利用,有效解決在生活中遇到的問題?;瘜W(xué)生活化教學(xué)可使傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足得到彌補(bǔ),也可發(fā)揮出服務(wù)生產(chǎn)、生活的作用,使學(xué)生對生產(chǎn)、生活有更加深入的認(rèn)識,有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村高中化學(xué)生活化教學(xué)有以下作用。

首先,可培養(yǎng)學(xué)生的主體性。在當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求下學(xué)生應(yīng)發(fā)揮出主體作用,通過培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力來加強(qiáng)教學(xué)效果,教師在其中做好引導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠利用生活中的現(xiàn)象等來開展學(xué)習(xí),可使學(xué)生對化學(xué)知識來源于生活有深入的理解,也可在生活中積累知識經(jīng)驗。采用生活化教學(xué)方式可使學(xué)生成為教學(xué)的主體,鼓勵學(xué)生主動探究思考,并且使其有效掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次,化學(xué)生活化教學(xué)可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對知識系統(tǒng)化比較重視,但沒有考慮到學(xué)生的生活實際,這使學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動,無法加強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。實施生活化教學(xué)可使化學(xué)教學(xué)與生活融合,教師利用豐富的生活素材開展教學(xué),可使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可使學(xué)生意識到化學(xué)生活化的內(nèi)涵,增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,從而使化學(xué)教學(xué)順利完成。同時,化學(xué)生活化教學(xué)可使課改目標(biāo)實現(xiàn)。教學(xué)應(yīng)服務(wù)生活,使人們的生活更加豐富,通過在教學(xué)過程中滲透生活要素,并且以學(xué)生感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué),如藥物及食品等,可使學(xué)生利用知識來解決生活中的問題,開闊其視野。學(xué)生在生活化教學(xué)的實施下可獲得相應(yīng)的知識及經(jīng)驗,并且掌握化學(xué)相關(guān)技能,培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)科思維,也可使其在探究中得到求知欲的滿足,對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。最后,化學(xué)生活化教學(xué)的開展可使農(nóng)村化學(xué)教師有效改善教學(xué)。經(jīng)過對農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)的情況分析,教學(xué)的效果有待加強(qiáng),為了使化學(xué)教學(xué)發(fā)揮出更好的作用,對化學(xué)教師提出了相應(yīng)的要求。教師在教學(xué)中應(yīng)更新自身的理念,將學(xué)生作為主體,結(jié)合學(xué)生的生活豐富教學(xué)內(nèi)容,充分利用生活化內(nèi)容,以推動教學(xué)的進(jìn)行。教師還需銜接好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過改善教學(xué)方式,可使教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用措施

(一)聯(lián)系農(nóng)村生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,有效地銜接初高中內(nèi)容,以使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)效果,也可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)的實施提供有效支持。教師可利用農(nóng)村生活中的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容,以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗來開展教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系生活理解化學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如在學(xué)習(xí)“氮的固定”這部分知識時,教師可借助圖片展示的方式開展教學(xué),其中一張圖片是農(nóng)民在給地里的莊稼除草,但是沒過多久地里又長出了雜草,學(xué)生在看到該情景后會產(chǎn)生疑問,并且聯(lián)系自己在生活中觀察的現(xiàn)象展開思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,對該現(xiàn)象深入分析,學(xué)生結(jié)合在生活中的觀察提出自己的看法,教師可提問這種現(xiàn)象發(fā)生的季節(jié),學(xué)生可聯(lián)系經(jīng)驗得出該現(xiàn)象在夏天常見的結(jié)論,之后讓學(xué)生思考其中的原因。學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)夏天降雨多,陽光足,教師可提出“雷雨發(fā)莊稼”的俗語,并且告訴學(xué)生雷雨不僅會使莊稼更加旺盛,還會促進(jìn)植物的生長,同時再提出“豆子不用肥,連種幾年地更肥”這句常說的話,讓學(xué)生思考為什么雷雨能夠起到該作用,之后引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)這部分知識來開展學(xué)習(xí),從中探究答案。再比如,教師在講解鹽類水解的知識時,可給農(nóng)民展示莊稼施肥的圖片,配上說明“灰混糞,糞混灰,灰糞相混損肥分”,讓學(xué)生思考肥分損失的原因,并且聯(lián)系學(xué)生給莊稼施肥的經(jīng)驗來闡述,使學(xué)生了解到當(dāng)前使用的肥料多為化學(xué)肥料,同時,為了使肥料的效果加強(qiáng),人們經(jīng)常用草木灰混家禽糞便漚成肥料,提問學(xué)生為什么不能使用草木灰混合化肥,讓學(xué)生思考灰糞相混損肥分的原因,之后引出教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。采用該方式來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入可增加學(xué)生的興趣,為后續(xù)的教學(xué)提供了相應(yīng)的條件,有效地加強(qiáng)了教學(xué)效果。

(二)借助社會熱點(diǎn)新聞事件培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識

教師可通過社會熱點(diǎn)新聞來開展教學(xué),聯(lián)系實際生活中的事件引導(dǎo)學(xué)生思考,將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,可使學(xué)生更好地了解其中的化學(xué)現(xiàn)象及帶來的影響,使教學(xué)更貼合實際。在該方式的實施下,可使學(xué)生對所學(xué)知識體驗到時代感,也可使其實用價值體現(xiàn)出來,為學(xué)生的人文關(guān)懷培養(yǎng)提供支持,使自然科學(xué)能夠融入人類文化背景中。如在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這部分內(nèi)容時,教師可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,并且收集相關(guān)的社會事件資料整理成教學(xué)素材,可結(jié)合化學(xué)相關(guān)的水污染事件來激發(fā)學(xué)生的思考欲望,以賀州市水污染事件為例來講解,在該事件中賀江上游被監(jiān)測出有害物質(zhì),并且廣東封開南豐段出現(xiàn)魚類死亡現(xiàn)象,政府向相關(guān)群眾及自來水廠發(fā)出通知應(yīng)停止飲用受污染的水源,同時不能食用魚類水產(chǎn)品等。經(jīng)過專家對該區(qū)域的污染物調(diào)查及處理來明確其中的原因,并且制訂有效的措施來應(yīng)對。借助該事件教師可讓學(xué)生思考該情況會帶來什么不良的影響,讓學(xué)生聯(lián)系生活來思考分析,并且使學(xué)生總結(jié)應(yīng)該如何預(yù)防這種情況。在社會熱點(diǎn)事件的引入下,學(xué)生能夠結(jié)合實際生活來認(rèn)識化學(xué),了解到化學(xué)與生產(chǎn)、生活之間的緊密聯(lián)系,并且對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性有更多的理解,激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情,同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水資源的意識。

(三)運(yùn)用電視廣告素材引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在化學(xué)教學(xué)進(jìn)行中教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來引入其熟悉的電視廣告,由于高中生對身邊事物比較關(guān)注,尤其是媒體方面的內(nèi)容。教師可利用電視中與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容來設(shè)計教學(xué),使學(xué)生在受到感官刺激后產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。如在“維生素和微量元素”教學(xué)中教師可播放一些廣告,讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣,結(jié)合廣告中的內(nèi)容來提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,比如維生素C在我們?nèi)梭w內(nèi)充當(dāng)什么角色?鈣、鐵、鋅、硒對人體有什么作用等,鼓勵學(xué)生在課下收集相關(guān)的資料,并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累更多的化學(xué)知識,讓學(xué)生在輕松的氛圍下展開學(xué)習(xí)。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際,可使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的探究積極性,也可使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動對知識進(jìn)行探索思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自己尋找答案,并且結(jié)合自己的經(jīng)驗提出看法,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也可使學(xué)生在生活中更好地利用化學(xué)知識解決問題,認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

(四)結(jié)合生活片段來滲透化學(xué)原理規(guī)律

高中化學(xué)教學(xué)中包括較多生活中的現(xiàn)象,教師可利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境,營造良好的生活化教學(xué)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在該方式下,學(xué)生會更加明確化學(xué)與生活之間的聯(lián)系,提高了教學(xué)效率,也可使學(xué)生有效地掌握化學(xué)知識。教師可聯(lián)系生活片段,將學(xué)科知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)生活化情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活中的問題開展學(xué)習(xí),鍛煉其化學(xué)知識應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)酯化反應(yīng)時,可讓學(xué)生以化學(xué)知識來解釋對話,小紅和媽媽一起做菜,做的是她最愛吃的魚,媽媽讓小紅在煮魚的過程中等到半熟時加入一些高度白酒,再過一會兒加入少量的醋,這樣可以讓菜散發(fā)出香味。通過對該現(xiàn)象的思考,讓學(xué)生猜測其真假,并且解釋其中的原因。學(xué)生可結(jié)合學(xué)習(xí)過程的醋酸有著酸性的特點(diǎn)的知識,思考其其他的化學(xué)性質(zhì),同時聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗解決問題,并且掌握其中的知識。教師還可聯(lián)系其他的生活現(xiàn)象來開展教學(xué),化學(xué)知識背后都有一定的化學(xué)原理,比如緩慢氧化放熱等,教師可聯(lián)系生活片段來進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更容易理解其中的內(nèi)容。如某天天氣晴朗,小剛在曬谷場上把被雨淋濕的稻谷拿出來曬,在他將手伸到潮濕谷子堆中后感受到了其中的熱量。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考熱量的來源,并且對這種現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生對化學(xué)原理有更深入的了解,也可聯(lián)系生活實際現(xiàn)象來進(jìn)行解釋,積累了學(xué)生的經(jīng)驗,提升了學(xué)生以化學(xué)知識解決實際問題的能力,也實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

(五)運(yùn)用生活物品來直觀呈現(xiàn)化學(xué)相關(guān)現(xiàn)象

化學(xué)與生活之間有著緊密的聯(lián)系,為了加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果,教師應(yīng)對化學(xué)與生活之間的關(guān)系深入分析,并且將其體現(xiàn)在課堂中,使學(xué)生能夠利用生活物品來進(jìn)行實踐,對化學(xué)有更加直觀的認(rèn)識。可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)計,使學(xué)生的積極性增加,比如在學(xué)習(xí)膠體性質(zhì)時,對于丁達(dá)爾現(xiàn)象,教師可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué),比如在黑夜中使用手電筒向天空照射,能夠看到一條光束,同樣的光束也可在其他的情況下看到,教師可左手拿起透明的果凍,右手用激光筆照射果凍,能夠看到其中出現(xiàn)了光束。之后,教師使用乳酸的果凍來照射,發(fā)現(xiàn)不會產(chǎn)生光束。根據(jù)該實踐現(xiàn)象,教師可引導(dǎo)學(xué)生展開思考,對其中涉及的化學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析。學(xué)生能夠聯(lián)系實踐的內(nèi)容來探究其中的知識,也可使學(xué)生更好地理解該現(xiàn)象。再比如,在學(xué)習(xí)合成纖維這部分內(nèi)容時,教師可將收集的衣服標(biāo)簽發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生觀察后說出衣服的材料,并且總結(jié)出使用比較多的材料,對材料的性質(zhì)進(jìn)行分析,可使學(xué)生在實踐過程中積累相關(guān)的化學(xué)知識。在實踐過程中學(xué)生能夠通過生活物品來進(jìn)行理解,降低了其學(xué)習(xí)的難度,也可使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的生活化有更好的了解。

隨著我國化學(xué)教學(xué)的推進(jìn),農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)仍需改善,為了發(fā)揮出教學(xué)的有效作用,要求教師對教學(xué)合理設(shè)計??山Y(jié)合生活化教學(xué)模式來開展教學(xué),聯(lián)系學(xué)生生活豐富教學(xué)內(nèi)容,以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)??陕?lián)系農(nóng)村生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,借助社會熱點(diǎn)新聞事件培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識,運(yùn)用電視廣告素材引導(dǎo)學(xué)生自主探究,結(jié)合生活片段來滲透化學(xué)原理規(guī)律,運(yùn)用生活物品來直觀呈現(xiàn)化學(xué)相關(guān)現(xiàn)象,以提高化學(xué)教學(xué)的水平。

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