夏健伯

（白銀市第二中學(xué)，甘肅 白銀）

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師開始強(qiáng)化自身的責(zé)任意識、育人觀念、創(chuàng)新訴求，努力提升物理教學(xué)的實(shí)用性、主體性與有效性，切實(shí)優(yōu)化物理課堂的教育價值。教師是物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、反思者以及優(yōu)化者，因此應(yīng)該立足新課程理念積極思考提升物理課堂教學(xué)有效性的可行策略，自覺為高中生創(chuàng)設(shè)有指導(dǎo)、有目標(biāo)、有過程、有效果的主體成長環(huán)境，助力高中生的快樂成長。

一、提升物理課堂教學(xué)有效性的教學(xué)價值

首先，提升物理課堂教學(xué)有效性能夠?yàn)楦咧猩闹R理解、信息獲取、能力訓(xùn)練提供趣味的教學(xué)氛圍、先進(jìn)的教學(xué)手段、互動的教學(xué)方法以及高效的教學(xué)活動。因此，提升物理課堂教學(xué)有效性能夠幫助高中生獲得一個主體參與、科學(xué)高效的生命互助空間，有效釋放高中生的生命活力與發(fā)展能力。

其次，提升物理課堂教學(xué)有效性能夠?yàn)榻處熼_展物理教學(xué)指出非常明確的工作方向與活動內(nèi)容，科學(xué)導(dǎo)引教師將個人的教學(xué)智慧、職業(yè)素養(yǎng)與工作能力應(yīng)用于教學(xué)有效性的提升方面。因此，提高物理課堂教學(xué)有效性能夠幫助教師提升物理課堂教學(xué)的指向性、目標(biāo)性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的提質(zhì)增效。

最后，提升物理課堂教學(xué)有效性能夠幫助教師積極踐行科學(xué)育人觀以及新課程改革理念，切實(shí)促進(jìn)物理課堂教學(xué)走向提質(zhì)增效、科學(xué)拓展以及創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，保質(zhì)保量地踐行素質(zhì)教育。因此，提升物理課堂教學(xué)有效性能夠?yàn)楦咧猩罱ㄈ诵曰?、互動化、探究化以及?shí)效化的認(rèn)知平臺，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

二、新課程理念是提升教學(xué)有效性的指導(dǎo)思想

新課程理念要求教師積極踐行生本理念與人文思想，切實(shí)激發(fā)高中生的認(rèn)知活力與生命潛能，借助高中生的主觀能動性科學(xué)提升物理課堂教學(xué)的有效性。新課程理念要求教師積極開展趣味教學(xué)與電化教學(xué)，充分尊重、遵循與滿足高中生直觀認(rèn)知與形象思維的主體認(rèn)知需求，“投其所好”地激發(fā)高中生的認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)熱情與求知動機(jī)，進(jìn)而提升物理課堂教學(xué)的適宜性、誘導(dǎo)性以及有效性。新課程理念要求教師積極踐行科學(xué)育人觀，努力提升物理課堂教學(xué)的合作性、互動性、探究性以及實(shí)效性，借助集體智慧提升物理教學(xué)的有效性。因此，新課程理念是教師提升物理課堂教學(xué)有效性的指導(dǎo)思想。

三、新課程下物理課堂教學(xué)有效性的提升方法

新課程理念是教學(xué)改革過程中的里程碑，對教師的課堂教學(xué)、教書育人、職后發(fā)展都提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，督促教師高品質(zhì)地提升物理課堂教學(xué)的有效性。

（一）立足新課程，開發(fā)教學(xué)氛圍的有效性

教師要積極開發(fā)教學(xué)氛圍的感染性、催發(fā)性與渲染性，借助教學(xué)氛圍有效影響與提升高中生的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知能力以及認(rèn)知效果。傳統(tǒng)課堂上，高中生在過于拘謹(jǐn)?shù)男睦頎顟B(tài)與主體情緒中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與合作探究，自然難以煥發(fā)強(qiáng)大的認(rèn)知活力與能動作用。因此，教師要立足新課程理念推動高中生進(jìn)入大腦興奮、情緒激動、心理積極的良好狀態(tài)，使教學(xué)有效性的提高成為可能。

例如，人教版必修第一冊第一章第3節(jié)“位置變化快慢的描述——速度”的教學(xué)，“速度”不僅是一個數(shù)學(xué)概念，也是一個物理概念，高中生都較為熟悉，因而非常適合營造充滿趣味性的快樂氛圍。如教師可以借鑒電子游戲“QQ飛車”的創(chuàng)意，為高中生提供一個乘坐“QQ飛車”的疾速體驗(yàn)視頻，讓高中生看到不同速度條件下由車內(nèi)觀看外面景物的直觀體驗(yàn)，感受到“QQ飛車”高速行駛的刺激感。另外，高中生大多對汽車飛奔或速度擁有良好的切身體驗(yàn)，因而“QQ飛車”的視頻能夠喚醒高中生的坐車體驗(yàn)。因此，教師可借助“QQ飛車”營造良好的教學(xué)氛圍，彰顯調(diào)控認(rèn)知興趣與主體狀態(tài)的有效性。

（二）立足新課程，開發(fā)教學(xué)手段的有效性

在物理課堂上，教師要積極應(yīng)用先進(jìn)化、科技化以及電子化的教學(xué)手段，多為高中生提供直觀認(rèn)知與形象思維的探究機(jī)會，滿足高中生習(xí)慣于多媒體認(rèn)知的主體需求。另外，教學(xué)手段的科技化與直觀化還能夠有效弱化物理知識的抽象性與深奧性，從而切實(shí)降低物理知識的認(rèn)知難度，助力物理教學(xué)有效性的提升。因此，教師要開展電化教學(xué)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段滿足新課程對教學(xué)的要求。

例如，人教版必修第一冊第二章第4節(jié)“自由落體運(yùn)動”的教學(xué)，本節(jié)課主要引導(dǎo)高中生對“這一計(jì)算公式進(jìn)行理解。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為高中生直觀展示公式的含義。這樣，高中生就看到一個大鐵球從高處落下來，而且，每隔1秒在大屏幕上都會出現(xiàn)一個橫線，展示鐵球在1秒內(nèi)的下降距離。如在第1秒的區(qū)間內(nèi)出現(xiàn)了“5米”的字樣，在第2秒的區(qū)間內(nèi)出現(xiàn)了“15米”的字樣，在第3秒的區(qū)間內(nèi)出現(xiàn)了“25米”的字樣……這樣，高中生就會將公式“S=與視頻信息進(jìn)行有效結(jié)合，因而能夠借助視頻中的直觀信息更好地理解公式的真正內(nèi)涵。這樣就達(dá)到了提升物理課堂教學(xué)有效性的目的。

（三）立足新課程，開發(fā)教學(xué)方法的有效性

在物理課堂上，教學(xué)方法是教師設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，因而教師要立足教學(xué)內(nèi)容的具體情況去科學(xué)設(shè)定教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的指向性與適應(yīng)性。因此，教師要采用多元化的教學(xué)方法，科學(xué)地在教學(xué)內(nèi)容與高中生之間搭建信息交流的橋梁，提高教學(xué)活動與教學(xué)過程對高中生的針對性與引導(dǎo)性，立足新課程理念提升物理課堂教學(xué)的有效性。

例如，人教版必修第一冊第三章第2節(jié)“摩擦力”的教學(xué)，“摩擦力”在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在，且無處不在。因此，教師可以先讓高中生進(jìn)行集體討論，說一說現(xiàn)實(shí)生活中感受到的“摩擦力”。“摩擦力”有利于大眾生活的一面高中生難以覺察到，而其有害的一面高中生卻能夠說得“頭頭是道”，且都在批判“摩擦力”。如高中生在水泥地上打籃球，能夠清楚地看到鞋底的凹痕明顯磨損很多。再如，“摩擦力”對門軸的磨損、對輪胎的磨損、風(fēng)沙對巖石的磨損等。隨后，教師為高中生提供“汽車在雪地里車輪打滑”“人在冰面上仰面朝天地摔倒”的視頻，從而使高中生真正領(lǐng)悟“摩擦力”在影響大眾生活的同時，也在幫助大眾生活，其有兩面性，從而提升教學(xué)的有效性。

（四）立足新課程，開發(fā)教學(xué)資源的有效性

雖然教學(xué)內(nèi)容不可改變，但教師可以通過引入趣味性與新奇性較強(qiáng)的教學(xué)資源來輔助高中生的知識學(xué)習(xí)，也可借助教學(xué)資源提升教學(xué)過程的人性化與體驗(yàn)化，以助力物理課堂的提質(zhì)增效。因此，教師要注意教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性與替代性，為高中生掌握教學(xué)內(nèi)容提供一個認(rèn)知支點(diǎn)與“調(diào)味品”，優(yōu)化高中生的認(rèn)知體驗(yàn)與探究效果，立足新課程理念提升物理課堂教學(xué)的有效性。

在人教版必修第二冊第七章第4節(jié)“宇宙航行”的課堂教學(xué)中，在“航天熱”的推動下，高中生對“宇宙航行”的相關(guān)知識非常感興趣，因而“宇宙航行”“宇宙飛船”“外太空”等詞語往往成為高中生群體中的熱門詞語。因此，教師可以引入一個教學(xué)資源，如殲-20的飛行視頻以及飛行數(shù)據(jù)等，然后引出問題“飛機(jī)能夠飛多高”或“飛行員能夠駕駛飛機(jī)到外太空去嗎”等，在組織高中生進(jìn)行集體討論中強(qiáng)化高中生對物理知識的探究興趣。在開始討論的時候，一些高中生認(rèn)為飛機(jī)只要有油，就可以飛到任何一個地方，包括外太空。然而，在討論中高中生就會明白外太空沒有氧氣，只有備有液氧的設(shè)備可以運(yùn)行，飛機(jī)則不行。這樣，“殲-20”的出現(xiàn)引起了高中生的探究興趣，能夠讓高中生在集體討論中有所收獲，從而體現(xiàn)“殲-20”這一教學(xué)資源的有效性與誘導(dǎo)性。

（五）立足新課程，開發(fā)教學(xué)活動的有效性

教學(xué)過程由一個個前后相連的教學(xué)活動有機(jī)組合而成，因而教師還要注意開發(fā)教學(xué)活動的有效性，以此促進(jìn)教學(xué)過程有效性的切實(shí)提升。教學(xué)活動是一個小型化、主題化與區(qū)域化的主體認(rèn)知過程，能夠幫助高中生切實(shí)解決小范圍的知識學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要注意教學(xué)活動的有效性，立足新課程理念，穩(wěn)扎穩(wěn)打地促進(jìn)物理教學(xué)的循序漸進(jìn)、科學(xué)遞升。

在“分子的熱運(yùn)動”的課堂教學(xué)中，高中生覺得“分子的熱運(yùn)動”非常抽象，不好理解，因此，教師可以為高中生提供一些生活實(shí)例來幫助高中生理解“分子的熱運(yùn)動”。如大街上賣的“油炸臭豆腐”，人在非常遠(yuǎn)的距離就能夠聞到濃重的“臭味”，是刺激性氣味“進(jìn)入了”鼻腔；再如，一家做“紅燒排骨”，整個單元樓內(nèi)都可以聞到香味，是肉香味進(jìn)入了鼻腔；再如，腌雞蛋，不但鹽能夠慢慢進(jìn)入雞蛋，讓雞蛋變咸，還能夠在腌雞蛋的容器（陶瓷類）外形成一層結(jié)晶。因此，教師引領(lǐng)高中生多批次地針對生活實(shí)例進(jìn)行剖析，切身體驗(yàn)生活中的“分子的熱運(yùn)動”，也能夠展示出教學(xué)活動的有效性。

新課程理念是教師考量、設(shè)計(jì)、開展與完善物理課堂教學(xué)的行動指南，更是教師高質(zhì)量完成教書育人使命、塑造生命責(zé)任的指導(dǎo)思想。因此，教師以新課程理念為育人導(dǎo)向，以物理課堂為教學(xué)平臺，積極開發(fā)教學(xué)氛圍、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)資源與教學(xué)活動的有效性，努力為高中生創(chuàng)建一個高品質(zhì)、高能動、高效益的主體認(rèn)知基地，切實(shí)提升高中生的主體能力與核心素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。