王忠兵，張大偉，張衛(wèi)新，王百年

（合肥工業(yè)大學化學與化工學院，安徽 合肥 230009）

為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，并發(fā)布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設。教育部隨即啟動了新工科研究與實踐項目?；ば袠I(yè)是國家經(jīng)濟領域組成中不可或缺的重要部分，與包括制造業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)密切關聯(lián)，是國民經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)之一。在新工科建設理念的大背景下，對高等學校化工類專業(yè)的建設和人才培養(yǎng)提出了更高的標準和要求。眾所周知，化工專業(yè)具有鮮明的實踐教學特征，對其人才的培養(yǎng)必然少不了化工企業(yè)的參與和支持，因此構(gòu)建企業(yè)界深度參與的校企合作模式是培養(yǎng)面向未來需求的創(chuàng)新型化工類專業(yè)人才的必經(jīng)途徑。

1 全方位開展校企合作教學融合

眾所周知，化工專業(yè)教學是為化學工業(yè)培養(yǎng)工程師的主要渠道，具有強烈的工科教學特點，培養(yǎng)的畢業(yè)生主要在化工企業(yè)工作。因此在學生的培養(yǎng)過程中離不開化工企業(yè)的支持和參與，高校和化工企業(yè)之間存在很大的合作空間，可開展全方位的校企合作教學融合。

1.1 課堂教學

目前的化工專業(yè)課程普遍存在知識結(jié)構(gòu)陳舊，與化工企業(yè)實際生產(chǎn)銜接不夠，畢業(yè)生很難適應企業(yè)用人要求等問題。為解決以上問題，高校應做好頂層設計，邀請企業(yè)內(nèi)具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的相關人員參與化工專業(yè)本科教學培養(yǎng)計劃編寫、專業(yè)課程教學大綱的修訂和更新；邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與化工專業(yè)本科生的專業(yè)課教學，指導學生的化工課程設計、化工設計大賽；邀請大型企業(yè)的技術(shù)總工程師為學生做化工生產(chǎn)前沿技術(shù)進展報告，讓學生在教室內(nèi)就能了解和掌握最新的化工生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)、新進展。

1.2 實習教學

實踐教學對化工專業(yè)的學生培養(yǎng)至關重要，它既包括學生在校內(nèi)實驗室完成的各種課程的配套教學實驗，又包括在企業(yè)中完成的實習教學。實習教學是高校化工類專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是學生將理論和實踐結(jié)合起來的重要手段，是培養(yǎng)和提高學生動手實踐能力的有效途徑。實習教學必然離不開化工企業(yè)的參與。學生們通過在工廠的實習學習，可將自己在課堂中所學的專業(yè)知識同化工實際生產(chǎn)過程相結(jié)合，促進對課本中專業(yè)知識的掌握，了解化工實際生產(chǎn)過程的工藝控制原理和流程，初步感受實際生產(chǎn)基本情況，及早適應化工行業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，為他們今后走上工作崗位打下扎實的基礎。

目前，實習教學普遍存在愿意接受學生實習的企業(yè)少，實習教學過程質(zhì)量不高等問題。學生在化工企業(yè)實習，或多或少地會給企業(yè)帶來不便。首先，企業(yè)主要擔心學生在實習過程中的人身安全和生產(chǎn)及設備安全；其次，企業(yè)需要安排一定的人力和場地用于學生實習，占用企業(yè)資源，打亂正常的生產(chǎn)節(jié)奏；最后，有些企業(yè)還擔心在實習過程中容易造成技術(shù)泄密?；谝陨显?，大多數(shù)企業(yè)接受學生實習的意愿不強，導致實習難的現(xiàn)象出現(xiàn)。

為了解決實習難、實習質(zhì)量不佳等問題，高校應該主動對外出擊，積極聯(lián)系大型化工企業(yè)，簽訂長期的實習實踐教學基地合作協(xié)議，建立長期穩(wěn)固的合作關系。同時加大對實習經(jīng)費的投入保障，選派有工程實踐經(jīng)驗的教師指導實習，加強實習過程環(huán)節(jié)管理，消除企業(yè)的擔憂。完善實習教學效果考核評價方式，激發(fā)學生實習的熱情，端正學生對待實習的態(tài)度，提升實習教學質(zhì)量。探索實習教學的新模式，健全雙方合作共贏、校企深度融合的實踐育人新機制，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的化工專業(yè)技術(shù)人才。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2012年8月1 日，教育部辦公廳下達關于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知。文件指出：在普通高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

對于化工專業(yè)學生來說，校企合作將會極大地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學生可以在實習實踐過程中調(diào)研目前企業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)瓶頸，提煉出科學問題，在高校導師和企業(yè)導師的共同指導下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學科競賽、學生科研、創(chuàng)新性設計、素質(zhì)拓展等活動。學校實行黨政合力、全員參與和系統(tǒng)思考，整合校內(nèi)資源，與社會相關各界廣泛合作，協(xié)同創(chuàng)新，逐步建立和形成集“培養(yǎng)目標、過程管理和質(zhì)量提升”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向的一體化人才培養(yǎng)體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

2 深化提升校企合作科研融合平臺

高等學校具有大量高素質(zhì)、高學歷、高學術(shù)水平的科研工作者和高端大型儀器分析平臺，具有較強的基礎研究和應用研究研發(fā)能力，而化工企業(yè)主要精力用于維護日常生產(chǎn)和經(jīng)營，在新產(chǎn)品、新工藝方面的開發(fā)能力相對較弱，因此高校和化工企業(yè)之間存在巨大的合作空間，可以有如下的合作模式：

2.1 成熟科研成果的直接轉(zhuǎn)讓

化工企業(yè)在實際生產(chǎn)經(jīng)營過程中，會有新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)的需求。通常企業(yè)本身的研發(fā)能力有限，并不能滿足新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)的需求。而高校擁有強大的智力資源、豐富的高學歷人才資源、齊全的高端大型精密儀器和最新的文獻資源，通過簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同將教師開發(fā)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等成熟科研成果，或者相關的專利權(quán)、專利申請權(quán)、專利實施許可權(quán)、技術(shù)秘密等科技成果有償轉(zhuǎn)讓給化工企業(yè)，并幫助企業(yè)將技術(shù)投入生產(chǎn)，提升化工企業(yè)的市場競爭能力。

2.2 實施雙導師制，提升學生工程能力和學術(shù)能力

對于化工專業(yè)學生來說，尤其是工程碩士而言，工程實踐能力的培養(yǎng)至關重要。目前高等教育中，高校這方面的培養(yǎng)能力相對薄弱。高校教師一般都具有較高的學位和較深厚的學術(shù)研究能力，但通常缺少實際化工工程設計、建造和運營經(jīng)驗。企業(yè)工程技術(shù)人員則正好具備豐富的工程實踐經(jīng)驗，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學生的校外導師補齊了短板。以校企“雙導師制”人才培養(yǎng)為紐帶，通過支持校內(nèi)導師團隊與企業(yè)開展聯(lián)合攻關，進一步促進校內(nèi)導師團隊與企業(yè)開展緊密科研合作。企業(yè)為研究生培養(yǎng)和聯(lián)合攻關技術(shù)難題提供經(jīng)費，校內(nèi)導師團隊可以圍繞企業(yè)技術(shù)需求，與企業(yè)共同組建研發(fā)團隊，分領域協(xié)同攻關，并根據(jù)產(chǎn)品的迭代更新持續(xù)跟蹤開發(fā)，加快科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富的雙創(chuàng)目標。

2.3 校企合作“揭榜掛帥”，解決國家卡脖子關鍵技術(shù)難題

2020年10 月，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出，實行“揭榜掛帥”制度，實行重點科技攻關項目“揭榜掛帥”，誰能干就讓誰干?！敖野駫鞄洝笨萍贾贫戎荚谡蟽?yōu)化科技資源配置，廣泛匯聚優(yōu)勢研發(fā)力量，把蟄伏的巨大科技創(chuàng)新潛能有效釋放出來，有組織、高效率地破解科技難題。高校和大型企業(yè)在聯(lián)合承擔國家重大科技攻關項目，解決國家急需破解的“卡脖子”技術(shù)難題時，應主動擔當，積極作為，為實現(xiàn)國家高水平的科技自立自強提供重要保障。

對于高?；ゎ悓I(yè)而言，在當前國家提出“碳達峰、碳減排”戰(zhàn)略目標的大時代背景下，校企合作更是有著巨大的合作空間和施展舞臺。高校更應積極聯(lián)合大型化工企業(yè)在節(jié)能減排、綠色化工、環(huán)境保護及治理、新能源、新材料等主戰(zhàn)場領域承擔國家和各級政府“揭榜掛帥”科技難題，急國家所急，想國家所想，早日解決制約我國國民經(jīng)濟發(fā)展過程中的“卡脖子”技術(shù)難題，推進“產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈”深度融合、“鍛長板-補短板”相互結(jié)合，“不拘一格降人才”，一批戰(zhàn)略科學家、科技領軍人才、創(chuàng)新團隊脫穎而出，重大科技成果持續(xù)涌現(xiàn)，形成“科學發(fā)現(xiàn)-技術(shù)發(fā)明-產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”良性循環(huán)。

3 校企合作加強教師工程實踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)在高校教師基本都是博士畢業(yè)后直接進入教學環(huán)節(jié)，缺少企業(yè)鍛煉的過程，因此必須將實踐指導教師“送出去”，如合肥工業(yè)大學化學與化工學院組織青年教師利用暑假到安徽六國化工股份有限公司、中國石油化工股份有限公司安慶分公司、安徽省化工設計院等大中型企業(yè)和科研院所進行現(xiàn)場學習和培訓，新進青年教師必須經(jīng)過“生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習指導”鍛煉，促進工程素養(yǎng)與能力的提升；鼓勵和引導專業(yè)教師依托學科研究方向，積極爭取各類科研項目，實施產(chǎn)學研項目，開展與企業(yè)的科技合作；除選派科技特派員、企業(yè)博士后到企業(yè)鍛煉，還組織教師參加企業(yè)或培訓機構(gòu)開設的與本專業(yè)相關的新技術(shù)培訓，如通過Aspen Plus軟件和脫硫工藝培訓以及化工工藝設計學習來增強教師的工程經(jīng)歷，提升教師隊伍的工程實踐和工程教育能力，以適應新工科發(fā)展的要求。

4 結(jié)束語

為適應國家對高素質(zhì)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才的迫切需求，進一步深化推動“新工科”教育改革實踐，在化工類專業(yè)大學生培養(yǎng)過程中，合作企業(yè)的參與起著至關重要的作用。高校應積極主動出擊，聯(lián)合大型化工企業(yè)，努力建立“科教融合”“產(chǎn)教融合”協(xié)同育人新模式，圍繞我?！芭囵B(yǎng)德才兼?zhèn)?、能力卓越、自覺服務國家的骨干與領軍人才”的人才培養(yǎng)總目標，深入實施“立德樹人、能力導向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體集成教育教學體系，全力助推學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)達到預期目標。