孫文超，范萌，鄢志雄

（武漢生物工程學(xué)院，湖北 武漢 430415）

高校實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的“心臟”[1]，是科研成果培育、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐技能養(yǎng)成的重要平臺(tái)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室安全又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行、科研工作順利開(kāi)展的前提保障[2]。然而，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，僅2021年公開(kāi)報(bào)道的安全事故就有四起：3月31日，中國(guó)科學(xué)院化學(xué)研究所實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，造成1人死亡；7月13日，南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火情，1人輕微燒傷；7月27日，中山大學(xué)藥學(xué)院博士生在沖洗燒瓶時(shí)發(fā)生炸裂，玻璃碎片刺破手臂動(dòng)脈血管，幸無(wú)生命危險(xiǎn)；10月24日，南京航空航天大學(xué)教軍路校區(qū)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆燃，導(dǎo)致2人死亡，9人受傷。實(shí)驗(yàn)室安全話(huà)題再次引起社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注[3]。盡管各高校已出臺(tái)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)文件，做了針對(duì)性的預(yù)案，但具體實(shí)踐操作中仍因種種原因難以落實(shí)到位，從而引發(fā)安全事故。

2019年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)》（教技函〔2019〕36號(hào)）指出“安全是教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本保障”，深刻吸取事故教訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理能力和水平；2021年《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》（教科信廳函〔2021〕38號(hào)）指出“高校實(shí)驗(yàn)室安全工作復(fù)雜艱巨，是教育系統(tǒng)安全工作的重點(diǎn)，也是不可逾越的紅線(xiàn)”。從“安全工作意見(jiàn)”到“安全專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”，高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要性不言而喻，因此，地方高校構(gòu)建具有自身特色的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系是高等教育領(lǐng)域一項(xiàng)緊迫的工作，是維護(hù)學(xué)校師生人身財(cái)產(chǎn)安全的必要工作。為防止實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生，學(xué)院重點(diǎn)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室安全管理工作建設(shè)，提升安全管理水平，為廣大師生安全、健康的實(shí)驗(yàn)環(huán)境“保駕護(hù)航”。本文以武漢生物工程學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“生科院”）實(shí)驗(yàn)中心為例，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理進(jìn)行探索，并形成符合地方民辦高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系。

1 實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀

地方民辦高校辦學(xué)歷史短，資金獲取渠道窄，建設(shè)經(jīng)費(fèi)基本來(lái)源于學(xué)費(fèi)，投入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)十分有限，涉及到安全的經(jīng)費(fèi)更是少之又少[4]。隨著民辦高校招生規(guī)模擴(kuò)大，在校師生數(shù)量增加，無(wú)形加大了實(shí)驗(yàn)室的安全隱患。武漢生物工程學(xué)院是一所地方性民辦普通本科高校，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心于2014年獲批湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。生科院現(xiàn)設(shè)八類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、四類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和應(yīng)用生物研究中心，共有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員11人，專(zhuān)任教師30余人。各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室共50余間，承擔(dān)生物工程、生物技術(shù)、生物制藥等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)技能勞動(dòng)、“雙創(chuàng)”及專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等項(xiàng)目，年服務(wù)達(dá)15 000人次，實(shí)驗(yàn)室工作量巨大。此外，實(shí)驗(yàn)室還存在實(shí)驗(yàn)環(huán)境復(fù)雜、儀器設(shè)備老化、藥品種類(lèi)數(shù)量多、師生安全意識(shí)薄弱等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室管理中存在諸多安全隱患。

2 實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的共性問(wèn)題

2.1 師生安全意識(shí)薄弱，安全培訓(xùn)不到位

安全意識(shí)薄弱是制約實(shí)驗(yàn)室安全管理的瓶頸，意識(shí)不到危險(xiǎn)，就是最大的危險(xiǎn)[5]。大部分安全事故源于人為因素，人為因素中又有大部分原因是由于師生安全意識(shí)淡薄、不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣造成的。雖說(shuō)高校也組織了大大小小的安全培訓(xùn)，但多流于形式，無(wú)法入腦入心。

2.2 基礎(chǔ)建設(shè)投入不足，儀器設(shè)備老化

隨著地方民辦高校生源逐年增加，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也逐年增加，但用于實(shí)驗(yàn)室的安全經(jīng)費(fèi)投入增幅不大。在有限經(jīng)費(fèi)支持下，高校一般僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新等方面進(jìn)行投入，安全設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)投入并未同步跟進(jìn)，如缺乏廢水處理系統(tǒng)、通風(fēng)排氣系統(tǒng)、防火防盜系統(tǒng)等，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，將直接對(duì)人員、設(shè)備和學(xué)校造成不可估量的損失[6]。

高校實(shí)驗(yàn)室使用年限長(zhǎng)，儀器設(shè)備陳舊，易出現(xiàn)線(xiàn)路老化、線(xiàn)容量不足、保護(hù)設(shè)施靈敏度降低、水閥破裂漏水等問(wèn)題，稍不注意就會(huì)造成安全事故[7]。

2.3 廢棄物處置不規(guī)范

隨著高等教育迅猛發(fā)展，教學(xué)科研任務(wù)日益繁重，實(shí)驗(yàn)室廢棄物也隨之增加，如部分實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢氣未經(jīng)規(guī)范化處理，直接通過(guò)排風(fēng)系統(tǒng)排放到大氣中，造成大氣污染；實(shí)驗(yàn)室污水和生活污水共管排放，對(duì)周邊水體產(chǎn)生污染；學(xué)生回收廢液分類(lèi)不夠精細(xì)，為圖方便進(jìn)行混合收集，且未貼標(biāo)簽，給廢液回收及處理造成了一定的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也帶來(lái)了安全隱患[8]。

2.4 實(shí)驗(yàn)室安全制度不完善，落實(shí)不到位

相比公辦高校實(shí)驗(yàn)室管理體系而言，地方民辦高校實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)安全管理規(guī)定多為上級(jí)下發(fā)的指導(dǎo)性文件，通常只起到指導(dǎo)性作用，其可行性、操作性較弱。部分高校為應(yīng)付上級(jí)檢查，直接將上級(jí)指導(dǎo)性文件原封不動(dòng)照搬進(jìn)來(lái)作為實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。因制度未結(jié)合本院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室具體情況制定，導(dǎo)致安全責(zé)任分工不明，安全管理混亂，效率低下，制度落實(shí)不到位的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，極不利于實(shí)驗(yàn)室高效安全管理。

2.5 實(shí)驗(yàn)室安全信息化程度不高

部分高校實(shí)驗(yàn)室安全管理多為傳統(tǒng)管理，沿用“以教師為中心、課堂面授為主”這一傳統(tǒng)安全教育模式，教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與針對(duì)性。

3 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，以實(shí)驗(yàn)室安全管理為出發(fā)點(diǎn)，以維護(hù)全校師生人身、財(cái)產(chǎn)安全為落腳點(diǎn)，通過(guò)探索與實(shí)踐，構(gòu)建符合生科院的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。

3.1 成立實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會(huì)，完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

自南京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸以來(lái)，校-院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)院以此為教訓(xùn)，成立以黨政主要負(fù)責(zé)人為主任，實(shí)驗(yàn)室中心主任、安全員為副主任，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員為成員的安全管理委員會(huì)，推陳出新，先后對(duì)《生科院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》《生科院實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度》《生科院危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法》《生科院實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度進(jìn)行修訂和完善。通過(guò)組織建設(shè)，有效解決了“誰(shuí)來(lái)管，管什么，怎么管”的問(wèn)題，貫徹“以人為本，安全第一，綜合治理”的方針，遵循“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)誰(shuí)來(lái)管、安全誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則[9]。

3.2 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

“安全無(wú)小事，隱患即事故”。學(xué)院高度重視新生入學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，為新生配發(fā)《實(shí)驗(yàn)室安全守則》小冊(cè)子，出臺(tái)《生科院關(guān)于開(kāi)展新生入學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育工作方案》《生科院關(guān)于開(kāi)展新生實(shí)驗(yàn)室安全考核的方案》等文件，通過(guò)“自學(xué)-講授-考核”的形式將師生安全培訓(xùn)落到實(shí)處。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)《實(shí)驗(yàn)室安全守則》；以班級(jí)為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)及講座；利用信息管理平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全考核，合格學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)及科研任務(wù)，未合格學(xué)生需進(jìn)行“二次學(xué)習(xí)”，直到考核合格。

3.3 上好“第一堂課”，站好“最后一班崗”

安全知識(shí)入“教案”，安全教育進(jìn)“課堂”。要求教師在編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課章節(jié)教案時(shí)，應(yīng)將安全內(nèi)容或可能出現(xiàn)的隱患有機(jī)融入到教案中；要求講授“第一堂課”時(shí)必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)室情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)融入安全教育內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的隱患及如何預(yù)防，確保出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能第一時(shí)間進(jìn)行應(yīng)對(duì)；要求畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前須接受系統(tǒng)化安全培訓(xùn)并通過(guò)考核，同時(shí)要求對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生同步開(kāi)展實(shí)習(xí)安全培訓(xùn)；為培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要求“最后”離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生不僅做好《實(shí)驗(yàn)室安全檢查記錄》，還需將實(shí)驗(yàn)室整理后的全景圖上傳至實(shí)驗(yàn)室工作群，安全管理人員審核通過(guò)后再準(zhǔn)許學(xué)生離開(kāi)。

3.4 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū)

各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置、儀器設(shè)備、試劑耗材擺放，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室各區(qū)域，明確實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、試劑配置區(qū)、物品放置區(qū)、污染區(qū)、氣瓶區(qū)及滅菌區(qū)等。

3.5 規(guī)范化學(xué)試劑儲(chǔ)存，簽訂安全責(zé)任書(shū)

建立“實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑規(guī)范管理制度”，學(xué)院安全員根據(jù)化學(xué)試劑物化性質(zhì)，分別將其儲(chǔ)藏在符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的易燃易爆、有毒有害、強(qiáng)酸強(qiáng)堿的儲(chǔ)藏柜中，準(zhǔn)確記錄試劑的基本信息，如名稱(chēng)、生產(chǎn)廠(chǎng)家、數(shù)量、規(guī)格和危險(xiǎn)性等。學(xué)院安全責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人簽訂安全責(zé)任書(shū)，并在文件中明確規(guī)定，化學(xué)試劑應(yīng)按規(guī)定程序進(jìn)行申請(qǐng)、采購(gòu)、使用，并做好出入庫(kù)記錄和使用記錄等。危險(xiǎn)化學(xué)品嚴(yán)格遵守“五雙”管理制度，即“雙人管理、雙人領(lǐng)、雙人用、雙鎖、雙賬”。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)領(lǐng)用的化學(xué)試劑進(jìn)行全程負(fù)責(zé)。

3.6 營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，切實(shí)推進(jìn)安全應(yīng)急演練工作

為營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生遇事不急不躁的應(yīng)急處置能力，學(xué)院聯(lián)合教務(wù)處不定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急演練工作，主要圍繞病原微生物標(biāo)本意外事故、毒性物質(zhì)急慢性中毒、化學(xué)品灼燒、強(qiáng)酸強(qiáng)堿泄漏等情境開(kāi)展。以演練為抓手，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案的可行性，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而完善實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案，提升師生安全應(yīng)急意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)處置能力。

3.7 推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)，把好實(shí)驗(yàn)安全“源頭”關(guān)

由于學(xué)院實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多，利用實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)建立各實(shí)驗(yàn)室包括實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)耗材、危險(xiǎn)化學(xué)品在內(nèi)的危險(xiǎn)源清單，根據(jù)危險(xiǎn)源種類(lèi)和數(shù)量評(píng)估實(shí)驗(yàn)室的安全等級(jí)，根據(jù)安全等級(jí)依次將實(shí)驗(yàn)室劃分為低風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室、中風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室、高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室。利用信息化管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑耗材，尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行從申請(qǐng)-審核-采購(gòu)-驗(yàn)收-入庫(kù)-使用（調(diào)撥）全過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)管。對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品種類(lèi)、數(shù)量較多的中高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)課程負(fù)責(zé)人以修改實(shí)驗(yàn)方案，更改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)ふ摇疤娲贰钡耐緩浇档惋L(fēng)險(xiǎn)，把好“源頭”關(guān)。利用實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)通或微助教等信息化平臺(tái)向師生推送實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)習(xí)素材，助推實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，完善實(shí)驗(yàn)室考試系統(tǒng)[10]，讓師生不受時(shí)間、空間等影響進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)。

3.8 建立“校-院”兩級(jí)“一自查、三巡查、一抽查”的實(shí)驗(yàn)室安全檢查體系，守住“安全”紅線(xiàn)

學(xué)院成立以黨政領(lǐng)導(dǎo)人為主要安全負(fù)責(zé)人的安全檢查小組，嚴(yán)格落實(shí)“一自查、三巡查、一抽查”的實(shí)驗(yàn)室安全檢查體系，即實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人每天下班前對(duì)照《生科院實(shí)驗(yàn)室安全項(xiàng)目自查表》進(jìn)行自查，做好自查記錄；按要求落實(shí)安全員每周不少于2次，實(shí)驗(yàn)中心主任每?jī)芍懿簧儆?次，學(xué)院主要安全負(fù)責(zé)人每月不少于1次的實(shí)驗(yàn)室安全巡查工作，做好巡查記錄；主動(dòng)邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作進(jìn)行抽查并提出指導(dǎo)性建議。檢查小組對(duì)檢查過(guò)程中可能存在的安全隱患及時(shí)下發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全整改通知書(shū)”，并要求實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成整改。學(xué)院根據(jù)檢查情況撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室安全簡(jiǎn)報(bào)，供全體師生學(xué)習(xí)，以達(dá)到以檢促學(xué)，以檢促改的目的。緊繃安全這根弦，死守安全這條線(xiàn)。

4 實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)成效

學(xué)院通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的不斷探索，結(jié)合地方民辦高校的辦學(xué)理念和條件，根據(jù)生科院各實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源的種類(lèi)及其數(shù)量，將其分為低風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室、中風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室、高風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室；利用實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)耗材“源頭”監(jiān)管，從“源頭”上減少了實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的種類(lèi)及存量；制度規(guī)范化建設(shè)使得我院實(shí)驗(yàn)室安全管理已基本趨于規(guī)范；新生入學(xué)安全教育、實(shí)驗(yàn)室安全“準(zhǔn)入”考核、安全教育入“教案”、安全教育入“課堂”等有效措施讓師生的安全意識(shí)得到明顯的提升；實(shí)驗(yàn)室安全演練工作的實(shí)施從一定程度上提升了學(xué)院師生安全應(yīng)急意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)處置能力，通過(guò)還原真實(shí)場(chǎng)景事故，完善實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案；“一自查、三巡查、一抽查”的實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度的實(shí)施，一方面，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室潛在的安全隱患，將“隱患”扼殺在搖籃中；另一方面，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)不定期在實(shí)驗(yàn)課堂上巡查的方式，深入了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題，不斷完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體制。通過(guò)上述一系列行之有效的實(shí)驗(yàn)室安全管理措施，有效降低了實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，為學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力保障。

5 結(jié)束語(yǔ)

“安全無(wú)小事，隱患即事故”。高校實(shí)驗(yàn)室安全工作涉及面廣，工作量大，責(zé)任重大，實(shí)驗(yàn)室安全工作沒(méi)有“休止符”，是一項(xiàng)“永遠(yuǎn)在路上”的工作[11]。近年來(lái)，武漢生物工程學(xué)院生科院在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐，取得了一定成效，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也探索出了符合我院實(shí)驗(yàn)室安全管理的一套體系。學(xué)院將以此為契機(jī)，再接再厲，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力將實(shí)驗(yàn)室安全提升到一個(gè)新高度，嚴(yán)守“安全”紅線(xiàn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行提供有力保障。