章 茹 李海峰

（江蘇理工學(xué)院體育部，江蘇 常州 213001）

2020年元月，突如其來的新冠疫情對(duì)各行各業(yè)的生產(chǎn)、人們的生活都造成了很大的影響。為了防止疫情向?qū)W校蔓延，教育部緊急發(fā)布了《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，同時(shí)發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》和《疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作指導(dǎo)意見》，要求學(xué)校開展線上教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的全面發(fā)展，身心健康。為應(yīng)對(duì)突發(fā)的公共衛(wèi)生狀況，各級(jí)各類學(xué)校都開啟線上教學(xué)模式，保障學(xué)生的居家學(xué)習(xí)。

作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，體育在學(xué)校教學(xué)中的作用不言而喻。在線教學(xué)成為新冠疫情爆發(fā)時(shí)學(xué)校體育學(xué)科的首選教學(xué)手段，擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)體育知識(shí)、提升體育鍛煉技能，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉、提高身體素質(zhì)的責(zé)任。在過去的兩年期間，體育線上教學(xué)得到了迅速的發(fā)展，不僅成為疫情常態(tài)化下居家學(xué)習(xí)的主要教學(xué)方法，也成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育課程的有效手段。

1 研究對(duì)象和方法

本研究對(duì)2020-2021 兩年期間某學(xué)院體育線上教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，采用問卷調(diào)查、師生座談等方法，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、上課形式和教學(xué)考核幾個(gè)方面，探討體育線上教學(xué)模式的構(gòu)建，為體育課程多形式教學(xué)開展提供參考，同時(shí)對(duì)線上教學(xué)的完善也是對(duì)線下教學(xué)的補(bǔ)充，線上教學(xué)豐富了體育教學(xué)方法，提供了多空間、多渠道的學(xué)習(xí)途徑，提升體育課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2 體育線上教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)以學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，督促學(xué)生的日常體育鍛煉為主，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣

停課居家學(xué)習(xí)期間，受鍛煉場(chǎng)地、鍛煉器材的影響，線上體育教學(xué)應(yīng)著重于體育理論知識(shí)和身體素質(zhì)鍛煉方法的學(xué)習(xí)。體育線上課程的教學(xué)要以傳授體育理論知識(shí)、鍛煉常識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)體育鍛煉實(shí)施，提高身體素質(zhì)，形成科學(xué)健康的生活日常為目標(biāo)來開展。

理論教學(xué)目標(biāo)以學(xué)習(xí)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的體育修養(yǎng)為主，通過了解體育的產(chǎn)生、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢(shì)，體育對(duì)人類生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展的影響，學(xué)生從不同的層面了解體育內(nèi)涵，感悟體育精神；同時(shí)將思政教育引入體育線上課程教學(xué)，通過女排精神、乒乓精神、珠峰精神等案例的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、勇于攀登的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，倡導(dǎo)正能量，促進(jìn)思想品質(zhì)的提升。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉為主，掌握各種身體素質(zhì)的練習(xí)方法、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理，通過學(xué)生帶動(dòng)家長，提高對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，習(xí)慣，促進(jìn)家庭體育的開展，最終實(shí)現(xiàn)終生體育的目標(biāo)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)重視體育理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)健康教育，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)

線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，彌補(bǔ)了以往線下教學(xué)中，理論知識(shí)學(xué)習(xí)不足的缺陷,對(duì)于理論知識(shí)的傳授有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),但在技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中又存在著教師督促、指導(dǎo)、幫助的困難。因此，線上教學(xué)在內(nèi)容的選擇上可以著重于以下幾個(gè)方面：

2.2.1 體育文化、體育精神方面

體育有著悠久的歷史，百年奧運(yùn)更是有豐富的內(nèi)容值得學(xué)習(xí)。同時(shí)，體育不僅僅是學(xué)生們眼中的學(xué)校體育教學(xué)、比賽，還涵蓋著群眾體育、競(jìng)技體育，包含了體育產(chǎn)業(yè)、體育傳媒、社會(huì)體育、康復(fù)保健等眾多領(lǐng)域；有“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧運(yùn)精神，更有“扎扎實(shí)實(shí)，勤學(xué)苦練，無所畏懼，頑強(qiáng)拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰”的體育精神。對(duì)青少年學(xué)生來說，體育精神的感召，體育明星的偶像效應(yīng)，是培養(yǎng)青少年愛國主義精神的素材，是引領(lǐng)青少年積極向上的力量，為青少年奮發(fā)向上提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。

4.稅收策劃使企業(yè)免受稅收法令處罰。企業(yè)根據(jù)稅務(wù)策劃、分析、被判別和操縱，并對(duì)其調(diào)整和警告，使企業(yè)行動(dòng)更透明，更加符合相關(guān)法令和法規(guī)。

2.2.2 健康教育和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)方面

學(xué)生體質(zhì)健康水平一直是國家、社會(huì)所關(guān)注的重要課題。國家出臺(tái)了一系列的文件、條例，倡導(dǎo)大中小學(xué)生的健康教育。線上教學(xué)可以關(guān)注健康，講授怎樣養(yǎng)成健康的生活方式，怎樣預(yù)防疾病，怎樣合理飲食，以及怎樣進(jìn)行體育鍛煉，如何鍛煉才是科學(xué)的鍛煉等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)健康、運(yùn)動(dòng)、飲食、生活習(xí)慣等有個(gè)全新的了解，了解運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理，急性突發(fā)病癥的救援，從而形成科學(xué)、健康的生活習(xí)慣，在危急時(shí)候能自救，也能幫助別人。

線上教學(xué)還可以介紹一些科學(xué)的鍛煉方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（年齡、身體機(jī)能），開展身體素質(zhì)（力量、柔韌、速度、協(xié)調(diào)等方面）練習(xí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生因地制宜地進(jìn)行體育鍛煉，使體育鍛煉成為生活的一部分，養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣。

2.2.3 體育賽事欣賞方面

體育欣賞是學(xué)校體育教學(xué)中很少涉及的部分，而精彩的體育賽事、激昂的體育評(píng)論，都是體育藝術(shù)美的體現(xiàn)。在線下教學(xué)中，受到教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)條件的影響，沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)給學(xué)生展示，相反，線上教學(xué)憑借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，有條件讓學(xué)生在體育美中得到熏陶和享受。線上體育教學(xué)可以選擇學(xué)生感興趣的體育賽事，借著北京冬奧會(huì)的召開介紹冬季運(yùn)動(dòng)體育賽事，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇體育賽事進(jìn)行觀看，達(dá)到讓學(xué)生會(huì)看、愛看、看懂體育賽事，會(huì)欣賞體育運(yùn)動(dòng)，熱愛體育，崇尚體育文化的目標(biāo)。

2.2.4 運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方面

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)1-2 項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能，并能熟練掌握。線上教學(xué)在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方面，不如傳統(tǒng)的線下教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，教師的講解、示范和輔導(dǎo)，是通過電子設(shè)備來實(shí)現(xiàn)，在及時(shí)性、展示性等方面有缺陷。但是，教師還是可以通過各種教學(xué)手段去克服。在線教學(xué)中，可以通過視頻的多次播放、慢動(dòng)作回放等方式，幫助學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)瞬間和整體效果有更直觀的認(rèn)識(shí)；可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)道具幫助練習(xí)達(dá)到掌握動(dòng)作技能的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 上課形式應(yīng)多樣化，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)以引導(dǎo)為主

體育線上教學(xué)不同于線下教學(xué)，是教師和學(xué)生在兩個(gè)不同的空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，借助于電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，開展教育教學(xué)活動(dòng)。因此，上課形式可以是直播也可以是錄播。錄播以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性和自學(xué)能力。而相對(duì)而言，直播教學(xué)中師生的互動(dòng)較多，教師能比較直接地掌握教學(xué)狀況，

2.3.1 體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師答疑的形式

體育理論知識(shí)中，體育的發(fā)展史、奧林匹克的發(fā)展史、各種健康知識(shí)、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹、身體素質(zhì)的分類及練習(xí)方法等等，結(jié)合圖片、PPT 以及視頻材料，都可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師答疑的教學(xué)形式。這樣的教學(xué)形式體現(xiàn)了學(xué)生為主、教師為輔的體育教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.2 體育賽事的欣賞的學(xué)習(xí)，可以采用直播的形式

教師和學(xué)生同時(shí)觀看、學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的問題，教師可以及時(shí)的回復(fù)，同時(shí)，比賽中的一些規(guī)則，教師可以重點(diǎn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞比賽。教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的疑問要及時(shí)給予解答，電子設(shè)備的暫停、回放功能可以幫助教師與學(xué)生的及時(shí)溝通和重、難點(diǎn)的講解。

2.3.3 體育鍛煉方法的學(xué)習(xí)，可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給予指導(dǎo)的方式

線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是信息量大，資源豐富。手機(jī)上體育鍛煉的APP 很多，其中都有各項(xiàng)身體素質(zhì)的練習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)上各種身體練習(xí)的視頻也很多，教師可以選擇一些合適的練習(xí)視頻，推薦給學(xué)生。同時(shí)在線上教學(xué)內(nèi)容中可以加入專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，這些學(xué)生都可以通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行練習(xí)。教師根據(jù)個(gè)人的差異性推薦適合的練習(xí)視頻或者運(yùn)動(dòng)APP、對(duì)學(xué)生制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃就鍛煉內(nèi)容、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等進(jìn)行審核，對(duì)鍛煉動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生鍛煉過程中對(duì)學(xué)生的疑問給予回答，對(duì)學(xué)生每周的體育鍛煉進(jìn)行督促，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)反饋的基礎(chǔ)上和學(xué)生一起總結(jié)完善鍛煉計(jì)劃。

2.3.4 體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以采用學(xué)生先自學(xué)，教師再集中講解、示范，用作業(yè)形式反饋學(xué)生掌握情況

課前，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練習(xí)視頻、運(yùn)動(dòng)原理和在比賽中的運(yùn)用等學(xué)習(xí)材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有直觀地了解。課上，教師詳細(xì)講解，并通過視頻窗口示范動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)和易犯錯(cuò)誤，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的另一端模仿、跟隨練習(xí)。課后，布置課后作業(yè)，學(xué)生用視頻呈現(xiàn)的形式反饋?zhàn)约旱木毩?xí)掌握情況。教師批閱作業(yè)，對(duì)于共性的問題在課堂上集中講解，指出不規(guī)范的動(dòng)作，要求改正；對(duì)于個(gè)別的問題單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣的練習(xí)、反饋可以反復(fù)多次，直至學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)還涉及到有無器械的問題。對(duì)于一些需要運(yùn)動(dòng)器械的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如;球類運(yùn)動(dòng)。教師的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)課，應(yīng)以無球技術(shù)為主，可以進(jìn)行一些徒手動(dòng)作的練習(xí)。例如，排球教學(xué)中，講解墊球和傳球技術(shù)時(shí)，就采用了這個(gè)方法，以徒手練習(xí)為主；羽毛球教學(xué)中，講解正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)時(shí)，建議學(xué)生用一些日常用品（如蒼蠅拍、勺子等）來代替羽毛球拍，進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作有了初步的了解，并能較好地完成徒手動(dòng)作，到線下教學(xué)中，結(jié)合器材練習(xí)，學(xué)生很快就能掌握。解決了特殊時(shí)期由于缺少教學(xué)器材而造成的教學(xué)不便，同時(shí)，這樣的教學(xué)和練習(xí)方式，也符合體育教學(xué)的特點(diǎn)。

引伸到線下教學(xué)中，線上教學(xué)可以作為學(xué)生預(yù)習(xí)新學(xué)技術(shù)動(dòng)作的方式。在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)前，通過學(xué)生自主地線上學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作有直觀的了解，這對(duì)線下教學(xué)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果有很大的幫助。

2.4 教學(xué)考核應(yīng)兼顧過程考核和終結(jié)考核兩部分，注重學(xué)生的平時(shí)鍛煉

體育課程教學(xué)考核由過程考核和終結(jié)考核兩部分組成，這是大多數(shù)教師和專家認(rèn)可的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式。過程考核包括學(xué)生在日常體育教學(xué)過程中的整體表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)投入狀況以及課堂參與度等方面的全面考核；終結(jié)考核則是對(duì)學(xué)生一個(gè)教學(xué)模塊或一學(xué)期教學(xué)的學(xué)習(xí)掌握情況的最終考核，一般由一個(gè)或多個(gè)技術(shù)動(dòng)作的掌握熟練程度和運(yùn)用能力來體現(xiàn)。這兩種教學(xué)考核相結(jié)合可以兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

線上教學(xué)的過程由于教師和學(xué)生不在一個(gè)情景中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)都依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。過程考核，正是學(xué)生學(xué)習(xí)參與及學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，可以通過教學(xué)平臺(tái)中的師生互動(dòng)功能（如：簽到、提問、搶答以及課前預(yù)習(xí)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)等）和生生互動(dòng)功能（如分組討論等）來完成。

終結(jié)考核則是通過視頻呈現(xiàn)的形式和理論試卷的形式來完成。相較于線下教學(xué)，線上教學(xué)的終結(jié)考核對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)客觀性要差一些。主要表現(xiàn)在：

第一、教師對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)都是通過語言來完成的，缺乏直觀性，另外，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握也受到學(xué)生理解能力、感悟能力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的影響，部分動(dòng)作理解能力較差、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生本身對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握要慢一些，在線下課時(shí)可以通過老師的手把手輔導(dǎo)，學(xué)生課后的練習(xí)來彌補(bǔ)，但是線上教學(xué)受限于教學(xué)形式，這部分學(xué)生的動(dòng)作技能掌握不理想。

第二、視頻呈現(xiàn)受電子設(shè)備清晰度、滯后性的影響，動(dòng)作技術(shù)的一些細(xì)微方面不清楚，反饋的真實(shí)性不佳，部分學(xué)生對(duì)動(dòng)作的鏡面示范理解能力較差，練習(xí)時(shí)方向感較差。這些在教學(xué)考核時(shí)都有顯現(xiàn)，部分學(xué)生徒手的練習(xí)表現(xiàn)較好，而結(jié)合器材練習(xí)效果不理想；也有部分同學(xué)動(dòng)作的方向錯(cuò)誤。因此，體育線上教學(xué)的考核要結(jié)合過程考核進(jìn)行終結(jié)考核，注重學(xué)生平時(shí)的練習(xí)完成情況和體育鍛煉情況，在考核中要體現(xiàn)出平時(shí)鍛煉的重要性，鼓勵(lì)和督促學(xué)生將體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉融入到學(xué)習(xí)生活中去，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，為形成終身體育的理念打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

線上教學(xué)相比線下教學(xué)，在教學(xué)情景的設(shè)定，教學(xué)示范、教學(xué)輔導(dǎo)以及教學(xué)反饋等方面不及時(shí)、不準(zhǔn)確，但是線上教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面也有優(yōu)勢(shì)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)的運(yùn)用作為終身學(xué)習(xí)的手段，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)信息化的不斷推進(jìn)，線上教學(xué)將成為主流的教學(xué)形式之一。

在體育教學(xué)中，引入線上教學(xué)，不僅能滿足不同時(shí)間、不同空間學(xué)習(xí)的要求，特別在特殊時(shí)期（突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)、居家學(xué)習(xí)期間、極端天氣時(shí)），線上體育教學(xué)更是體育教學(xué)首選的教學(xué)手段。

3.2 建議

3.2.1 體育線上教學(xué)的模式構(gòu)建應(yīng)以體育課程的實(shí)際情況為準(zhǔn)，不能照搬照抄理論課程的教學(xué)模式。在教學(xué)中要體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教學(xué)理念，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地鍛煉，達(dá)到體育課程的最終教學(xué)目標(biāo)。

3.2.2 體育線上教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以督促學(xué)生的日常體育鍛煉為主，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視體育理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)健康教育；上課形式和學(xué)習(xí)方法要多樣化；教學(xué)考核應(yīng)兼顧過程考核和終結(jié)考核兩部分。

3.2.3 體育教師要注重線上教學(xué)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地開展體育教學(xué)，為學(xué)生體質(zhì)健康的提高，學(xué)校體育的開展服務(wù)。