余良春

高中思想政治是一門理論性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，往往給人刻板的印象，筆者探索的“模擬政治”教學(xué)觀能將抽象的政治學(xué)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為具體的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

所謂“模擬政治”，就是由教師模擬與教材內(nèi)容相同、相似或相近的現(xiàn)實(shí)情境，將抽象的政治學(xué)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、具體的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，讓學(xué)生切身體驗(yàn)、理解政治學(xué)知識(shí)，運(yùn)用政治學(xué)知識(shí)正確看待社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而解決現(xiàn)實(shí)政治問(wèn)題的教學(xué)觀。下面，筆者以“青少年模擬政協(xié)提案”為例，談?wù)劇澳M政治”教學(xué)觀在高中思想政治學(xué)科中的應(yīng)用。

一、關(guān)注生活，提煉提案主題

“青少年模擬政協(xié)提案”征集活動(dòng)是共青團(tuán)中央引導(dǎo)青少年有序參與政治的重點(diǎn)項(xiàng)目，也是高中思想政治“綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”的重要內(nèi)容。該活動(dòng)旨在通過(guò)模擬人民政協(xié)提案的形成過(guò)程，讓學(xué)生理解人民政協(xié)的組織形式、議事規(guī)則等，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和制度自信，以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決政治問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。

政協(xié)提案寫什么？?jī)?nèi)容從哪里來(lái)？政協(xié)提案寫群眾關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，內(nèi)容從群眾的生活中來(lái)。如在新冠肺炎疫情的肆虐下，“逆行者”成為2020年的熱詞，“逆行”是倡導(dǎo)人們積極支援疫情重災(zāi)區(qū)，其出發(fā)點(diǎn)是好的，可是“逆行”淡化了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用和醫(yī)護(hù)人員使命的神圣性。于是，正確看待“逆行者”便成了學(xué)生撰寫提案的主題。又如，隨著新一輪高考改革的推進(jìn)，尤其是湖北省“3+1+2”高考方案的實(shí)施，學(xué)生自主選擇科目的組合可以達(dá)到12種，這在很大程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。但是，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，各地的硬件資源、師資條件等因素制約了學(xué)生的選科?；诖耍P者引導(dǎo)學(xué)生將縣域高中“3+1+2”高考方案背景下的“智慧選擇高考學(xué)科”作為提案主題。

可見(jiàn)，關(guān)注生活、了解新聞、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，是學(xué)生寫作提案的前提。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，提煉選題，確定模擬提案主題，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的政治參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、依據(jù)提案主題，展開(kāi)模擬調(diào)研

確定了提案主題，筆者引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷訪談、實(shí)地走訪、案例分析等方法，走向社會(huì)、走進(jìn)基層深入開(kāi)展調(diào)查研究，掌握第一手資料。

比如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生撰寫“智慧選擇高考學(xué)科”提案前，首先組織學(xué)生模擬政協(xié)委員編寫調(diào)查問(wèn)卷，了解高二、高三學(xué)生對(duì)“3+1+2”高考方案的認(rèn)識(shí)、困擾他們選科的主客觀因素，以及所選高考科目的招生要求和與之對(duì)應(yīng)的高校專業(yè)就業(yè)情況；接著，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際情況，思考產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因和解決的辦法；然后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些資料撰寫提案提綱；最后，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)上查閱與高考選科有關(guān)的資料，進(jìn)一步論證或補(bǔ)充選科依據(jù)。

再如，2021年，筆者組織學(xué)生模擬政協(xié)委員圍繞農(nóng)村公共廁所被閑置這個(gè)主題開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。有三名學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，調(diào)查了京山市孫橋鎮(zhèn)幸家?guī)X村、錢場(chǎng)鎮(zhèn)錢場(chǎng)村、三陽(yáng)鎮(zhèn)石羊村等十幾個(gè)鄉(xiāng)村公共廁所的使用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)研，學(xué)生了解到他們?cè)谧龅氖虑閷儆凇皫锩钡囊徊糠?。他們進(jìn)一步查閱資料，全面掌握了“廁所革命”在我國(guó)推進(jìn)的情況。同時(shí)，他們也發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村廁所在實(shí)際使用和后續(xù)管理中仍存在的一些問(wèn)題，如對(duì)廁所的使用率不高、資源浪費(fèi)、廁所使用壽命不長(zhǎng)、配套設(shè)施不到位、管理服務(wù)滯后等，據(jù)此，他們撰寫了《關(guān)于將“廁所革命”進(jìn)行到底的提案》。該提案獲得“全國(guó)優(yōu)秀模擬政協(xié)提案”。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地走訪、深入調(diào)研，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)問(wèn)題，了解事情的原委，既可以促進(jìn)提案的撰寫，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人民群眾生活，踐行“以人民為中心的發(fā)展思想”，厚植家國(guó)情懷。

三、合作探究，撰寫提案

撰寫提案是政協(xié)委員的責(zé)任和義務(wù)。要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生模擬撰寫政協(xié)提案。筆者引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照政協(xié)提案的規(guī)范形式和要求，在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上撰寫模擬提案，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵循“一事一案”原則，做到言之有物、論之有據(jù)、建議具體。

在確定主題、實(shí)地調(diào)研等前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，筆者組織學(xué)生模擬政協(xié)委員結(jié)合教材內(nèi)容分析提案的必要性和針對(duì)性，然后給參與提案寫作的學(xué)生細(xì)分提案撰寫任務(wù)，讓每名學(xué)生都知道自己要做什么、怎么做。如在撰寫縣域高中“3+1+2”高考方案下的“智慧選擇高考學(xué)科提案”時(shí)，筆者安排3名學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，4名學(xué)生負(fù)責(zé)分析出現(xiàn)這些情況的原因，5名學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫改進(jìn)措施。這12名學(xué)生首先進(jìn)行了合作交流，共同探討科學(xué)選擇高考科目的原因及措施，然后再分頭行動(dòng)，自主完成各自的撰寫任務(wù)。

又如，撰寫“關(guān)于將“廁所革命”進(jìn)行到底的提案”時(shí)，筆者給三名參與“廁所革命”調(diào)研的學(xué)生分配了相應(yīng)的任務(wù)：一名學(xué)生整理所搜集的資料，查閱“廁所革命”的提出時(shí)間、推進(jìn)情況，撰寫“廁所革命”的背景及必要性；一名學(xué)生圍繞“廁所革命”的實(shí)施情況，撰寫實(shí)地調(diào)查報(bào)告；一名學(xué)生結(jié)合“廁所革命”中存在的問(wèn)題，撰寫針對(duì)性的意見(jiàn)或建議。

筆者將撰寫任務(wù)細(xì)分到人，旨在讓每名學(xué)生都有參與感、責(zé)任感和使命感；引導(dǎo)學(xué)生合作交流，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)；動(dòng)筆撰寫，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，提升了學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

政協(xié)提案的撰寫，讓學(xué)生在參與中更加深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治制度的內(nèi)涵和優(yōu)越性。在撰寫政協(xié)提案的過(guò)程中，人民民主理念、人民政協(xié)制度和社會(huì)主義民主建設(shè)等教材內(nèi)容也自然而然地根植于學(xué)生心間。

四、回歸教材，強(qiáng)化認(rèn)知

“青少年模擬政協(xié)提案”征集活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)模擬人民政協(xié)提案體驗(yàn)到人民政協(xié)的組織形式、議事規(guī)則等，讓學(xué)生對(duì)人民政協(xié)的地位、作用等理論知識(shí)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，尤其明確了提案的重要性，即提案是人民政協(xié)履行職能的重要方式，是堅(jiān)持和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的一種重要載體，是協(xié)助中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)決策民主化、科學(xué)化的重要渠道。

“青少年模擬政協(xié)提案”征集活動(dòng)有利于幫助學(xué)生深入理解人民民主理念、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度等，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情、社情、民情的感性認(rèn)識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)是統(tǒng)編版思想政治必修3第六課第一框《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度》內(nèi)容的具體體現(xiàn)，筆者在指導(dǎo)學(xué)生模擬政協(xié)委員調(diào)研、撰寫提案的過(guò)程中，要求學(xué)生回歸教材，梳理、歸納中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的性質(zhì)、組成、主題、職能、作用及工作要求，進(jìn)一步理解中國(guó)特色社會(huì)主義政黨制度，正確把握中國(guó)共產(chǎn)黨同各民主黨派的關(guān)系，明確中國(guó)特色社會(huì)主義政黨制度的內(nèi)容、特點(diǎn)及我國(guó)實(shí)行這一政黨制度的優(yōu)越性，從而讓學(xué)生增強(qiáng)了制度自信。

“模擬政治”教學(xué)觀讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生切身體驗(yàn)、理解政治學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（作者單位：京山市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯? 吳鋒