柯琴　彭愛華

光谷八小以過程性評價為主、展示性評價為輔，創(chuàng)新了德育評價機制。

一、成成積分：過程性評價，凝聚成功背后的汗水

學(xué)校采用積分制進行過程性評價。學(xué)生的課堂表現(xiàn)、校園行為表現(xiàn)、活動表現(xiàn)以及班級表現(xiàn)均是積分依據(jù)。比如，為增強學(xué)生在德育活動課程中的獲得感，學(xué)生在完成校園節(jié)日研學(xué)課程、德育常規(guī)打卡課程、文化考察項目課程、生涯成長儀式課程相應(yīng)任務(wù)后，可分別獲得學(xué)養(yǎng)積分、習(xí)慣積分、中隊積分、學(xué)涯積分。

1.不同面額的“成成積分”

“成成積分”的面額有1分、2分、5分、10分。各個班級按照學(xué)校學(xué)生成長中心制定的《“成成積分”頒發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生在各項活動中的表現(xiàn)獎勵相應(yīng)面額的積分。不同面額的“成成積分”激發(fā)了學(xué)生的潛能。比如，在校園節(jié)日研學(xué)課程中，研學(xué)小組長盡職盡責(zé)地帶領(lǐng)組員完成研學(xué)任務(wù)后，可獲得5個學(xué)養(yǎng)積分，組員每人獲得2個學(xué)養(yǎng)積分，被推選參加學(xué)段交流活動的學(xué)生可額外獲得1個學(xué)養(yǎng)積分。積分卡片制作精美，以“成成”的形象和?；誰ogo為主體，顏色鮮艷，很有收藏價值。

2.積攢積分兌換成禮品

“成成積分”是最受學(xué)生追捧的學(xué)?！坝藏泿拧?。在每個月最后一個周五的課后延時服務(wù)期間，學(xué)校的“成成夢想屋”開放，學(xué)生可用自己當(dāng)月積攢的“成成積分卡”兌換自己喜愛的禮品。禮品既有普通的毛絨玩具、文具、體育器材、益智玩具等，也有憨態(tài)可掬、討人喜歡的“小馬成成”毛絨玩偶。從兌換情況看，最受學(xué)生喜愛的禮品是“小馬成成”。這個禮品分為三個型號：最小尺寸的可以放在書桌前陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，中等型號的可以放在床頭伴隨學(xué)生進入夢鄉(xiāng)，大號的可以舉抱起來，證明學(xué)生的“成功”。這個禮品價值不菲：50個積分可兌換一個最小尺寸的“小馬成成”，150個積分可兌換一個中號的“小馬成成”，300個積分才能兌換最大號的“小馬成成”。

3.個人與集體積分捆綁

“成成積分”不僅凝聚了學(xué)生“成功”背后的汗水，而且彰顯了班級的巨大能量。班級積分與學(xué)生個人積分、教師個人積分密切關(guān)聯(lián)。學(xué)校每周根據(jù)常規(guī)管理、德育活動等情況對各班級量化評價，得分最高的班級獲得本周“成成”流動紅旗，并獎勵班級50個積分，班主任再根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)將這50個積分切分成小積分，分別獎勵給班級表現(xiàn)突出的學(xué)生；每月獲得“成功班級”稱號的班級，學(xué)校獎勵班級200個積分，獎勵班主任100個積分，作為對教師管理工作的肯定和激勵。個人積分與集體積分的捆綁，進一步增強了師生的合作意識與集體榮譽感。

二、成成嘉獎：展示性評價，榮獲成功舞臺的鮮花

在對學(xué)生進行過程性評價的同時，學(xué)校也很重視學(xué)生的展示性評價。依托德育活動，學(xué)校為學(xué)生搭建了活動展示平臺，給學(xué)生提供了展現(xiàn)個人品德和能力的機會，并通過頒發(fā)“成成嘉獎令”激勵學(xué)生取得階段性成功。學(xué)生可通過校園節(jié)日研學(xué)展演、優(yōu)秀項目成果匯報、“成成之星”講壇獲得“成成嘉獎令”。

1.優(yōu)秀研學(xué)展演的嘉獎

以成章演說節(jié)中圍繞“時代文化”主題開展的“紅色經(jīng)典故事演講比賽”為例，每名演講者在經(jīng)過班級海選、年級選拔后，由年級組推薦優(yōu)秀年級代表進行全校展演，決勝者可獲得“成成嘉獎令”。學(xué)生精心準(zhǔn)備，反復(fù)試講，不僅在全校師生面前展現(xiàn)了精彩的自己，獲得了自信心與成就感，而且在聲情并茂的紅色經(jīng)典故事演講中，內(nèi)化了家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.能量班級的嘉獎

在德育常規(guī)打卡課程中，班級對表現(xiàn)良好、起模范帶頭作用的學(xué)生給予嘉獎。每個班級都配有記錄學(xué)生成長的“成成能量本”，這個本子類似于班級日志，旨在強化班風(fēng)建設(shè)。為激勵學(xué)生弘揚正能量，學(xué)校將習(xí)慣積分與“成成能量本”結(jié)合起來，班級每周根據(jù)學(xué)生弘揚正能量情況評選出可以獲得“成成慧眼獎”“成成書法獎”“成成口才獎”等榮譽稱號的學(xué)生，并頒發(fā)“成成嘉獎令”。每學(xué)期的評優(yōu)評先，記錄學(xué)生向上、向善表現(xiàn)的“成成能量本”就是最公正、公平的參考依據(jù)。

3.項目成果匯報的嘉獎

在文化考察項目課程中，學(xué)校會對取得優(yōu)秀項目成果的班級給予嘉獎。嘉獎分為兩類，一類以班級為單位，通過演講、朗誦、小品、書法、繪畫等藝術(shù)形式展示班級項目成果；一類借助信息媒介，將整個項目過程中的精彩瞬間記錄下來，制作成學(xué)習(xí)成果匯報美篇，利用網(wǎng)絡(luò)平臺推送給全體師生和家長。

4.“成成之星”講壇的嘉獎

每學(xué)期末，學(xué)生成長中心組織各班級評選出“成成之星”，再根據(jù)各班評選材料，綜合評選出校級“成成之星”，包括“十大成成少年、十大成成家長、十大成成班主任”，并頒發(fā)嘉獎令?！俺沙芍恰痹u選結(jié)果出爐后，學(xué)校連續(xù)一周舉辦“成成之星”講壇：“成成班主任”在講壇上分享成功班級的管理經(jīng)驗；“成成家長”在講壇上分享成功育兒心得，提升家庭教育水平；獲得“成成之星”的學(xué)生走上講壇分享成功經(jīng)驗，激勵其他學(xué)生邁向成功。“成成家長”獲得的嘉獎令可以折算成學(xué)生的積分。這樣的獎勵機制不但增進了親子關(guān)系，而且發(fā)揮了家長的榜樣帶動作用。

三、成成達人：榮譽性評價，成功路上的掌聲

成功是一種榮譽，學(xué)校將授予學(xué)生“成成達人”的稱號作為榮譽性評價的主要形式。學(xué)校根據(jù)學(xué)生本學(xué)期獲得的“成成積分”與“成成嘉獎令”決定學(xué)期末“成成達人”的提名，獲得提名的學(xué)生均可參與“成成達人”的競選。學(xué)校根據(jù)競選情況，結(jié)合德育活動表現(xiàn)，分別授予優(yōu)勝者“成慧達人”“成己達人”“成悅達人”“成志達人”稱號。

1.人人爭上提名榜

對于光谷八小的學(xué)生而言，每學(xué)期末登上“成成校園”提名榜是一項至高榮譽。獲得提名是學(xué)生參與達人競選的前提。獲得提名的依據(jù)是學(xué)生本學(xué)期內(nèi)獲得的“成成積分”與“成成嘉獎令”。這兩項指標(biāo)占競選積分的80%，另外的20%由班主任、家長根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活情況賦分。學(xué)生成長中心對各班提名情況進行匯總，在學(xué)期末公示。各班級為提名學(xué)生舉行獨具匠心的表彰儀式，除頒發(fā)榮譽證書、額外獎勵“成成積分”外，還會給他們熱烈的掌聲，為他們準(zhǔn)備宣傳照和簽名照等。

2.“成成達人”的競選

獲得提名只是登上榮譽之巔的基礎(chǔ)，要站在“成成達人”的聚光燈下，學(xué)生還要通過視頻展播、公眾演講、才藝展示三道“關(guān)”。全校師生和家長都擁有投票權(quán)。參與競選的學(xué)生可盡情展示自己在書法、京劇、巴烏、琵琶、國際跳棋、足球等方面的特長，為自己加分。學(xué)生成長中心及時公示投票結(jié)果，并根據(jù)投票結(jié)果評選出每學(xué)期的“成慧達人”“成己達人”“成悅達人”“成志達人”各5名。對于競選出來的“成成達人”，學(xué)校借助宣傳欄展示他們的先進事跡和才藝風(fēng)采，激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

（作者單位：武漢市光谷第八小學(xué)）

責(zé)任編輯? 吳鋒