王澤明

在新課程改革的背景下，高中語文也必須追隨著社會的發(fā)展趨勢，這樣才能夠有效的提高高中語文教學效率。教師們應當多加關(guān)注學生的發(fā)展，但是由于目前我國的教學方式落后、教師的教學手段以及教學觀念單一落后、學生缺乏對于語文的學習樂趣等等因素，導致教學方式開展困難。對于以上這些情況，每個語文教師都應當以創(chuàng)新、靈活的手段進行語文教學的改革，并且應當多關(guān)注學生對于語文的學習態(tài)度，讓同學們能夠真正的參與到課堂當中，設(shè)置教學活動促使學生們能夠獨立思考，這樣才能夠有效的提升語文課堂的教學效率，為國家培養(yǎng)出更多綜合型人才。

一、高中語文課堂效率提升的影響因素

1.教學模式老舊

我國是一個文明古國，也是一個教育大國。早在古代，教師的教書模式就是單一的輸出，受我國傳統(tǒng)教書模式的影響，學生們在機械式教學模式的影響下，喪失了主動探索與思考的能力。在語文課堂當中，大多數(shù)老師占用大量的時間將知識灌輸給學生，學生無法在這種方式下進行獨立的探索與思考。例如，在統(tǒng)編高中語文教材課文、蘇軾的《赤壁賦》的教學中，教師遵循為高考服務(wù)的原則，將所有重點知識告訴學生，并且要求他們背誦高考需要考察的部分內(nèi)容，這種教學雖然能夠幫助學生理解文章的含義，但對于文章的深刻內(nèi)涵及作者的思想感情卻往往被忽視了，長此以往，學生的依賴思想會越來越重，思維意識也變得遲鈍，進而影響了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，弱化了學生在課堂上的主體地位。

2.教學手段單一

在目前的中學語文教學中，教師所運用的教學方式往往都是照本宣科，這種單一的教學手段對高中語文課堂有著非常大的影響。在科技發(fā)展的背景下，多媒體教學逐漸變得普及，現(xiàn)代化教學設(shè)備減輕了老師的教學負擔，也能夠讓學生看到更多的拓展內(nèi)容，通過圖片、視頻的形式所展現(xiàn)出來。但是一部分老師因受自身綜合素養(yǎng)的影響，或者是喜歡傳統(tǒng)的教學模式，使得多媒體教學方式?jīng)]有最大程度地運用到語文課堂當中，其真正的作用也沒有得到很好的體現(xiàn)。

3.教學觀念落后

隨著新課程改革的持續(xù)推行，很大一部分教師開始嘗試打破傳統(tǒng)的教學觀念。在高中語文課堂上，教師們也開始嘗試新的教學方式與方法。但是這些教學方法都不能夠被長久地堅持下來，很多都是曇花一現(xiàn)，一些教師因為傳統(tǒng)觀念的影響無法堅持觀念創(chuàng)新，最終還是不自覺地回歸到傳統(tǒng)課堂方式上。又或者由于教師過于放縱學生進行自我探索，導致學生往往偏離語文教學的本質(zhì)，將研究的重點放到了課外的一些事情上。所以，教師應與時俱進，使自己的教學觀念能適應當前的社會發(fā)展，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代互相融合起來，這樣才能保障在督促學生學習的同時，又可以給予他們充分的探索與想象空間。另外，教師也應當學習如何使用多媒體教學技術(shù)，并科學合理地融合課外教學內(nèi)容，以拓寬學生的知識視野，使他們深入了解更多的語文知識，提升自己的語文核心素養(yǎng)。

4.學生缺乏學習熱情

現(xiàn)如今，許多高中生學習壓力大，一些理科的學生在理綜方面所付出的時間遠比語文要多，對于語文學習，學生常常滿足于及格就行，漠視中華傳統(tǒng)文化的繼承，對于語文課堂上所講解的古文古詩也沒有什么興趣，加上外來文化的傳播影響，使得他們對于中國傳統(tǒng)文化的學習積極性并不高。一些學生將語文學習的方式公式化，常常采用死記硬背的方式去記憶語文知識，而對于其中的內(nèi)容卻一知半解，這就導致他們的語文積累不夠，在寫作文和回答一些理解分析題目時，不能自如地應對，只是按照教師教授的模板進行答題，慢慢地，學生學習語文的興趣也變得淡薄了，語文學習的主動性也越來越差。

二、提高高中語文課堂教學效率的方法

1.豐富教學手段

教學手段會直接影響學生們的學習效果。在高中語文課堂教學中，教師應當豐富教學手段。例如將學生們組成幾個不同的小組，設(shè)置一些課堂活動，課前提出問題，讓學生自己去探索教學內(nèi)容，以加快加深學生對課文的理解與記憶。在這些教學方式運用的過程中，教師也要及時更換和交替使用不同的教學方式，因為如果長期使用一種教學方式，也會使學生失去學習興趣，并且還會分散學生對課堂的專注程度。以課文《鴻門宴》為例，課文講述的內(nèi)容是楚漢戰(zhàn)爭時期，發(fā)生在劉邦、項羽之間的一場重要的歷史事件，教師可以在上課之前使用多媒體教學設(shè)備給學生播放有關(guān)“鴻門宴”的影視視頻，以促進學生對課文內(nèi)容的了解，通過視頻，也可以吸引一部分對歷史感興趣的同學，借助學生對視頻的興趣和熱情，教師可以讓學生自主閱讀，并開展小組合作探究，使學生真正進入文本，深入地理解課文的內(nèi)涵及表達方式，針對學生學習討論中出現(xiàn)的問題，教師再開展具體的指導，通過這種方式，營造良好的教學氛圍，促進了學生的深度學習。

2.及時更新教學理念

傳統(tǒng)老舊的教學理念無法跟隨時代發(fā)展的步伐，所以教師應當及時更新課堂教學理念，運用創(chuàng)新性思維的方式制定教學計劃，使課堂氛圍變得輕松愉快，帶動學生在課堂學習中主動積極地表達自己的觀點，激發(fā)學生對于語文學習探索的熱情。以課文《胡同文化》為例，老師在規(guī)劃課程安排上可以首先了解北京胡同的內(nèi)涵，以及作者在文章當中對于北京胡同表達的感情。教師也可以提前準備一些北京胡同的照片和生活場景圖，以增強課堂上的教學感染力，讓學生生動形象地感知課文的相關(guān)知識及寫作手法。

3.創(chuàng)建角色扮演式教學

在進行教學之前，教師們可以安排學生先對文章進行預習，讓學生對教學內(nèi)容有自己的理解和認知。例如，在課文《林黛玉進賈府》的教學中，教師可以讓學生選取不同的角色進行角色扮演，通過深入鉆研教材，深刻體驗人物的性格心理，并在課堂展示環(huán)節(jié)，通過語言、動作、表情將這些人物性格生動形象地表現(xiàn)出來，既提升學生的課堂參與感，又豐富學生對作品人物的感知。

綜上所述，語文新課標對語文教學提出了更新更高的要求，作為一名高中語文教師，我們應該與時俱進，義不容辭地承擔語文教學改革的重任，及時更新教學理念、轉(zhuǎn)換教學身份、優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，結(jié)合語文學科的本質(zhì)特點及學生的學習需要，探索出一條適合學生學情、提升語文課堂教學效率的道路。

在“學習型大國”的目標要求下，如何更好地開展學習、提升學習效果，既提升教師職業(yè)素質(zhì)，同時更作為學習型社會的帶頭人和引領(lǐng)者起好模范帶頭作用，做一名新時代的學習型好老師？這是每一名新時代教師應該思考的重要課題。

做一名新時代的學習型好老師，首要的是要堅持為黨育人、為國育才，時時刻刻牢記教育是國之大計、黨之大計?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。育人的根本在于立德，教師要通過自身學習全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要學習黨關(guān)于教育的各項方針政策，明確教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。通過學習，在教學中有機融入黨的領(lǐng)導、革命傳統(tǒng)、習近平新時代中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題教育。

——宋乃慶 王 寧 《中國教育報》2022 年11 月24 日04 版