【摘要】信息安全意識(shí)是信息科技課程核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下，信息科技課程教師要在日常教學(xué)中應(yīng)用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，促使學(xué)生能在掌握信息科技知識(shí)，發(fā)展相關(guān)技能的同時(shí)增強(qiáng)信息安全意識(shí)。文章從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)入手，闡述核心素養(yǎng)下的小學(xué)生信息安全意識(shí)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；信息科技；核心素養(yǎng)；信息安全意識(shí)；培養(yǎng)策略

【基金項(xiàng)目】本文系寧夏第六屆基礎(chǔ)教育課題立項(xiàng)課題“小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究—以銀川地區(qū)部分中小學(xué)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：JXKT-JC-06-017）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：強(qiáng)?。?990—），女，銀川市第二十一小學(xué)湖畔分校。

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為信息科技教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)解讀了核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，提出了不同教學(xué)要求，如“能有意識(shí)地保護(hù)個(gè)人及他人隱私，依據(jù)法律法規(guī)合理應(yīng)用信息”“能理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)的影響，具有自我意識(shí)和能力”等，這些要求直指學(xué)生的信息安全意識(shí)。信息安全意識(shí)是指人們?cè)陬^腦中建立起的信息化工作所必需的安全觀念，包括信息安全認(rèn)知、信息安全技能、倫理與法律意識(shí)、理性意識(shí)［1］。筆者討論的信息安全意識(shí)是指以小學(xué)信息科技教學(xué)現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，以信息科技教學(xué)為依托，在掌握信息科技知識(shí)，鍛煉相關(guān)技能的基礎(chǔ)上，形成的安全防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)觀念。有效培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，可以使其在實(shí)踐中準(zhǔn)確辨析不安全因素，學(xué)會(huì)采用適宜的方式進(jìn)行處理，增強(qiáng)信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任等，繼而更好地體驗(yàn)信息化社會(huì)生活。因此，在實(shí)施小學(xué)信息科技教學(xué)時(shí)，教師要把握核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)機(jī)，應(yīng)用適宜的策略培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)。

一、營(yíng)造安全的信息科技教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生意識(shí)的因素之一。安全的信息科技教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生受到良好的熏陶，增強(qiáng)信息安全意識(shí)。因此，在實(shí)施小學(xué)信息科技教學(xué)時(shí)，教師要應(yīng)用適宜的方式營(yíng)造安全的教學(xué)環(huán)境。

（一）營(yíng)造安全的教室環(huán)境

在信息科技課堂中，有的教師沒(méi)有營(yíng)造安全的教室環(huán)境，沒(méi)有明確告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。對(duì)此，在實(shí)施小學(xué)信息科技教學(xué)時(shí)，教師可以制訂上機(jī)操作安全規(guī)則，如“上機(jī)的學(xué)生，必須遵守國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，禁止訪問(wèn)反動(dòng)、色情網(wǎng)站；不得在網(wǎng)上發(fā)布反動(dòng)言論”“不得隨意從互聯(lián)網(wǎng)上下載程序，不得隨意安裝軟件，不得隨便刪除軟件；不得私自修改系統(tǒng)配置、拷貝系統(tǒng)上會(huì)用到的軟件；嚴(yán)禁使用未經(jīng)殺毒檢查的軟盤(pán)、光盤(pán)”等。然后教師可以將這些規(guī)則打印張貼于教室墻壁上，如此一來(lái)，學(xué)生每次走進(jìn)教室后，映入眼簾的都是上機(jī)操作安全規(guī)則，久而久之自然能將相關(guān)內(nèi)容熟記于心，自覺(jué)遵守規(guī)則，減少不良行為，增強(qiáng)信息安全意識(shí)。

（二）營(yíng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是信息科技教學(xué)環(huán)境不可缺少的一部分。在信息科技課堂上，部分學(xué)生會(huì)私自登錄不良網(wǎng)站，受到不良信息的侵蝕。面對(duì)此情況，教師要在建立上機(jī)操作安全規(guī)則的同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)控，為學(xué)生營(yíng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促使其安全用網(wǎng)，強(qiáng)化信息安全意識(shí)。

比如，教師可在學(xué)生電腦上安裝網(wǎng)管家。網(wǎng)管家是一種可以監(jiān)管多種上網(wǎng)行為的軟件。在安裝后，教師可以設(shè)置安全區(qū)域，直接屏蔽不良網(wǎng)站，初步為學(xué)生營(yíng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供上網(wǎng)機(jī)會(huì)。在學(xué)生上網(wǎng)的過(guò)程中，網(wǎng)管家會(huì)記錄學(xué)生的瀏覽信息。教師則可以利用課余時(shí)間，了解每個(gè)學(xué)生的課堂瀏覽信息，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生瀏覽不安全信息，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正不良行為，從而提升學(xué)生的信息安全意識(shí)。

二、挖掘豐富的信息安全教育內(nèi)容

信息安全教育內(nèi)容是信息科技教學(xué)的主體，是學(xué)生形成信息安全意識(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施信息科技教學(xué)時(shí)，教師要以教材和生活為入手點(diǎn)，挖掘豐富的信息安全教育內(nèi)容，并依據(jù)課堂教學(xué)需要靈活應(yīng)用，讓學(xué)生形成信息安全認(rèn)知。

（一）研讀教材，挖掘信息安全教育內(nèi)容

教材是教師實(shí)施信息科技教學(xué)的工具［2］。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息科技教學(xué)中，部分教師忽視挖掘教材中的信息安全內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏信息安全意識(shí)。實(shí)際上，教材中含有豐富的信息安全教育內(nèi)容。在實(shí)施課堂教學(xué)前，教師要研讀教材，深入剖析，挖掘相關(guān)的信息安全教育內(nèi)容，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“初識(shí)因特網(wǎng)”一課為例，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法。正確使用上網(wǎng)瀏覽的操作方法，是學(xué)生安全用網(wǎng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)研讀教材，教師確定本節(jié)課的安全教育內(nèi)容：上網(wǎng)瀏覽的基本操作方法、上網(wǎng)瀏覽方法錯(cuò)誤的表現(xiàn)及其危害。接著，教師還要發(fā)揮專業(yè)能力，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)豐富上網(wǎng)瀏覽錯(cuò)誤方法的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握正確的操作方法，避免不安全的上網(wǎng)行為。

（二）走進(jìn)生活，挖掘信息安全教育內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)的目的是讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中安全用網(wǎng)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)［3］。對(duì)此，在實(shí)施小學(xué)信息科技教學(xué)時(shí)，教師要打破教材限制，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為入手點(diǎn)，挖掘信息安全教育內(nèi)容，并就此組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，增強(qiáng)信息安全意識(shí)。

以電腦中毒為例，教師針對(duì)此內(nèi)容，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)信息，按照病毒傳播方式、杜絕病毒傳播方法兩方面，整合相關(guān)內(nèi)容，建構(gòu)班本化的教學(xué)內(nèi)容。立足這些內(nèi)容，教師利用線上課堂或線下課堂，組織“防范電腦病毒”主題活動(dòng)，和學(xué)生一起探究相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅可以切實(shí)地豐富信息科技教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，為學(xué)生在生活中安全用網(wǎng)打好基礎(chǔ)。

三、組織多樣的信息科技教學(xué)活動(dòng)

信息科技教學(xué)活動(dòng)是滲透信息安全教育的重要途徑。在課堂上，教師要立足教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)智慧，組織多樣的信息科技教學(xué)活動(dòng)，將信息安全教育滲透其中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、鍛煉技能的同時(shí)，形成信息安全意識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，滲透信息安全教育

情境是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)思考的依托［4］。學(xué)生自覺(jué)思考，是其建構(gòu)良好認(rèn)知的重要途徑。在實(shí)施小學(xué)信息科技教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合信息科技教學(xué)內(nèi)容與信息安全教育內(nèi)容，應(yīng)用適宜的手段，如語(yǔ)言、多媒體等，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，滲透信息安全教育，讓學(xué)生通過(guò)自覺(jué)思考來(lái)學(xué)習(xí)信息安全教育內(nèi)容。在建構(gòu)信息科技認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)生也可以形成信息安全意識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

以“神奇的因特網(wǎng)世界—實(shí)踐操作”為例，在該節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了因特網(wǎng)，學(xué)會(huì)了用因特網(wǎng)查找信息。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用情境教學(xué)法，向?qū)W生展示應(yīng)用因特網(wǎng)查找信息的場(chǎng)景，熟悉的場(chǎng)景很容易吸引學(xué)生的注意力。在觀看的過(guò)程中，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在查找信息的過(guò)程中，因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，電腦出現(xiàn)了死機(jī)問(wèn)題。此時(shí)，無(wú)須教師引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，紛紛提出問(wèn)題，如：“什么是計(jì)算機(jī)病毒？”“計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑有哪些？”教師對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行贊賞，同時(shí)播放微視頻，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)容。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，發(fā)揮自主性，認(rèn)真思考，初步認(rèn)知計(jì)算機(jī)病毒。之后，教師隨機(jī)選擇幾名學(xué)生介紹自己的觀看心得。在學(xué)生介紹時(shí)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知后，教師結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容，提出操作任務(wù)，尤其提醒學(xué)生注重安全操作，避免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)中毒。

（二）創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，滲透信息安全教育

探究活動(dòng)是學(xué)生掌握信息科技知識(shí)的的重要方式［5］。在體驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)揮自主性，或自主探究，或合作探究，掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，不少學(xué)生會(huì)彰顯個(gè)性，提出個(gè)性問(wèn)題。部分個(gè)性問(wèn)題正是滲透信息安全教育的切入點(diǎn)。因此，在實(shí)施信息科技課堂教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的探究情況，滲透信息安全教育內(nèi)容。

以“接收普通郵件”為例，在上節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)送郵件的方法，積累了經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生遷移已有經(jīng)驗(yàn)，可以建構(gòu)良好認(rèn)知體系。于是，在課堂上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出任務(wù)：“請(qǐng)大家和小組成員合作，總結(jié)接收普通郵件的方法?！痹谔岢鋈蝿?wù)后，教師給予學(xué)生充足的探究時(shí)間。在探究過(guò)程中，學(xué)生遷移已有認(rèn)知，認(rèn)真閱讀教材，梳理接收普通郵件的方法。之后，學(xué)生自發(fā)地與小組成員進(jìn)行交流，展現(xiàn)各自的探究成果。在學(xué)生交流之時(shí)，教師巡視課堂聽(tīng)到有學(xué)生在聊釣魚(yú)郵件，于是確定了本節(jié)課的信息安全教育內(nèi)容。

在規(guī)定的探究時(shí)間結(jié)束后，教師組織展示活動(dòng)，各小組紛紛參與展示，介紹接收普通郵件的方法。教師傾聽(tīng)后趁機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題：“大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)釣魚(yú)郵件？”之前討論釣魚(yú)郵件的學(xué)生聽(tīng)到后，很是興奮。于是，教師鼓勵(lì)其介紹釣魚(yú)郵件。學(xué)生介紹后，教師做出補(bǔ)充，多角度地介紹釣魚(yú)郵件，如釣魚(yú)郵件是什么，釣魚(yú)郵件的危害有哪些，在接收郵件時(shí)要如何警惕釣魚(yú)郵件等。在教師講述的過(guò)程中，學(xué)生高度集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)。在講述后，教師向?qū)W生提出探究任務(wù)：“請(qǐng)大家結(jié)合接收普通郵件的方法與釣魚(yú)郵件的相關(guān)內(nèi)容，試著和小組成員一起總結(jié)安全接收郵件的方法。”在此任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生紛紛遷移已有認(rèn)知，總結(jié)安全接收郵件的方法，并主動(dòng)與小組成員交流。在學(xué)生交流后，教師隨機(jī)選擇代表，鼓勵(lì)其呈現(xiàn)成果，并及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）創(chuàng)設(shè)總結(jié)活動(dòng)，滲透信息安全教育

總結(jié)活動(dòng)是信息科技課堂中的重要活動(dòng)，是學(xué)生鞏固信息安全知識(shí)，提升信息安全意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在信息科技課堂上，教師要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)總結(jié)活動(dòng)，并借此滲透信息安全教育，促使學(xué)生增強(qiáng)信息安全意識(shí)。

以“網(wǎng)絡(luò)安全與防范”為例，這節(jié)課以信息安全為主。在體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)中的安全隱患、個(gè)人計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施等。通過(guò)學(xué)習(xí)該內(nèi)容，不少學(xué)生樹(shù)立了信息安全意識(shí)。于是，教師把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)總結(jié)活動(dòng)。具體地，教師向?qū)W生提出如此任務(wù)：“請(qǐng)梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，介紹網(wǎng)絡(luò)安全隱患與對(duì)策等內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的看法?！痹诖巳蝿?wù)的作用下，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，回顧課堂所學(xué)，制作思維導(dǎo)圖。同時(shí)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)個(gè)性的信息安全認(rèn)知，提出各種應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的方法，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，安全的信息科技教學(xué)環(huán)境、豐富的信息科技教學(xué)內(nèi)容、多樣的信息科技教學(xué)活動(dòng)，是影響培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)的重要因素。因此，在實(shí)施小學(xué)信息科技教學(xué)時(shí)，教師要在新課標(biāo)的指引下，關(guān)注信息安全意識(shí)，并以此為立足點(diǎn)發(fā)揮教學(xué)智慧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全的教學(xué)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而滲透信息安全教育，讓學(xué)生在掌握信息科技知識(shí)，鍛煉相關(guān)技能的同時(shí)，樹(shù)立信息安全意識(shí)，踐行良好行為，提高信息科技核心素養(yǎng)水平。

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