項(xiàng)良勇

體育與健康課程是高中課程體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)身心健康的祖國(guó)下一代有著至關(guān)重要的作用，而體育教師個(gè)人執(zhí)教能力和職業(yè)素養(yǎng)的高低又直接決定體育教學(xué)水平的優(yōu)劣。筆者認(rèn)為，應(yīng)該就體育教師特別是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的高中階段體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，做到多方面全角度的整體培養(yǎng)和提升?；诖?，本文分析了體育教師職業(yè)素養(yǎng)提升的必要性，探究恰當(dāng)高效的體育教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑，以期于當(dāng)前高中體育教學(xué)有所裨益。

體育教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理念、教師德行、專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等諸多方面。職業(yè)理念和師德又可以具體到教師對(duì)職業(yè)的理解和認(rèn)知、對(duì)學(xué)生以及教學(xué)的態(tài)度、體育教師個(gè)人修養(yǎng)；專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能具體到教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、體育與健康知識(shí)、教學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；能力構(gòu)成包括體育教學(xué)能力、課外體育組織能力、溝通合作能力、科學(xué)研究能力、反思發(fā)展能力等；在尋找科學(xué)恰當(dāng)?shù)捏w育教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑時(shí)，應(yīng)該充分考慮這些細(xì)節(jié)。

高中階段的學(xué)生需要有良好的心態(tài)和強(qiáng)健的身體去面對(duì)升學(xué)壓力，體育教學(xué)在這個(gè)階段就能起到很好的協(xié)調(diào)作用，幫助學(xué)生放松身心、鍛煉身體、磨煉意志去迎接挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育要求教師要以學(xué)生為本，用科學(xué)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生成為“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高中體育教師作為學(xué)生體育知識(shí)和體育技能獲得的重要來源，需要保持良好的教師德行，崇高的職業(yè)理念，高超的運(yùn)動(dòng)技能與豐富的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生形成健全的人格與強(qiáng)健的體魄，這是致力于提升高中體育教師職業(yè)素養(yǎng)的重要原因。

1 體育教師職業(yè)素養(yǎng)提升的必要性

1.1 學(xué)高為師：良好的專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能有利于構(gòu)建高效體育課堂

（1）豐富的專業(yè)知識(shí)可以幫助教師準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式，只有用盡全力才能表現(xiàn)得毫不費(fèi)力，游刃有余地讓課堂異彩生輝。

（2）學(xué)無止境，體育教師不僅要豐富專業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要通過對(duì)和體育學(xué)科交叉以及滲透的不同學(xué)科的理解，來拓寬教學(xué)視野，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備更新。

（3）學(xué)校教育對(duì)教師的要求越來越高，體育教師的運(yùn)動(dòng)技能已經(jīng)不能成為體育教師的擋箭牌，體育教師易得，體育人才難求，學(xué)校需要的是理論扎實(shí)，知識(shí)面廣，技巧通達(dá)的教育者。

（4）受眾和環(huán)境客觀要求教師的職業(yè)素養(yǎng)必須過硬。高中體育教師，面對(duì)的是自我意識(shí)非常明確的高中生，有些學(xué)生厭煩體育，不愿意參與體育課程，有些學(xué)生在體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)方面有自己的理解，如何服眾，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的體育興趣就成為教師的工作難點(diǎn)。

1.2 身正為范：良好的職業(yè)理念、教師德行有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

學(xué)生健康是體育教育的首要目標(biāo)，即學(xué)生身體素質(zhì)和心理層面的雙重健康發(fā)展。教師的言行舉止都在無聲地影響著學(xué)生，提高教師個(gè)人職業(yè)道德有利于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

（1）體育教師樹立良好的職業(yè)理念，才會(huì)在教學(xué)工作中精益求精，將自我投身于國(guó)家的體育教育事業(yè)，才會(huì)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命責(zé)任感。

（2）良好的職業(yè)理念和社會(huì)責(zé)任感不可分割。教師的社會(huì)責(zé)任感會(huì)催生教師的社會(huì)道德，在生活中表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、友善、團(tuán)結(jié)、正派的特性，成為學(xué)生人生導(dǎo)師和心靈守護(hù)者。

（3）良好的職業(yè)理念和教師德行能讓體育教師保持高度的工作熱情和積極樂觀的心態(tài)。這些有利于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中更加得大膽主動(dòng)，掌握得更快。

（4）確保教師在身體疲憊的時(shí)候保持高度的授課熱情。教師是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)者，體育教師更是需要親身示范和近身指導(dǎo)，這個(gè)過程消耗了大量體力，而敬業(yè)的態(tài)度讓教師持續(xù)展示專業(yè)的知識(shí)和體育技能，保證學(xué)生能夠多學(xué)多看，學(xué)精學(xué)深。

所以，良好的教師德行能夠讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)和了解教師的過程中，感受到教師的兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以及對(duì)學(xué)生的無私關(guān)愛，從而對(duì)教師做出正面評(píng)價(jià)，形成一種道德引導(dǎo)，形成健全人格。

2 高中體育教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

高中體育教師的職業(yè)素養(yǎng)提升之路，需要學(xué)校和教師的共同努力，從規(guī)章制度、學(xué)校管理、校園環(huán)境建設(shè)等外在因素以及職業(yè)態(tài)度和個(gè)人能力等內(nèi)在因素入手，找到更科學(xué)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)提升路徑。

2.1 重在實(shí)戰(zhàn)：建立完善的高中體育教師在職培訓(xùn)體系

構(gòu)建在職高中體育教師培訓(xùn)體系，是提升其職業(yè)素養(yǎng)的直接方式，作為當(dāng)前高中體育教育的主力軍，從培訓(xùn)入手更能取得立竿見影的效果。主要可以采用這些方式：

（1）豐富培訓(xùn)方式，可以線上線下同時(shí)進(jìn)行，將現(xiàn)在的先進(jìn)教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)用起來，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新體育培訓(xùn)方式；

（2）突出對(duì)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，這樣既可以增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)熱情，也可以真正服務(wù)與日常教學(xué)活動(dòng)；

（3）適當(dāng)延長(zhǎng)體育教師的培訓(xùn)時(shí)間，將培訓(xùn)時(shí)間由之前的1-2天延長(zhǎng)到1周，不要占用教師個(gè)人休息時(shí)間，提高培訓(xùn)頻率，將培訓(xùn)時(shí)間固定化；

（4）建立輪換培訓(xùn)制度，讓新進(jìn)體育教師能夠獲得分享交流的機(jī)會(huì)，才能更好地提升學(xué)校整體教學(xué)水平；

（5）注重檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，學(xué)校要設(shè)專人對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考察，讓接受培訓(xùn)的體育教師給全體師生做培訓(xùn)報(bào)告，分享學(xué)習(xí)成果，以這種方式保證教師培訓(xùn)的嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)效。

2.2 管理到位：建立完善的高中體育教師監(jiān)管服務(wù)體系

管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是組織章程能夠順利推進(jìn)的保障，建立完善的高中體育教師監(jiān)管服務(wù)體系，保證管理到位，有利于其職業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（1）搭建優(yōu)質(zhì)體育教育資源共享平臺(tái)，加強(qiáng)區(qū)域交流。智慧環(huán)境下信息技術(shù)的極大發(fā)展，催生了體育教育資源共享平臺(tái)。學(xué)校通過局域網(wǎng)絡(luò)和教育釘釘?shù)厥褂?，幫助體育教師建立知識(shí)共享平臺(tái)，讓同一局域不同學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)分享心得，共同進(jìn)步；

（2）在學(xué)校內(nèi)部建立體育教研組，給予體育學(xué)科與其他傳統(tǒng)文化學(xué)科同等的制度重視，發(fā)揮教研組的教學(xué)監(jiān)管作用，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的要點(diǎn)研究，例如可以以課題項(xiàng)目作為研究?jī)?nèi)容，加強(qiáng)對(duì)體育校本課程的重視，立足學(xué)校實(shí)際，將帶有地方傳統(tǒng)特色的體育項(xiàng)目融入到課本研發(fā)中，提升體育教研組的使命感與責(zé)任感。

（3）搭建體育教師教學(xué)成果展示平臺(tái)，一方面可以在學(xué)校內(nèi)部或?qū)W校之間，進(jìn)行體育授課“大比武”活動(dòng)，加強(qiáng)不同學(xué)校體育教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，可以利用線上平臺(tái)，利用在學(xué)校的官方公眾號(hào)上開創(chuàng)一個(gè)“優(yōu)秀體育教師授課展”的欄目，將在大比武中勝出的教師授課視頻或者文字案例的形式放到平臺(tái)上，讓更多的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)能夠看到，增強(qiáng)體育教師的自豪感，激勵(lì)他們持續(xù)奮進(jìn)。

2.3 貴在師德：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重視“體教結(jié)合”

職業(yè)素養(yǎng)除了要求體育教師的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能之外，還要求教師的職業(yè)道德要能夠?yàn)槿藥煴怼！敖虝恕苯處煵恢皇俏幕R(shí)的傳播者，也是禮儀道德的典范，應(yīng)該成為學(xué)生為人處世的榜樣，所以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師職業(yè)素養(yǎng)提升必不可少的一個(gè)方面。

（1）明確思想，組織體育教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。提高體育教師對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德的理解和認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)和諧教育、幸福教育，鼓勵(lì)教師以德育人。

（2）開展活動(dòng)，組織體育教師參與師德師風(fēng)建設(shè)工作，做到“依法執(zhí)教，熱愛學(xué)生”，特別是體育教師在課堂教學(xué)中有時(shí)會(huì)和學(xué)生有肢體接觸，更要特別注意教學(xué)自覺，更要把握好教育懲戒的尺度，確保懲戒不失溫度，嚴(yán)禁出現(xiàn)懲戒過度的問題，真正做到“體教結(jié)合”。

2.4 合理內(nèi)卷：制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提升自我

現(xiàn)在提到“內(nèi)卷”一詞，多帶有貶義，表示一種精神內(nèi)耗或無異議的攀比。但是作為體育教師，要做到合理內(nèi)卷，不要甘于現(xiàn)狀，原地踏步。因?yàn)閷W(xué)海無涯，體育知識(shí)處在不斷地更新?lián)Q代之中，教育理念也在與時(shí)俱進(jìn)。體育教師更應(yīng)該在變化中學(xué)習(xí)，尋找新的教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，提升自我的同時(shí)給學(xué)生帶來更多可能。雖然近年來國(guó)家和學(xué)校已經(jīng)極大地提高了體育教育的地位，但是在大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)眼中，體育教學(xué)的重要性始終不及語數(shù)外等傳統(tǒng)文化科目。很多家長(zhǎng)也沒有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)天賦，對(duì)于體育項(xiàng)目更是一知半解，這種情況下教師擔(dān)子更重，要用豐富的體育知識(shí)和高超的體育技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，拓寬視野，德智體美勞全面發(fā)展。體育教師要“內(nèi)卷”但是要注意“內(nèi)卷”方式：

（1）豐富專業(yè)知識(shí)

在職高中體育教師在就職前缺少心理學(xué)以及教育學(xué)的知識(shí)培訓(xùn)，在把控學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)上存在缺陷，所以豐富專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)是要找到個(gè)人短板和知識(shí)盲區(qū)，針對(duì)性查漏補(bǔ)缺。例如，經(jīng)常閱讀有關(guān)教育心理學(xué)的一些論著：《非暴力溝通》《智力心理學(xué)》《心靈的成長(zhǎng)》等，我國(guó)古典名作《學(xué)記》也蘊(yùn)含了很多為人師長(zhǎng)的道理。通過這些著作彌補(bǔ)相關(guān)理論知識(shí)的缺失，又如可以參加學(xué)校舉辦的一些“名師講座”，學(xué)習(xí)先進(jìn)同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）提升運(yùn)動(dòng)技能

體育教師在授課中很多動(dòng)作需要示范，運(yùn)動(dòng)技能直接關(guān)乎課堂教學(xué)成果，要注意日常保持定量的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)，例如跑的幫助練習(xí)：小步跑、后蹬跑、蹲踞式起跑、接力跑的傳接棒技巧等，都要注意姿勢(shì)規(guī)范，演示到位，給學(xué)生最佳示范。又例如，籃球的一些運(yùn)動(dòng)技巧，反彈傳球、行進(jìn)間單手肩上投籃和低手投籃等這些示范動(dòng)作本身就有一定的容錯(cuò)性，更要勤加練習(xí)，最好能避免失誤，這樣有利于保持在學(xué)生心目中的偉岸形象。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式

很多體育教師授課的流程多是“熱身－示范－練習(xí)”，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不再，教師要扭轉(zhuǎn)這種局面就要注意更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自發(fā)投入到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，形成良好的鍛煉習(xí)慣和體育精神，為之后的生活和學(xué)習(xí)提供強(qiáng)健的體格和堅(jiān)韌的精神。例如在田徑跑中的練習(xí)中采用“趣味教學(xué)法”，設(shè)置“游戲障礙跑”以及“游戲接力跑”，在游戲中鍛煉學(xué)生的耐久跑能力，又如在籃球的上籃練習(xí)中為了鍛煉學(xué)生的彈跳力，可以采用“單足跳追逐游戲”“人馬跳”游戲等，幫助學(xué)生鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力，更好的學(xué)習(xí)籃球。

又如，“情境創(chuàng)設(shè)法+信息技術(shù)”聯(lián)合教學(xué)方式的應(yīng)用，體育學(xué)科相對(duì)于傳統(tǒng)文化教學(xué)科目來說，本身就具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，不用被拘束在同一空間內(nèi)，對(duì)中小學(xué)生具備巨大的吸引力。所以大部分的學(xué)生對(duì)體育課充滿向往，但是因?yàn)轶w育課堂上重復(fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效果不理想，所以教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，讓學(xué)生自己燃起學(xué)習(xí)的熱情，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生才能在這種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，教師也可以在信息技術(shù)的加持下，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，為體育教學(xué)的信息化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（4）更新職業(yè)理念

在當(dāng)今就業(yè)環(huán)境愈發(fā)緊張的情況下，教師成為有編制的鐵飯碗，寒暑假休息，工資穩(wěn)定還有退休金，這種國(guó)家給予的待遇激勵(lì)越來越多的人進(jìn)入教師行業(yè)。此外，教師是備受推崇與尊敬的職業(yè)，很多體育教師也是過五關(guān)斬六將的考取資格證、考學(xué)校招聘、考教師編制一路走過來，但是在成為正式教師后，開始放任自我，入職即養(yǎng)老的狀態(tài)成為很多教師尤其是體育教師的現(xiàn)狀。這種就是對(duì)教師這種職業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知，職業(yè)理念不正確，就不會(huì)有長(zhǎng)足的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力也就無法提升。

更新職業(yè)理念，體育教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”和“終身體育”的觀念，能不斷地激勵(lì)自我去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，人生之有涯，而學(xué)海無涯，這樣才能真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，此外要有鉆研精神，即“精學(xué)”，在自己職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更好的拓展專業(yè)知識(shí)，最后是“研學(xué)”，將在自己的職業(yè)生涯中畫上濃厚一筆作為自己的人生使命，投入其中。這也是新時(shí)期教育理念的外顯表現(xiàn)，是新課程改革背景下高中體育教師所需的職業(yè)能力要求。

（5）合理對(duì)待評(píng)職

教師評(píng)職名額有限，分配給體育教師的名額也就更少，很多教師為此感到焦慮，產(chǎn)生消極心態(tài)，喪失教學(xué)熱情。體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種心態(tài)，合理對(duì)待評(píng)職，如果想要參與評(píng)職，就更好認(rèn)真做好教學(xué)教研工作，積極參與學(xué)校課題項(xiàng)目，將教學(xué)心得整理成文章，向優(yōu)質(zhì)期刊投稿，認(rèn)真研讀評(píng)職文件等，抱著得之我幸失之我命的安然心態(tài)去面對(duì)評(píng)職，不能將其作為教師生活的全部，評(píng)上固然欣喜，沒評(píng)上也不用消極怠工，學(xué)會(huì)自我緩解壓力，正確對(duì)待評(píng)職。

（6）重視人格塑造

體育活動(dòng)本身就是積極向上的，運(yùn)動(dòng)會(huì)讓人體大腦分泌多巴胺，讓人精神振奮，體育教師更應(yīng)該重視積極人格特質(zhì)的塑造，來幫助高中生提升自身的情緒穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定而持久的心理傾向，能讓教師克服職業(yè)倦怠，更好的保持高質(zhì)高效的課堂狀態(tài)。此外，體育教師本身的人格魅力，也是吸引學(xué)生的重要特質(zhì)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)中更好地去完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 結(jié)語

總之，凡為師者，無外乎傳道授業(yè)解惑，用自身的專業(yè)知識(shí)去教導(dǎo)學(xué)生；教書育人，就是指要塑造學(xué)生的心靈，樹立學(xué)生德行。體育教師也是如此，既要用專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能去幫助學(xué)生獲得體能上的學(xué)習(xí)與鍛煉，又要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到體育精神，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，塑造健康的體魄與健全的人格。在教學(xué)相對(duì)緊張的高中階段，更要重視體育教師的培訓(xùn)方式、內(nèi)容、時(shí)間、頻率，賦予教師可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；此外體育教師個(gè)人要擺正心態(tài)，發(fā)展自我，不僅要有高深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要具有較高的思想道德素質(zhì)，提升整體職業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：杭州育新高級(jí)中學(xué)）