海南省?？谑懈蹫秤變簣@ 潘盛惠 秦麗花 葉丹鳳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問(wèn)題”。盥洗室是孩子們熟悉的生活場(chǎng)所，班級(jí)的毛巾架位于洗手間通道上方，值日的小朋友每天都要為大家升降毛巾架。由于混齡班小、中、大幼兒身高差距明顯，如何解決毛巾架升降高度，便于小、中、大組幼兒能同時(shí)使用呢？結(jié)合大組幼兒近期正在開(kāi)展的測(cè)量活動(dòng)，教師緊抓教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生活中遇到的問(wèn)題產(chǎn)生鏈接，感受事物間的數(shù)量關(guān)系及潛在規(guī)律。

教師首先對(duì)盥洗室環(huán)境進(jìn)行分析與思考：幼兒面臨最大的問(wèn)題是要發(fā)現(xiàn)搖柄轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)和毛巾架的升降高度有密切的關(guān)聯(lián)。一是解決毛巾架如何升降的問(wèn)題，幼兒反復(fù)搖動(dòng)搖柄，發(fā)現(xiàn)可以控制兩排毛巾架的升降，當(dāng)毛巾架置頂時(shí)搖柄不再轉(zhuǎn)動(dòng)；二是確定準(zhǔn)星計(jì)數(shù)手柄搖動(dòng)的圈數(shù)，幼兒再次搖動(dòng)搖柄，以毛巾架置頂時(shí)手柄不能再轉(zhuǎn)動(dòng)的位置為起點(diǎn)，轉(zhuǎn)一周為一圈；三是發(fā)現(xiàn)手柄搖動(dòng)與毛巾架升降變化的關(guān)系，根據(jù)教師提出的如何降到合適高度，滿足小、中、大組孩子的需求，幼兒發(fā)現(xiàn)搖柄轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)越多，毛巾架下降高度越低；四是通過(guò)解決不同年齡段幼兒需要的毛巾架高度，推出各組幼兒的大約身高。通過(guò)幼兒不斷深入探索研究，教師及時(shí)提供多樣化的測(cè)量工具。孩子們自行按年齡分為三組，先嘗試用高矮對(duì)比，目測(cè)每組中最高和最矮的小朋友；再用紅藍(lán)數(shù)棒、軟尺、直尺等工具測(cè)量，找出每組幼兒的大約身高范圍，在比較中用每組最矮的小朋友高度來(lái)調(diào)整毛巾架。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，最終確定大組手柄搖動(dòng)9 圈，中組手柄搖動(dòng)10 圈，小組手柄搖動(dòng)12 圈，確保各組都可以取到毛巾。教師及時(shí)組織幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享及推廣，順利解決幼兒使用毛巾的問(wèn)題。

教師通過(guò)反思深深領(lǐng)悟到幼兒一日生活中蘊(yùn)含著諸多數(shù)學(xué)教育資源。如何將幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透在日常生活中，教師應(yīng)充分了解周邊環(huán)境，挖掘數(shù)學(xué)教育資源，巧妙利用環(huán)境，有目的引導(dǎo)幼兒與環(huán)境密切互動(dòng)，激發(fā)幼兒探索欲望，豐富幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。