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將主題活動(dòng)中幼兒感興趣的內(nèi)容與建構(gòu)游戲相互結(jié)合,通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教師指導(dǎo)，豐富建構(gòu)游戲內(nèi)容，一直是我園課程創(chuàng)新的實(shí)踐方向。本學(xué)期隨著大班綜合主題活動(dòng)“走進(jìn)‘一帶一路’”的開展，幼兒了解了許多名勝古跡，其中天壇以其厚重的歷史底蘊(yùn)、典型的古代建筑風(fēng)格激起幼兒濃厚的興趣，幼兒躍躍欲試也想搭建一座自己心目中的天壇。

一、主題活動(dòng)突顯幼兒自主游戲目標(biāo)

開展親子活動(dòng)“我眼中的天壇”時(shí)，幼兒通過(guò)觀看紀(jì)錄片、視頻、團(tuán)討等活動(dòng)，感嘆天壇外觀宏偉壯觀的同時(shí)，萌發(fā)了搭建天壇的想法。初期搭建時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)自己搭建的作品單一向上壘高，沒有層級(jí)，與真實(shí)的天壇外形區(qū)別很大。為拓展幼兒關(guān)于天壇建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，教師再次開展主題下的繪本活動(dòng)—“建天壇”，并在游戲區(qū)投放繪本《建天壇》，給予幼兒經(jīng)驗(yàn)支持。幼兒由此發(fā)現(xiàn)之前搭建的天壇其實(shí)是內(nèi)壇祈年殿，祈年殿是一座三層從下往上逐漸變小的重檐圓形大殿。幼兒根據(jù)繪本中觀察到的祈年殿結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重新繪制設(shè)計(jì)圖。

二、主題活動(dòng)提高幼兒游戲建構(gòu)水平

為使搭建作品更接近祈年殿的外形，幼兒選擇一些形同正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體的紙磚與積木等游戲材料進(jìn)行搭建，但在搭建中屢次出現(xiàn)傾斜、倒塌等問(wèn)題。幼兒反復(fù)嘗試更換材料，發(fā)現(xiàn)搭建立柱時(shí)，只關(guān)注作為基底的奶粉罐壘高而沒有考慮到材料統(tǒng)一規(guī)格、尺寸，造成不對(duì)稱引發(fā)重力不穩(wěn)而坍塌。幼兒通過(guò)觀看3D 模擬視頻，感受祈年殿立體方位結(jié)構(gòu)，教師及時(shí)開展科學(xué)活動(dòng)“祈年殿建筑要點(diǎn)”，并邀請(qǐng)建筑師身份的家長(zhǎng)入園，幫助幼兒進(jìn)一步了解建筑蘊(yùn)含對(duì)稱與平衡的特點(diǎn)。幼兒結(jié)合獲取的利用空間、排列、數(shù)量、部分與整體的方法，運(yùn)用架空、圍合、壘高等建構(gòu)技巧，利用各種多元建構(gòu)材料再次搭建。有的幼兒用2 個(gè)為一組的奶粉罐壘在一起當(dāng)圓壇柱；有的用3 塊等差的圓木板當(dāng)立柱；有的幼兒用L 型紙板放在紙磚上當(dāng)圜丘壇的三層圍欄；有的幼兒用大小相同的小三角形積木排列當(dāng)重檐；還有的幼兒用pvc 管和同色系圓球替代鎏金寶頂，美化建構(gòu)作品。

三、主題活動(dòng)助推幼兒成為解決問(wèn)題的主動(dòng)者

幼兒通過(guò)觀看天壇建筑視頻，閱讀繪本，共同討論和分享祈年殿的外形與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)搭建圖紙，以及不斷觀察、拆分、研究模型結(jié)構(gòu)，逐步掌握搭建技巧。當(dāng)幼兒面臨祈年殿不能完整搭建的困難時(shí)，并沒有放棄搭建，而是不斷改進(jìn)搭建方法，選取適宜的材料，最終建成了屬于孩子們的祈年殿。

教師通過(guò)開展綜合主題活動(dòng)推進(jìn)幼兒自主游戲，讓自主游戲內(nèi)容變得更加豐富多彩，使幼兒游戲建構(gòu)技能更加熟練，全面提升了幼兒游戲中主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。