寇智慧，楊彥青，陳淑敏，劉濟芬

(1.張家口職業(yè)技術(shù)學院 教務處，河北 張家口 075051；2.張家口市傳染病醫(yī)院，河北 張家口 075000)

引言

人工智能(Artificial Intelligence，AI)是研發(fā)用于模擬和擴展人類智能的理論、方法和技術(shù)應用的一門新的學科，其核心要素是讓機器或機器人勝任傳統(tǒng)中需要人類智能才能完成的復雜工作，是人類通過基于網(wǎng)絡或程序研發(fā)的能模擬或超越人類智能(包含高級情感)，通過借助人類操作或獨立工作而勝任復雜工作的一類機器或程序。2016年，“AlphaGo”在與李世石的人機對決中獲勝，這成為人工智能時代的標志性事件。2017年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見》，該指導意見提出為服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育領(lǐng)域要加大人工智能技術(shù)的應用和推廣。人工智能時代的到來，為職業(yè)教育的發(fā)展帶來的機遇是前所未有的，同時帶來的挑戰(zhàn)也不容忽視。張家口職業(yè)教育如何適應時代的發(fā)展變化，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身發(fā)展的新突破，找到跨越式發(fā)展的新路徑，成為具有較強理論與現(xiàn)實意義的問題。

一、職業(yè)教育在人工智能時代面臨的機遇與挑戰(zhàn)

(一)人工智能為發(fā)展職業(yè)教育帶來的機遇

1.人工智能發(fā)展戰(zhàn)略的出臺為職業(yè)教育的發(fā)展提供了指引

為適應人工智能技術(shù)的發(fā)展，國務院出臺了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出發(fā)展人工智能要把高端人才的培養(yǎng)作為重點，通過加強人工智能教育方面的投入，促進人工智能人才梯隊的建設，大力培養(yǎng)人工智能基礎與應用研究、人工智能技術(shù)運行維護方面的專業(yè)技術(shù)人才，該規(guī)劃指明了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向；在職業(yè)教育的專業(yè)和課程建設方面，國家出臺《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實施方案》，強調(diào)高校要科學設置人工智能專業(yè)和課程，促進人工智能和其他學科的交叉融合，積極開展高校、科研院所和企業(yè)三方之間的合作，加強人工智能實訓基地建設。

2.人工智能的應用為發(fā)展職業(yè)教育提供了技術(shù)保障

職業(yè)教育中推廣使用人工智能，能夠有效推動職業(yè)教育實現(xiàn)“教、學、管”相結(jié)合的智能化發(fā)展。人工智能技術(shù)能夠解放教師，其打造的“智慧課堂”，通過智能學習終端為學生提供教學內(nèi)容，減輕教師傳授標準化知識的壓力，節(jié)省了教師的時間和精力；人工智能有助于深入實施因材施教，大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能技術(shù)的應用有助于提高對學生個體信息收集的系統(tǒng)性和有效性，通過智能學習終端為學生提供個性化學習方案；人工智能技術(shù)有助于提高職業(yè)教育管理的科學性，通過利用數(shù)據(jù)分析與建模、數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)手段，可以建立校園數(shù)據(jù)中心，打造智能管理服務平臺，為教育管理者提供信息支持。

3.人工智能的推廣為職業(yè)教育發(fā)展提供了市場參照

在人工智能教育領(lǐng)域，職業(yè)教育的發(fā)展需要不斷培育壯大人工智能市場。不論在硬件層面還是軟件層面，國內(nèi)市場的人工智能技術(shù)應用和推廣的覆蓋面都非?？捎^，創(chuàng)造出了巨大的經(jīng)濟價值和社會效益，還表現(xiàn)出加速發(fā)展的態(tài)勢。為推動消費級AI的研發(fā)和推廣，2016年阿里巴巴建立了人工智能實驗室；騰訊成立了云事業(yè)群，重點發(fā)展人工智能技術(shù)；百度應用人工智能技術(shù)研發(fā)的自動駕駛系統(tǒng)開創(chuàng)了無人駕駛汽車的新時代。這些國內(nèi)市場上的“龍頭”企業(yè)在人工智能領(lǐng)域的投入，提升了人工智能技術(shù)水平，推動了人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也為職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展人工智能提供了市場指引。

(二)人工智能為發(fā)展職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)

人工智能時代，傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和崗位模式將被重構(gòu)，對制造業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出了新的更高的要求，職業(yè)院校畢業(yè)生大多從事技術(shù)含量低、流水線作業(yè)的崗位，完成的是知識含量低，重復性、機械性的工作，這些傳統(tǒng)的職業(yè)將被人工智能技術(shù)取代，基于此，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式需要創(chuàng)新，內(nèi)容體系需要重構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)需要重置。

在人才培養(yǎng)模式方面，職業(yè)教育需要樹立“以人為本”的發(fā)展理念，需要在課堂教學過程中引入人工智能技術(shù)，通過精準分析每個學生的成績，制定針對性強、個性化的教學方案，實現(xiàn)個性與共性的平衡，達到因材施教的效果；在職業(yè)教育內(nèi)容體系方面，人工智能背景下工業(yè)制造已經(jīng)進入4.0時代，職業(yè)教育的教育體系是根據(jù)工業(yè)制造3.0的標準設定的，如果職業(yè)教育沒有及時主動改革教育教學模式，其培養(yǎng)的人才將無法滿足崗位的需求；在職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，職業(yè)教育傳統(tǒng)的窄口徑專業(yè)設置已經(jīng)不符合時代的要求，將會出現(xiàn)普遍的專業(yè)整合與交叉現(xiàn)象，職業(yè)教育需要整合傳統(tǒng)專業(yè)與新型專業(yè)，培養(yǎng)學生的多元化、系統(tǒng)化、跨崗位的職業(yè)能力，滿足社會對復合型技能人才的需求。

二、人工智能與張家口職業(yè)教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，張家口各級政府持續(xù)加大對職業(yè)教育的扶持力度，把職業(yè)教育發(fā)展納入張家口經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，科學調(diào)整職業(yè)院校布局，有效整合辦學資源，各職業(yè)院校的辦學條件顯著改善，縣域和農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展步伐加快，已初步形成了辦學層次齊全、發(fā)展協(xié)調(diào)的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育的整體發(fā)展水平得到了顯著的提升。各職業(yè)院校緊貼張家口經(jīng)濟和社會發(fā)展實際需求，以提高職業(yè)院校的綜合辦學實力為突破口，加大力度進行教育教學改革，穩(wěn)步推進專業(yè)與課程建設，在人才培養(yǎng)模式方面積極推進校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)教融合，與一批重量級企業(yè)開展訂單培養(yǎng)合作，學生就業(yè)率穩(wěn)步提高。職業(yè)院校辦學特色鮮明、效益好，形成了一批品牌專業(yè)，獲得了學生家長和社會各方面的好評，社會各界形成了大力發(fā)展職業(yè)教育的共識，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的理念深入人心，全社會重視、關(guān)心、支持職業(yè)教育的良好氛圍已經(jīng)形成。

張家口職業(yè)教育取得了巨大的成績，但存在的問題和不足也不容忽視。首先，職業(yè)教育經(jīng)費緊張的狀況依然存在，特別是一些區(qū)縣的職業(yè)學校，仍存在辦學經(jīng)費不足的問題，在教育信息化中的投入不足，影響人工智能等信息技術(shù)在職業(yè)教育中的推廣，這需要各級政府將職業(yè)教育經(jīng)費投入的政策落到實處。其次，企業(yè)對職業(yè)教育發(fā)展的支持還不夠，職業(yè)院校培養(yǎng)的技能人才與企業(yè)的實際用人需求契合度不高，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為張家口重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，大量的IT類高新技術(shù)企業(yè)入駐張家口，但這些企業(yè)與張家口職業(yè)院校的合作交流有限，制約了人工智能等高新技術(shù)在張家口職業(yè)教育中的廣泛應用，這需要職業(yè)院校與相關(guān)IT類企業(yè)加大合作力度，吸引優(yōu)秀IT企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與職業(yè)教育的發(fā)展。再次，部分職業(yè)院校辦學目標定位不準確，專業(yè)建設、課程設置、教學設計與社會需求脫節(jié)，與人工智能等高新技術(shù)相關(guān)的專業(yè)設置不多，硬件設施建設的投入多，而軟件設施投入少，制約了職業(yè)院校的內(nèi)涵建設，這要求職業(yè)院校重新找準辦學定位，增加人工智能相關(guān)專業(yè)設置、課程建設，以滿足社會的需求。最后，職業(yè)院校教師隊伍建設有待加強，存在教師學歷層次不合理，教學能力不足，“雙師型”教師占比偏低的情況，特別是具有IT教育背景的教師缺乏，制約了人工智能相關(guān)專業(yè)課程教學的開展，這需要職業(yè)院校一方面積極引進IT相關(guān)專業(yè)人才，充實教師隊伍，另一方面加大師資培訓的力度，選派優(yōu)秀教師外出深造。綜上所述，張家口職業(yè)教育發(fā)展還存在一些問題，人工智能等高新技術(shù)在職業(yè)教育中的應用還有待進一步加強。

三、利用人工智能助推張家口職業(yè)教育發(fā)展的策略

(一)職業(yè)院校要對標張家口經(jīng)濟社會發(fā)展實際需求，進行人工智能專業(yè)和課程的建設

一是職業(yè)院校要主動適應張家口區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)改造升級的需要，突破各種障礙，調(diào)整專業(yè)布局，設置人工智能專業(yè)；二是職業(yè)院校原有的專業(yè)布局中，包含有與人工智能相關(guān)的專業(yè)，可以對這些專業(yè)進行改造，使其貼近人工智能時代的需要；三是在機械制造、信息技術(shù)、智能控制等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域引入人工智能，探索建立交叉培養(yǎng)的專業(yè)，與人工智能發(fā)展保持同步；四是針對人工智能技術(shù)更新速度快的特點，動態(tài)調(diào)整相關(guān)專業(yè)設置，保證人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)與質(zhì)量上同步；五是要把人工智能融入課程體系和教學內(nèi)容中，在教學中強化對機器學習、數(shù)據(jù)挖掘等人工智能相關(guān)課程的教學，使學生掌握人工智能技術(shù)的應用方法，提高學生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

(二)職業(yè)院校要優(yōu)化師資隊伍，創(chuàng)建一支高水平的教學團隊

張家口的職業(yè)院校要組織與人工智能相關(guān)的計算機科學、統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)庫和軟件開發(fā)相關(guān)的人才，組建一支高水平的教師隊伍；推動院校教師和技術(shù)專家的交流互動，共享先進的知識、技能和理念；選派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進行培訓或到國內(nèi)外高校進修學習；積極從學校外部引進人工智能專業(yè)人才，充實人工智能教學團隊，實現(xiàn)職業(yè)院校教師隊伍水平的整體提升。

(三)職業(yè)院校要對接張家口人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化產(chǎn)教融合

人工智能時代，張家口職業(yè)教育要想引領(lǐng)發(fā)展潮流，需要發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型復合人才，并通過深入推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)人才精準供給，完成教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新的有機融合。借助于產(chǎn)教融合，一方面，校企共同完成人才培養(yǎng)，學校學歷教育與企業(yè)在崗培訓相結(jié)合，能夠提升技能型人才的適用性，滿足企業(yè)的用人需求，職業(yè)院校完成的技術(shù)創(chuàng)新應用于行業(yè)企業(yè)中，有利于科技成果的轉(zhuǎn)化，也有利于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展；另一方面，將企業(yè)在人工智能領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品運用到學校的教學實踐和技術(shù)革新當中，進行體驗使用，反饋整理數(shù)據(jù)，能夠更好地促進企業(yè)的技術(shù)突破和產(chǎn)品升級。

結(jié)語

人工智能正在深刻改變著人類的生產(chǎn)生活方式，國家已經(jīng)把人工智能提升到戰(zhàn)略高度。在人工智能時代，張家口職業(yè)教育要服務于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，面臨的機遇與挑戰(zhàn)并存，職業(yè)院校要順應人工智能時代需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，在建設人工智能專業(yè)、設置課程與開發(fā)教學內(nèi)容、創(chuàng)建高水平教學團隊以及對接人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面精準施策。正如人工智能之父艾倫·圖靈所言，“我們目光有限，但可以看到許多能做的事”，職業(yè)教育要著眼張家口經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，積極作為，搶抓機遇，應對挑戰(zhàn)，為推動人工智能技術(shù)的應用，促進張家口經(jīng)濟和社會又好又快發(fā)展做出貢獻。