劉成德

（張掖市甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

多媒體在教學(xué)中應(yīng)用，能夠?qū)⒙曇?、圖片等多種技術(shù)集于一體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行挖掘，促進(jìn)學(xué)生思維拓展。初中物理屬于研究自然規(guī)律的學(xué)科，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以將知識(shí)以更生動(dòng)更形象的方式展現(xiàn)，推動(dòng)課堂教學(xué)優(yōu)化。初中物理教學(xué)在多媒體支持下，能夠使深?yuàn)W問(wèn)題以簡(jiǎn)單形式呈現(xiàn)，對(duì)物理教學(xué)效果提升有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。利用多媒體制作教學(xué)課件，能夠使教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂、形象生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，并且做到邏輯清晰和層次分明，進(jìn)而使整體內(nèi)容更具條理性。物理教學(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)，其中主要包括語(yǔ)言描述不清的、效果不夠明顯的，以及條件不具備的物理實(shí)驗(yàn)。教師運(yùn)用多媒體時(shí)，須掌握PPT 制作方式，了解課件制作標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)音頻插入、視頻插入、圖片插入等多種知識(shí)。教師強(qiáng)化對(duì)多媒體的掌握，才能更好為學(xué)生講授物理知識(shí)。

一、多媒體在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體在教學(xué)中應(yīng)用，能夠?qū)⒙曇?、圖片等多種技術(shù)集于一體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，促進(jìn)學(xué)生思維拓展。初中物理屬于研究自然規(guī)律的學(xué)科，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以將知識(shí)以更生動(dòng)更形象的方式展現(xiàn)，推動(dòng)課堂教學(xué)優(yōu)化。初中物理教學(xué)在多媒體支持下，能夠使深?yuàn)W問(wèn)題以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)，對(duì)物理教學(xué)效果的提升有重要的現(xiàn)實(shí)意義。利用多媒體制作教學(xué)課件，能夠使教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂、形象生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，并且做到邏輯清晰和層次分明，進(jìn)而使整體內(nèi)容更具條理性。

2.提升學(xué)習(xí)效率

物理教學(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)，其中主要包括語(yǔ)言描述不清的、效果不夠明顯的，以及條件不具備的物理實(shí)驗(yàn)。教師運(yùn)用多媒體時(shí)，須掌握PPT 制作方式，了解課件制作標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)音頻插入、視頻插入、圖片插入等多種知識(shí)。教師強(qiáng)化對(duì)多媒體的掌握，才能更好地為學(xué)生講授物理知識(shí)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展以及各類信息資源儲(chǔ)備愈加豐富的形勢(shì)下，初中物理知識(shí)傳導(dǎo)機(jī)制擁有更多的選擇方式，多媒體是其中的主體承載工具。相較于該學(xué)段其他課程知識(shí)內(nèi)容，初中物理課程知識(shí)相對(duì)抽象，其學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，而部分學(xué)生因缺乏該項(xiàng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)支持，導(dǎo)致其無(wú)法將抽象的物理知識(shí)概念轉(zhuǎn)化為具體的認(rèn)知形象，影響其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。而多媒體自身具備的直觀性與綜合性，使其可以綜合利用圖文、音像、動(dòng)畫等形式將物理知識(shí)概念還原為具體的研究模型，在降低物理知識(shí)概念理解難度的同時(shí)，也便于學(xué)生逐漸建立正確的物理學(xué)習(xí)認(rèn)知思路，體會(huì)物理模型在理解物理知識(shí)概念與處理具體問(wèn)題中的作用，提升其物理學(xué)習(xí)效率與水準(zhǔn)。

二、多媒體在初中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.展示內(nèi)容啟發(fā)性不足

多媒體在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官神經(jīng)與思維方面有一定教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因此其在知識(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)扮演著重要角色。而部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并未針對(duì)多媒體展示內(nèi)容設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題情境或開放性思考內(nèi)容，僅僅利用其展示課程知識(shí)內(nèi)容的不同體現(xiàn)形式，導(dǎo)致其在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)并未發(fā)揮出自身全部效用，削弱了多媒體在物理課程中的作用。

2.與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序脫節(jié)

在初中物理課堂中，知識(shí)遞進(jìn)順序應(yīng)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序相同，以此令學(xué)生在求知欲驅(qū)動(dòng)下逐步消化理解課堂知識(shí)內(nèi)容。而在目前的初中物理教學(xué)中，部分教師在應(yīng)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)并未審視其對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展的影響，導(dǎo)致其呈現(xiàn)一定的教學(xué)隨意性，不利于學(xué)生借助其展示內(nèi)容，有效延伸課堂學(xué)習(xí)思維，掌握課程教學(xué)內(nèi)容，并令其在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一定的認(rèn)知負(fù)荷，影響實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入和知識(shí)梳理

處于初中學(xué)段的學(xué)生，對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平處于初始發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此他們需要多項(xiàng)教學(xué)元素引導(dǎo)，快速建立物理學(xué)習(xí)思維，掌握物理知識(shí)概念，并運(yùn)用其解決問(wèn)題。而多媒體可容納各類信息內(nèi)容的特性，使其成為多元化物理學(xué)習(xí)情境的主要構(gòu)建途徑。多媒體支持下的物理學(xué)習(xí)情境，可有效涵蓋生活與問(wèn)題情境元素，便于學(xué)生借助情境內(nèi)容，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快速構(gòu)建情境與課堂知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而建立基礎(chǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在后續(xù)課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)逐漸填充完善結(jié)構(gòu)內(nèi)容，消化課堂知識(shí)信息。課堂導(dǎo)入的有效實(shí)施能夠在較大程度上吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力。初中物理知識(shí)中，很多內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較抽象，在剛剛接觸物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)呈現(xiàn)出似懂非懂的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，便會(huì)失去對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。興趣能夠成為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性、生動(dòng)性，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣，也能順利進(jìn)入下個(gè)教學(xué)步驟。在講授抽象物理知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體導(dǎo)入方式。將多媒體運(yùn)用在初中物理抽象性較強(qiáng)知識(shí)的講授中，能夠?qū)⒅R(shí)以形象、全面的方式展示出來(lái)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，并且培養(yǎng)學(xué)生物理思維，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生形象思維的形成，通過(guò)形象思維梳理形成系統(tǒng)知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為物理知識(shí)比較困難的主要原因多數(shù)在于不能熟練掌握物理公式，并且難以形成與知識(shí)相關(guān)的物理情境，由此導(dǎo)致對(duì)物理知識(shí)難以樹立清晰、明確的認(rèn)識(shí)。因此在初中物理教學(xué)中，教師須結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供感染力強(qiáng)且直觀的知識(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。多媒體的運(yùn)用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種動(dòng)態(tài)感，在趣味性情境中對(duì)自身學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，將自身學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)造潛能進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)。教師在運(yùn)用多媒體過(guò)程中，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的梳理，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

2.利用多媒體強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)流程與理論論證

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察各類物理現(xiàn)象、剖析其中物理知識(shí)概念的重要教學(xué)形式，其在多媒體支持下同樣可以強(qiáng)化自身教學(xué)功能。受實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件限制，部分章節(jié)教學(xué)不便開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。而多媒體可幫助教師突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)限制，將各類物理現(xiàn)象以模擬演示的形式展示給學(xué)生，學(xué)生借助多媒體模擬后的實(shí)驗(yàn)演示內(nèi)容，同樣可直觀觀察相應(yīng)物理現(xiàn)象，進(jìn)而再借助實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成抽象概念與具體事物的轉(zhuǎn)化，并在此基礎(chǔ)上深入思考相應(yīng)的物理知識(shí)概念。物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，是檢驗(yàn)物理學(xué)理論的最重要方式，一切物理學(xué)解釋都要符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)。因此教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)講授，尤其是實(shí)驗(yàn)流程與理論論證。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)流程時(shí)，須了解物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)施時(shí)的具體步驟，認(rèn)識(shí)到各個(gè)步驟在操作時(shí)的規(guī)范性和重要性，以及運(yùn)用怎樣的方式能保證規(guī)范性。這主要是由于任何一個(gè)細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，都可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，影響最終整體教學(xué)效果。多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠發(fā)揮對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用，將其靈活性強(qiáng)和互動(dòng)程度高的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范性操作。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)多媒體展示的方式，能夠使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程產(chǎn)生更為清晰和明確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)忽略一些重要內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)屬于檢驗(yàn)物理學(xué)理論的重要方式，物理學(xué)解釋須與實(shí)驗(yàn)事實(shí)符合。物理理論被證明符合實(shí)際的情況下，就存在應(yīng)用于實(shí)際中的可能，因此針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論論證十分重要。初中物理學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些難度較大的物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證過(guò)程較為復(fù)雜，學(xué)生難以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)方式展開理論驗(yàn)證。多媒體的運(yùn)用能夠使真實(shí)發(fā)生的物理過(guò)程和物理現(xiàn)象得到再現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)難度較大的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)展開更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種利用多媒體進(jìn)行理論驗(yàn)證的方式，能夠使整個(gè)理論論證過(guò)程以更直觀的形式展現(xiàn)，為學(xué)生理解和吸收理論知識(shí)提供便利。多媒體在初中物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，應(yīng)該將互補(bǔ)性體現(xiàn)出來(lái)，互補(bǔ)主要指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)和多媒體之間的互補(bǔ)，進(jìn)而使傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足得到彌補(bǔ)，體現(xiàn)出物理教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性、立體性，也能體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)。

3.利用多媒體豐富教學(xué)資源

就當(dāng)前來(lái)講，物理學(xué)科整體發(fā)展速度比較快，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)科動(dòng)態(tài)進(jìn)行查看，緊跟教學(xué)形勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往需要通過(guò)接觸不同題型進(jìn)行知識(shí)鞏固與練習(xí)，但是傳統(tǒng)模式下習(xí)題可能會(huì)存在信息過(guò)時(shí)、偏題等多種問(wèn)題。而運(yùn)用多媒體能夠獲得比較豐富的信息資源，從權(quán)威網(wǎng)站中獲得重要資料，這些資料一般問(wèn)題比較新穎，并且信息也較為準(zhǔn)確，能夠使學(xué)生在思維上受到一定啟發(fā)，使學(xué)生不斷開闊自身視野，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)水平提高。思維導(dǎo)圖就是把抽象的思維內(nèi)容具象化，引導(dǎo)使用者呈現(xiàn)特定思維內(nèi)容，以此梳理其脈絡(luò)結(jié)構(gòu)或思考問(wèn)題構(gòu)成。而多媒體與思維導(dǎo)圖的有效融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高效課堂的學(xué)習(xí)工具，可以讓學(xué)生彼此之間交流與分享信息。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生之間交流比較少，而多媒體的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣泛的交流空間，在學(xué)習(xí)豐富知識(shí)的同時(shí)表達(dá)自身想法與觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)信息資料的研究，并且結(jié)合資料內(nèi)容進(jìn)行猜想與假設(shè)，充分發(fā)散自身思維。教師在使用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)出熟練性，避免單純進(jìn)行機(jī)械操作，防止出現(xiàn)簡(jiǎn)單使用投影或者是PPT 的情況。基于新課程教學(xué)要求，除簡(jiǎn)單的知識(shí)技能培養(yǎng)外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)多媒體的合理運(yùn)用，可為教師提供較多的教學(xué)切入點(diǎn)，便于教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，滲透學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。基于學(xué)生自身認(rèn)知發(fā)展角度分析，針對(duì)物理觀念與科學(xué)思維的形成過(guò)程，需要學(xué)生從物理視角出發(fā)，有效整合自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在規(guī)律。而多媒體可將該思考過(guò)程具象化，便于學(xué)生通過(guò)比較分析，迅速做出推理判斷，有效強(qiáng)化自身物理學(xué)科素養(yǎng)。針對(duì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，多媒體同樣可以為學(xué)生提供最新相關(guān)科研成果與科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程等內(nèi)容，以此幫助學(xué)生建立正確積極的態(tài)度與責(zé)任感。

4.利用多媒體展示知識(shí)在生活中的運(yùn)用

師生互動(dòng)是教師傳導(dǎo)課堂知識(shí)信息、收集課堂教學(xué)反饋的關(guān)鍵渠道，而課堂學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)生個(gè)體思維的活躍性，是教師有效展開師生互動(dòng)的關(guān)鍵。貼合學(xué)生興趣，包含豐富問(wèn)答的多媒體應(yīng)用內(nèi)容，可有效提升課堂師生互動(dòng)頻率與效用。在多媒體支持下的師生互動(dòng)內(nèi)容，一方面可為教師提供精準(zhǔn)的互動(dòng)節(jié)點(diǎn)與具體互動(dòng)內(nèi)容，提升師生互動(dòng)的實(shí)效性；另一方面可使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)及時(shí)參照多媒體展示內(nèi)容，保證自身思維的延續(xù)性與完整性，降低學(xué)生注意力等因素對(duì)師生互動(dòng)探討產(chǎn)生的不利影響，以此提升師生互動(dòng)中的信息交互質(zhì)量，強(qiáng)化互動(dòng)效果。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生互動(dòng)形式，結(jié)合多媒體開展師生互動(dòng)更有利于教師把控師生互動(dòng)節(jié)點(diǎn)與發(fā)展方向，進(jìn)而結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)合理展開互動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生延伸思維，在和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中滲透課程知識(shí)。對(duì)于初中生來(lái)講，物理課程學(xué)習(xí)的主要目的不僅在于對(duì)知識(shí)的掌握，重點(diǎn)在于靈活運(yùn)用知識(shí)。初中階段很多物理知識(shí)與實(shí)際生活之間聯(lián)系緊密，因此實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)積極建立知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要和實(shí)際事例結(jié)合在一起，體現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)用性。如排氣扇在使用過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，通過(guò)空氣對(duì)流展開空氣交換。再如電炒鍋炒菜、電飯煲煮飯、電水壺?zé)_水在實(shí)施時(shí)，會(huì)將電能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽ㄟ^(guò)熱傳遞實(shí)現(xiàn)炒菜、煮飯以及燒水。菜刀中刀刃有油，目的在于切菜過(guò)程中保證接觸面處于光滑狀態(tài)，盡量將摩擦減少。這些生活中的內(nèi)容，都可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行詳細(xì)展示。多媒體在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生情況，保證多媒體運(yùn)用的適當(dāng)性，發(fā)揮多媒體的重要輔助作用，并在實(shí)踐中不斷摸索與改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。

綜上所述，基于新的教育發(fā)展形勢(shì)，為切實(shí)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化學(xué)生物理核心素養(yǎng)，教師應(yīng)正視多媒體在新型初中物理課堂中的作用，結(jié)合課程教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展需求，將多媒體滲透至各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)建多元化、現(xiàn)代化的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在多重教學(xué)影響下全面掌握課程知識(shí)內(nèi)容，并運(yùn)用其解決各類問(wèn)題，為其日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。