朱風(fēng)順

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

近年來，得益于數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，融媒體在短時間內(nèi)迅速崛起，并滲透到了大眾的生產(chǎn)生活中，給傳統(tǒng)媒體帶來沖擊的同時也重塑了人們獲取信息的渠道。因此，要將融媒體向縱深方向發(fā)展，鞏固新舊媒體聯(lián)動融合的新格局，要充分發(fā)揮融媒體與教育相結(jié)合的優(yōu)勢，將融媒體建設(shè)與教育工作緊密結(jié)合起來。高職院校是育人的重要陣地，如何將融媒體與育人工作有機(jī)結(jié)合，根據(jù)社會人才需求加快構(gòu)建新型教育體系，是當(dāng)前高職院校需重視的問題。因此，高職院校嘗試開展的“融媒體+育人”新路徑的建設(shè)，具有一定的研究意義。

一、新時代高職院校實施“融媒體+育人”的意義

推動融媒體和育人融合發(fā)展，構(gòu)建“融媒體+育人”新格局，是促進(jìn)新時代高職院校育人工作進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑。高職院校可借助融媒體平臺將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新，并融入到各個教育環(huán)節(jié)中，為高職院校的育人工作帶來實際效用。［1］由此可見，“融媒體+育人”路徑的開展具有現(xiàn)實意義。

（一）有利于豐富高職院校的育人手段

隨著新媒體、自媒體、5G技術(shù)的快速發(fā)展，融媒體依托媒介載體，在傳統(tǒng)媒體如電視、報紙等的基礎(chǔ)上，充分利用了微信、微博、抖音、快手等新媒體平臺，實現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體、新媒體、自媒體的高度整合。高職院校將這一新技術(shù)手段融入到育人工作中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)公眾號、學(xué)習(xí)軟件等新學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能在此類平臺中開展學(xué)習(xí)討論、完成課后作業(yè)、搜索相關(guān)知識，極大地豐富了高職院校的育人手段。［2］

（二）有利于提升教學(xué)效果

在過去的教學(xué)活動中，高職院校多以理論教學(xué)、線下教育為主，新媒體手段融入較少，理論教育內(nèi)容枯燥乏味，弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在融媒體時代下，高職院校在落實“育人為本”理念的過程中，嘗試將融媒體應(yīng)用到育人環(huán)節(jié)中，不僅豐富了院校育人手段，還解決了師生互動局限的問題，極大地提升了教學(xué)效果。教師可在融媒體教學(xué)平臺中上傳教學(xué)資料和信息，學(xué)生及時完成作業(yè)，再將看法和建議反饋給教師，如此反復(fù)，教師能在線上解決學(xué)生課下的問題，有利于節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

（三）有利于轉(zhuǎn)變教育理念

隨著社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們進(jìn)入了融媒體時代，這一時代的到來給民眾的生活觀念、行為觀念帶來了沖擊和影響。高職院校在以往的教學(xué)活動中，以灌輸式教育模式為主，學(xué)生基本屬于被動學(xué)習(xí)。在融媒體與育人工作協(xié)同推進(jìn)下，高職院校中的教育理念開始悄然發(fā)生變化，許多教育工作者開始重視融媒體教育功能的發(fā)揮，開始從學(xué)生主體地位角度創(chuàng)新育人模式，甚至部分院校的教育工作者已經(jīng)開始要求學(xué)生學(xué)會自我管理和自我教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)設(shè)計，這一變化說明“融媒體+育人”對轉(zhuǎn)變教育理念具有一定的推動作用。［3］

二、新時代融媒體給高職院校育人帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新時代融媒體給高職院校育人帶來的機(jī)遇

融媒體時代的到來給高職院校育人提供了前所未有的機(jī)遇。高職院校中構(gòu)建的融媒體育人平臺不僅拓寬了新媒體的功能，同時也承載了新的理念和期望。

1.技術(shù)創(chuàng)新增強了育人的創(chuàng)新性。融媒體融合了傳統(tǒng)媒體和新媒體的技術(shù)和理念，賦予了高職院校新的育人內(nèi)容和方法，使高職院校教育信息化的目標(biāo)成為可能。

2.內(nèi)容融合增強了育人的時效性?！叭诿襟w+育人”的推進(jìn)既拓展了信息傳播的廣度，又整合了信息資源，實現(xiàn)了信息傳播的即時性。許多信息資源師生都能在平臺中實時接收和查找，極大地節(jié)省了線下翻閱資料的時間。同時，“融媒體+育人”中還包含了交流、反饋，這些反饋信息作為融媒體育人平臺中的內(nèi)容，能夠更直接、真實地反映出學(xué)生的想法，增強了育人工作的針對性和親和力?？傊?，融媒體與教育的聚合和互動有效緩解了傳統(tǒng)教學(xué)中信息溝通不暢的問題，同時也提高了教育質(zhì)量。

3.形式新穎增強了育人的針對性。融媒體整合了新媒體與傳統(tǒng)媒體的育人形式，融媒體的文字、圖片、音頻、視頻都能滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生能運用融媒體平臺選擇適合自己認(rèn)知水平、在自己理解能力范圍內(nèi)的知識開展學(xué)習(xí)活動，同時也能選擇專業(yè)之外感興趣的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出融媒體育人的針對性。

（二）新時代融媒體給高職院校育人帶來的挑戰(zhàn)

1.形式多樣的融媒體搶占關(guān)注度。大學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的融媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選擇性較多的媒體環(huán)境下，大學(xué)生更愿意關(guān)注影響力較大、瀏覽人數(shù)多、信服程度高的媒體，特別是融合程度高、方便交流的媒體，而不會把學(xué)校構(gòu)建的融媒體當(dāng)作知識獲取、情感抒發(fā)、學(xué)習(xí)交流的唯一方式。面對這一情況，建設(shè)高質(zhì)量的融媒體教育平臺，對于高職院校而言是亟須解決的問題。

2.優(yōu)質(zhì)的融媒體搶占實效性。一些影響力大的融媒體利用資源優(yōu)勢，搭建融媒體平臺，可以保質(zhì)保量地推出融媒體產(chǎn)品。此類融媒體的出現(xiàn)會對高職院校創(chuàng)設(shè)的融媒體平臺產(chǎn)生沖擊，致使其難以吸引學(xué)生關(guān)注。久而久之，學(xué)生會將關(guān)注點投射到校外融媒體平臺中，弱化對校內(nèi)融媒體平臺的關(guān)注，從而影響學(xué)校融媒體的育人效果。

三、新時代高職院校開展“融媒體+育人”存在的問題

（一）新時代高職院校融媒體運行存在的問題

1.融媒體平臺多而管理不善。首先，很多高職院校都建立了自己的融媒體平臺，例如網(wǎng)站、微博、微信公眾號、抖音、快手等，甚至一些高職院校的內(nèi)部部門也建立了自己的融媒體平臺，這些平臺的增設(shè)給校內(nèi)相關(guān)部門增加了管理壓力。其次，這些融媒體各自為政，缺乏統(tǒng)一的管理規(guī)范，更缺乏運行協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制，需要有關(guān)職能部門牽頭協(xié)調(diào)，形成合力。最后，高職院校融媒體存在管理缺位的問題，有些融媒體平臺由學(xué)生負(fù)責(zé)，有些由老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，但面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力和教學(xué)工作，學(xué)生與教師都沒有更多精力管理融媒體平臺，存在較多管理漏洞。

2.融媒體平臺內(nèi)容的創(chuàng)新性不強。首先，平臺內(nèi)容缺乏先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)思維理念的指導(dǎo)，很多內(nèi)容缺乏新意，吸引力不夠。其次，新聞多，圖文信息多，很多內(nèi)容甚至是直接轉(zhuǎn)發(fā)，致使傳播的內(nèi)容較為單一，難以吸引學(xué)生的關(guān)注。最后，原創(chuàng)策劃很少，與學(xué)校和學(xué)生的實際情況貼合度不高，與受眾需求差距很大，導(dǎo)致最終的教育實效性不盡人意。

3.融媒體平臺專兼職隊伍運營能力不強。首先，融媒體平臺管理教師缺乏管理運營能力，無法高質(zhì)量地管理運營融媒體，無法滿足受眾的需求。按照網(wǎng)絡(luò)育人的新形勢和新要求，融媒體平臺管理教師應(yīng)該具備創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神，具備較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，隊伍相對穩(wěn)定，以專職為主，專兼職結(jié)合。其次，融媒體學(xué)生隊伍缺乏運營能力。學(xué)生成長為學(xué)校新媒體中心的骨干成員，需要長期的培訓(xùn)，但實際上學(xué)生隊伍的培訓(xùn)過程不完善，學(xué)生成長較為緩慢，影響了融媒體平臺的管理進(jìn)程。另外，學(xué)生對新媒體的認(rèn)知和文案策劃能力有限，存在融媒體專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性不高的問題。最后，融媒體平臺網(wǎng)絡(luò)名師缺乏?，F(xiàn)有教師多是兼職管理融媒體平臺，專職人員較少，尚未形成專業(yè)背景豐富、師生共同參與的管理架構(gòu)。

（二）新時代高職院校“融媒體+育人”存在的問題

1.宣傳功能大于育人功能。高職院校整合了許多融媒體平臺，有利于發(fā)揮融媒體的協(xié)同效應(yīng)。但是高職院校融媒體更多的是起宣傳作用，宣傳學(xué)校新聞、招生、領(lǐng)導(dǎo)活動、大型活動、通知公告、師生其他服務(wù)等，與課程相結(jié)合的育人功能不強。

2.育人內(nèi)容不能突出育人功能。當(dāng)前高職院校融媒體教育內(nèi)容主要集中在思想政治教育、道德修養(yǎng)教育、傳統(tǒng)文化教育等方面，內(nèi)容較為籠統(tǒng)，缺乏教育重心，致使育人功能效果不夠明顯。

3.育人合力不夠突出。很多高職院校內(nèi)部平臺建設(shè)比較完善，但是發(fā)展質(zhì)量參差不齊，傾向不同、協(xié)同育人合力不足等現(xiàn)象也較為明顯。一方面，高職院校融媒體育人方法各有特色，但卻各自為政，協(xié)同教育機(jī)制尚未構(gòu)建完成。另一方面，各高職院校內(nèi)部的融媒體育人結(jié)構(gòu)也有所差異，各個專業(yè)系別都有各自的一套融媒體育人結(jié)構(gòu)，各院系之間的育人工作存在脫節(jié)現(xiàn)象，制約了職業(yè)院校整體育人的效果。

4.育人管理機(jī)制不健全。目前很多高職院校融媒體機(jī)制不科學(xué)不健全，主要表現(xiàn)在：一方面，未形成相關(guān)部門協(xié)同育人的工作管理機(jī)制，尤其未將融媒體建設(shè)和師生思政教育緊密聯(lián)系；另一方面，尚未形成具有吸引力的互動反饋機(jī)制，不能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，形成反饋改進(jìn)機(jī)制，影響了整體管理效果。

四、新時代高職院?！叭诿襟w+育人”路徑創(chuàng)新

（一）融媒體增強育人的關(guān)注度

1.以“用戶至上”理念深化“育人為本”的初心。人的需要是人行為的根本動力，用戶至上對于調(diào)動用戶的參與度和積極性具有重要作用。同時，用戶至上理念的滲透會促使高職院校改變自身育人理念，更好地滿足學(xué)生的精神需求。具體來看，高職院?？稍谌诿襟w教育平臺中組織線上思想交流會、信息化教育主題座談會等活動，引起師生的重視。

對于高職院校而言，融媒體的服務(wù)對象是全校師生，需要精準(zhǔn)掌握服務(wù)對象的基本情況。一方面，“融媒體+育人”工作中要直面學(xué)生成長發(fā)展的現(xiàn)實需求，立足于學(xué)生身心發(fā)展需求和專業(yè)學(xué)科需求，調(diào)整融媒體教育平臺中的輸入內(nèi)容和輸入方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，高職院校融媒體需放大育人功能，在日常育人工作中發(fā)揮融媒體的宣傳教育作用，真正以宣傳帶動育人，以育人為出發(fā)點和落腳點。

2.以“內(nèi)容為王”理念深化“立德樹人”的根基。在融媒體時代，傳播內(nèi)容是融媒體的關(guān)鍵，需要不斷對內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。一是打造精品項目，積極通過項目化運作模式，凝練一批具有較強操作性和可復(fù)制性的“融媒體+育人”精品項目，并逐步發(fā)揮輻射帶動作用。二是創(chuàng)作優(yōu)秀作品，推出一批師生喜聞樂見的融媒體優(yōu)秀作品，引導(dǎo)師生積極參與作品創(chuàng)作，形成良好的融媒體育人氛圍。

3.以“共建共享”理念深化“協(xié)同育人”的共識。高職院校的育人工作是一個系統(tǒng)工程，需要形成網(wǎng)絡(luò)育人的強大合力，深化“三全育人”理念。高職院校可與政府、社會企業(yè)、團(tuán)體機(jī)構(gòu)等主體建立合作關(guān)系，定期邀請各類主體骨干在融媒體平臺中進(jìn)行育人座談與育人經(jīng)驗分享，以此推動教育資源的有效整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

高職院校融媒體平臺需要在遵循融媒體發(fā)展規(guī)律、高職院校育人規(guī)律，堅持“三全育人”理念等工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化融媒體平臺的管理機(jī)制，組建監(jiān)督小組，每日查看平臺中推送的內(nèi)容信息，保證融媒體平臺的育人質(zhì)量。

4.積極開展“融媒體+育人”實踐和理論研究。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的引導(dǎo)作用，積極組織開展“融媒體+育人”專題研究，為“融媒體+育人”提供理論基礎(chǔ)。

（二）融媒體增強育人的時效度

1.以社會熱點彰顯思想引領(lǐng)。在新時代，高職院校融媒體要保證正確的政治方向，融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。以政治熱點為切入點，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。要在理論和現(xiàn)實的結(jié)合中，引導(dǎo)大學(xué)生自覺堅定政治立場和理想信念，提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，強化思想政治素養(yǎng)。

2.以豐富的文化提升知識傳遞功能。融媒體時代，高職院校融媒體教育平臺應(yīng)“以文化人”，及時推送一些社會主義先進(jìn)文化、社會主義核心價值觀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和閱讀，以此豐富學(xué)生的精神世界；同時還可以在平臺中上傳一些反面案例以作警示，提醒廣大學(xué)生群體正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息的對錯。

3.以關(guān)注關(guān)愛增進(jìn)情感凝聚。校園融媒體可以通過文字、圖片、視頻傳達(dá)情感，技術(shù)的發(fā)展為情感的發(fā)展提供了便利條件。教師借助融媒體平臺開展育人工作時，可因勢利導(dǎo)，增加線上互動環(huán)節(jié)，在共情的基礎(chǔ)上強化融媒體育人的感染力和說服力。

（三）融媒體增強育人的專業(yè)度

1.整合平臺，搭建育人核心陣地。首先，高職院校需積極推進(jìn)媒體融合，構(gòu)建融媒體矩陣，建設(shè)新型教育融媒體，打造一批具有較大影響力、競爭力，具有示范引領(lǐng)作用的融媒體育人平臺。其次，打造集融媒體發(fā)布、輿情應(yīng)對、政務(wù)服務(wù)、師生服務(wù)于一體的融媒體內(nèi)容體系，推進(jìn)融媒體育人的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.整合隊伍，培育育人專業(yè)人才。首先，建設(shè)一批專兼職師生“融媒體+育人”隊伍，培育富有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神，并且具備較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家型高職院校網(wǎng)絡(luò)育人骨干，對這些骨干不斷加強理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其次，培育一批融媒體育人名師，并形成專業(yè)背景豐富、分工配合密切、師生共同參與的名師群體。

3.整合設(shè)備，強化育人技術(shù)支撐。高職院校融媒體育人功能的發(fā)揮離不開軟件和硬件設(shè)備的支撐，進(jìn)入融媒體時代，這些設(shè)備包括手機(jī)、電腦、相機(jī)、攝像機(jī)和各類相關(guān)軟件。高職院校融媒體育人可充分結(jié)合這些設(shè)備軟件，在育人課堂中進(jìn)行線上直播、視頻錄制，開展線上討論，以此不斷適應(yīng)新形勢下教育改革的要求，為融媒體育人提供強大的技術(shù)支撐。

結(jié) 語

高職院校融媒體是立德樹人的重要陣地，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，充分發(fā)揮高職院校融媒體的育人功能。本文以新時代“融媒體+育人”研究為背景，以如何挖掘新時代高職院校融媒體深度融合為研究內(nèi)容，分析了當(dāng)前“融媒體+育人”的實施現(xiàn)狀，并嘗試從融媒體增強育人關(guān)注度、時效度、專業(yè)度等角度，提出了新時代高職院?！叭诿襟w+育人”的實踐策略，具有一定的創(chuàng)新性。