楊志強(qiáng) 王紀(jì)東 柴繼紅

（北京電子科技職業(yè)學(xué)院）

教育是國家命運(yùn)和國家發(fā)展的根本工程，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是為社會提供各種高素質(zhì)技術(shù)人員的理想之地，同時教師是為學(xué)生教授知識、答惑解疑的主要力量。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)對職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。因此，高職院校在新時期加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是高職院校思政工作的重中之重。新時期高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)，是一項(xiàng)非常有意義的工作，同時教師必須正視當(dāng)前師德建設(shè)中的一些問題，隨著高職教育的不斷推進(jìn)，我國職業(yè)教育將逐步實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國”的宏偉目標(biāo)。

一、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》和全國職業(yè)教育大會精神，我國在切實(shí)加強(qiáng)對職業(yè)教育的關(guān)注，高等職業(yè)院校也在不斷地推進(jìn)職業(yè)教育制度的改革，以提高教師的教學(xué)水平和思想政治素質(zhì)。但是部分職業(yè)教育機(jī)構(gòu)中師德師風(fēng)建設(shè)方面仍存在著“師德失范”“學(xué)術(shù)不端”等方面的問題。

（一）功利主義思想嚴(yán)重

現(xiàn)在教師在職稱評定、選拔和晉升過程中，大多數(shù)還是以學(xué)術(shù)論文和研究課題為要求，因此教師個人的發(fā)展存在著較大的壓力。個別老師迫于現(xiàn)狀，急功近利，“另辟蹊徑”“走捷徑”，搞學(xué)術(shù)抄襲、造假，與其初衷背道而馳。個別教師對物質(zhì)利益的追求過于偏重，由于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對其產(chǎn)生了一定的影響，過于注重物質(zhì)利益，追求自身的最大利益，忽略了教書育人的最終價值。在這一觀念的影響下，教師在教育領(lǐng)域中的行為表現(xiàn)為：教育態(tài)度敷衍了事、學(xué)術(shù)研究不嚴(yán)。個別教師受功利主義思想影響，不能全身心投入教育工作，教育觀念不端正，利用師生關(guān)系迫使學(xué)生為其提供免費(fèi)的勞務(wù)。這種不良的現(xiàn)象，會影響到教師群體的名譽(yù)，也會讓社會對職業(yè)教育的期待落空。

（二）育人意識不強(qiáng)

“教書育人”是高職教師工作的第一要務(wù)。大學(xué)生在步入社會之前，必須具備一定的理論和專業(yè)技術(shù)。所以高職院校的教師往往以“思政教育”為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行知識傳遞與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，也有個別教師重視“硬指標(biāo)”，只關(guān)心課堂教學(xué)任務(wù)，完成考核任務(wù)，缺乏對學(xué)生的思想教育，對學(xué)生的成長關(guān)心關(guān)愛不足。個別老師的教學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法都不嚴(yán)謹(jǐn)，上課時無視同學(xué)們的反應(yīng)，允許學(xué)生上課遲到早退，玩手機(jī)，睡覺，個別教師在測驗(yàn)之前給考生們畫出考題，以便學(xué)生考試順利，這對職業(yè)學(xué)校塑造良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)造成了嚴(yán)重的損害。

（三）個別教師思想認(rèn)識失之偏頗

高職教師需要樹立正確的政治信仰，對中國特色社會主義制度要有深刻的認(rèn)識，對黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國職業(yè)教育有更深入的理解。但是，個別教師會在課堂上、網(wǎng)絡(luò)上、日常生活中不注意影響，無主觀意識的講述非積極的信息，從而影響到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。中國自古就有尊敬老師的傳統(tǒng)，學(xué)生對老師有著很強(qiáng)的信任。大學(xué)生初出茅廬，閱歷尚淺，需要老師的積極引導(dǎo)。若老師由于其思想認(rèn)識偏差，則會給學(xué)生們傳達(dá)錯誤的思想和觀點(diǎn)。對學(xué)生造成不良影響。

(四)師德師風(fēng)建設(shè)力度不足

二、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)立德樹人的內(nèi)在要求

國家把發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，這就要求高職院校在新時期建立一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，并進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)，提高他們的職業(yè)歸屬感。提高敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)教師關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任感，完成立德樹人根本任務(wù)，在新形勢下，構(gòu)建一個優(yōu)良的師德育人環(huán)境，是高職院校新形勢下的關(guān)鍵所在。在新的時代背景下，加強(qiáng)師德建設(shè)，不僅是高職高專人才培養(yǎng)的需要，也是新時期高職教育發(fā)展的必然要求。

（二）辦好人民滿意職業(yè)教育的必然要求

新時期，我國高等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量要求越來越高，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)與質(zhì)量，高職院校要抓住“內(nèi)涵建設(shè)”和“發(fā)展”這一關(guān)鍵問題，加強(qiáng)師德建設(shè)，是保障高職教育的必然要求，也是當(dāng)今高職教育、社會和國家發(fā)展的需要。

（三）高職教師履職的重要保證

教學(xué)是教師的一種重要的責(zé)任，也是一種職業(yè)追求。師德的良好與否是教師工作的先決條件和保障。職業(yè)院校學(xué)生的基本文化知識水平普遍偏低，理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的心理落差，自身素質(zhì)不能滿足學(xué)校的需要，同時又缺乏自主性、自律性等因素，使職業(yè)教育面臨著許多問題。加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的育人意識，熱愛教學(xué)、奉獻(xiàn)教學(xué)，戰(zhàn)勝社會的干擾和工作倦怠，在工作中尋找滿足感和收獲感。

三、加強(qiáng)高職教師師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

在遵循道德發(fā)展的基本原則的基礎(chǔ)上，必須堅(jiān)持“自律”和“他律”的統(tǒng)一，加強(qiáng)高職院校教師的職業(yè)道德建設(shè)。教師要不斷提高自己的榮譽(yù)感、使命感和職業(yè)認(rèn)同感。從外部環(huán)境來看，要建立健全師德教育的長效機(jī)制，通過紀(jì)律約束和監(jiān)督懲戒措施，構(gòu)筑起一道堅(jiān)固的師德防線。

（一）加強(qiáng)自律,注重思想引領(lǐng)

1.加強(qiáng)理想信念教育

通過線上線下多種形式，加強(qiáng)高職教師理想信念教育，教師要成為踐行社會主義核心價值的倡導(dǎo)者，要成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。改變教師評價體系，改變以職稱評定為主的評價觀念，由“講好一節(jié)課”為任務(wù)轉(zhuǎn)向“教好學(xué)生”為目的，從而縮短師生關(guān)系，營造溫暖的氛圍。除此之外，要不斷提高教師的理論素養(yǎng)，提高教師的思想品德。師德建設(shè)的根本是要加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)對誘惑的抵抗力、清除思想根源、遠(yuǎn)離“底線”、不觸及“紅線”、經(jīng)受種種考驗(yàn)，真正做到“四好教師”、做好學(xué)生的“引路人”。

2.加強(qiáng)師德培育

旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)分為通識教育與專才教育兩個大方向，而從全域旅游發(fā)展背景及傳統(tǒng)的旅游六要素“吃、住、行、游、購、娛”來看，高技能應(yīng)用型旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)下，高職院校應(yīng)該將核心課程設(shè)置系統(tǒng)化。吉林省高職院校旅游管理專業(yè)的核心課程設(shè)置，都是集中設(shè)置若干門課程，涵蓋許多高校研究生入學(xué)考試要求的科目(如旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游市場營銷)、酒店管理、旅行社經(jīng)營管理、景區(qū)管理、旅游目的地管理以及全國導(dǎo)游資格考試要求的科目，并沒有在通識教育與專才教育兩個大方向下設(shè)置核心課程，建立核心課程系統(tǒng)。

從思想上增強(qiáng)教師對師德的理解，把師德建設(shè)植根于教師的心中。通過開展各種形式的師德建設(shè)，把德育工作融入到師德建設(shè)中來。通過主題演講比賽、新教師的任職宣誓儀式等方式，對教師進(jìn)行思想政治教育，提高他們的道德素質(zhì)；提高教師的使命感和榮譽(yù)感。

提倡社會對教師的尊敬，在教師節(jié)舉行表彰、感恩等活動，使教師具有濃厚的工作自豪感和敬業(yè)意識，遵守職業(yè)道德，以自身的道德要求作為外在的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化主體意識、責(zé)任意識。

倡導(dǎo)“以老帶新”理念，鼓勵老教師自覺地自我約束，為青年教師樹立榜樣，促進(jìn)青年教師與老年教師互相激勵和互相監(jiān)督工作。老教師要積極鼓勵和正確引導(dǎo)青年教師，對青年教師工作表現(xiàn)給予充分肯定，同時充分調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性，才能讓他們安穩(wěn)立業(yè)、以德立本。

（二）加強(qiáng)對“他律”的嚴(yán)格控制

1.加強(qiáng)師德建設(shè)、黨內(nèi)政治建設(shè)和社會法制道德建設(shè)相結(jié)合

在高等職業(yè)院校，要將師德建設(shè)納入廉政建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨的總體規(guī)劃之中，以廉政文化為師德建設(shè)提供政治保障，同時，要對教師進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。積極推進(jìn)高校廉政文化的建設(shè)，以黨風(fēng)廉政建設(shè)為高校師生“保駕護(hù)航”，形成雙重約束和雙重保障。通過對高職師生進(jìn)行校園巡察，深入基層調(diào)研，深入分析問題，制定問題清單、整改清單。同時，要以加強(qiáng)師德建設(shè)為堅(jiān)強(qiáng)的支撐，使廣大黨員成為自覺抵制不良風(fēng)氣的工具，將師德建設(shè)納入全社會法制、職業(yè)道德體系，并與法律相結(jié)合，以反面典型的形式進(jìn)行警示教育，不斷增強(qiáng)威懾力。

2.建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

在教師業(yè)績評價系統(tǒng)中，不僅要注重教學(xué)工作量、科研成果等硬性指標(biāo)，還要注重“敬業(yè)精神”“道德行為”和“教書育人”等軟指標(biāo)。要健全師德評估的標(biāo)準(zhǔn)與制度，讓道德失范的處理機(jī)制都變成正式“規(guī)則”。要建立健全師德考核的監(jiān)督機(jī)制，細(xì)化考核指標(biāo)，細(xì)化問題清單，使師德建設(shè)制度化、規(guī)范化、法制化，要重視不觸及道德底線、違背社會道德“中間”的明晰管制。

要加強(qiáng)法規(guī)的宣傳與指導(dǎo)，讓群眾更加了解、認(rèn)同，提升制度的可信性，為制度的執(zhí)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。誰要是違反了，誰就會被嚴(yán)懲。

3.構(gòu)建完備的監(jiān)督體系

要構(gòu)建黨紀(jì)監(jiān)督、社會監(jiān)督、媒體監(jiān)督、上級監(jiān)督、學(xué)校監(jiān)督、教師監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督七個層次的監(jiān)督機(jī)制。要善于運(yùn)用好黨的紀(jì)律，讓監(jiān)察經(jīng)常存在，成為一種常態(tài)；要發(fā)揮社會化媒體對公眾的監(jiān)督作用，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、新媒體等媒體的功能，使監(jiān)督無所不在。同時強(qiáng)化教師的自我監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)并及時反饋問題；廣泛的傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，把他們的反饋融入到評價的結(jié)果中。

通過網(wǎng)絡(luò)，多媒體等多種方式進(jìn)行監(jiān)督、舉報，拓展監(jiān)管渠道。建立起師德舉報信箱，受理信訪；建立網(wǎng)上舉報信箱、熱線，接受群眾的意見，采取問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)訪談等方式。及時調(diào)查、處理反饋的問題，及時分析處理情況，及時向社會公布處理情況，以達(dá)到震懾作用。

4.強(qiáng)化典型宣傳

積極倡導(dǎo)陽光、美麗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、改革、創(chuàng)新的新時代職業(yè)教育師資隊(duì)伍。教師要多向“優(yōu)秀教師”學(xué)習(xí)；學(xué)校要積極挖掘身邊的優(yōu)秀教師，大力宣揚(yáng)他們的優(yōu)秀業(yè)績，為其他教師做好榜樣。要堅(jiān)持創(chuàng)新宣傳教育的形式，用大家都喜愛的方式講述感人的故事。同時學(xué)校要強(qiáng)化教師黨支部、黨員隊(duì)伍建設(shè)，積極選拔黨性堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力突出、有威信、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀黨員擔(dān)任教師黨支部書記，要在學(xué)校中起到帶頭和引領(lǐng)作用。

5.充分保障教師權(quán)益

重視教師的需要，保障教師權(quán)益，并主動地為他們解決實(shí)際問題。在解決關(guān)系到教師切身利益的問題上，要堅(jiān)決杜絕徇私舞弊、影響教師工作積極性的行為。要切實(shí)落實(shí)好教師的薪酬與榮譽(yù)，以提升其政治地位、社會地位、專業(yè)地位。

重視教師的心理衛(wèi)生，開通心理輔導(dǎo)，及時溝通。高職教師在科研、教學(xué)、教育、生活等方面都面臨著巨大的壓力。雖然教師是知識的傳授者，學(xué)生問題的解答者，但是他們自身也會遇到多種多樣的問題。所以，必須關(guān)注教師的心理狀態(tài)。

（三）著力樹立師德榜樣

倡導(dǎo)道德風(fēng)尚，倡導(dǎo)社會風(fēng)氣，是師德師風(fēng)健康進(jìn)步的標(biāo)志，是推動社會文明發(fā)展的力量。高職院校要重視樹立榜樣，弘揚(yáng)師德的正能量，以真誠的愛心、飽滿的熱情、科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)為宗旨。要以身邊人為榜樣，以好的教師為榜樣，以榜樣的帶動、示范和輻射作用引導(dǎo)教師提高道德素質(zhì)素養(yǎng)。學(xué)校要引導(dǎo)所有老師從自己做起，從身邊的小事開始，引領(lǐng)所有老師向優(yōu)秀邁進(jìn)，讓師德模范成為廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。

利用教師節(jié)表彰系列活動，組織開展“師德先鋒”“育人先鋒”“最美教師”等典型選樹活動，對從事教育事業(yè)一定年限的教師、教育工作者進(jìn)行表彰；開展征文、微視頻征集活動，搜集、整理學(xué)校的優(yōu)秀教師師德教育案例， 這對促進(jìn)我國教師道德建設(shè)具有重要意義。

（四）著力完善評價考核

為了進(jìn)一步推進(jìn)高校人事制度的改革，突破制約教師發(fā)展的體制，激發(fā)教學(xué)科研創(chuàng)新的動力，增強(qiáng)高校師資隊(duì)伍，更好地開展綜合素質(zhì)評價，要把師德建設(shè)放在首位。師德是衡量優(yōu)秀教師最重要的指標(biāo)。高職教師師德考核要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，明確師德的負(fù)面清單，并對其進(jìn)行及時的公示和強(qiáng)化。應(yīng)不斷總結(jié)、探索和完善師德評估的指標(biāo)體系，以達(dá)到全面、切實(shí)可行的目的，不斷地提升高職教師道德水平。以思想政治考核和師德考核為主要內(nèi)容。對政治表現(xiàn)、社會道德、思想道德、學(xué)術(shù)道德等違反教師職業(yè)道德的問題，要做到“零容忍”，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”。應(yīng)堅(jiān)持以師德評價作為人才引進(jìn)、年度考核、職稱評定和業(yè)績激勵的基礎(chǔ)和重要參考。在選擇師資時，應(yīng)重視教師的道德修養(yǎng)和教師的職業(yè)素質(zhì)，注重思想品德的培養(yǎng)，注重選拔人才，選拔優(yōu)秀的師資。在評聘工作中，要嚴(yán)格遵守師德，不斷完善職稱評審制度，深化對教師的評估與考評。

四、結(jié)束語

師德正則教風(fēng)正，教風(fēng)好則校風(fēng)好。提高高職教師的道德素質(zhì)修養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。教師要實(shí)現(xiàn)“德育”這一任務(wù)，關(guān)鍵在于師德。師德建設(shè)始終在路上，要強(qiáng)化師德建設(shè)，強(qiáng)化師德自律，始終把“師德”的弦緊緊地系在心里；同時，要強(qiáng)化外在的制約，要通過完善的體制，筑牢防腐防變堤壩，引導(dǎo)教師以德為本。

【相關(guān)鏈接】

北京電子科技職業(yè)學(xué)院是一所北京市屬公辦高等職業(yè)院校。2007年入選國家示范性高等職業(yè)院校，2010年被教育部批準(zhǔn)為國家級高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位。2015年入選國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。2017年入選第二批北京市深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。2018年入選北京市特色高水平職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃。2019年12月，被教育部、財政部列入國家“雙高計(jì)劃”高水平學(xué)校建設(shè)單位（A檔）。