陳志峰

（廈門東海職業(yè)技術學院）

高職教育的目標是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的技能型、復合型人才，隨著近年來高職院校擴招政策的實施，高職院校規(guī)模不斷壯大、學生數(shù)量急劇增加，但由于學生數(shù)量的龐大、能力水平程度不一、傳統(tǒng)教育管理模式存在弊端等因素，在很大程度上增加了學生教育管理難度系數(shù)，降低了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。接下來，談談對新時期高職院校實施有效學生教育管理工作的幾點思考。

一、高職院校學生教育管理工作存在的問題

（一）學生缺乏人生目標與遠大理想

改革開放以來，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，高職學生多是90后、00后，他們生活在經(jīng)濟物質(zhì)豐富的和平年代，從小沒有受過苦累，且在經(jīng)濟全球化程度不斷加深的當下，西方享樂主義、拜金主義、本本主義不良思潮入侵我國高職院校校園，高職學生網(wǎng)絡生活風氣，容易受這些不良思潮的影響，難以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，學生在高考填志愿時多考慮就業(yè)環(huán)境、工作性質(zhì)等因素，多喜歡選擇好就業(yè)的熱門專業(yè)，忽視了個人興趣愛好，導致對本專業(yè)學習缺乏興趣與熱情，不利于學生職業(yè)生涯長遠發(fā)展，更不利于自身的健康長遠發(fā)展。

（二）缺乏完善的學生教育管理制度

傳統(tǒng)模式下，輔導員是高校學生教育管理工作主體，但高職院校專職輔導員隊伍數(shù)量不足，幾乎每個院系安排一個輔導員，工作任務繁重，部分院校安排專業(yè)教師兼職輔導員角色，但專業(yè)教師專業(yè)教學、科研任務重，沒有過多的時間和精力用于學生教育管理工作中。專職、兼職輔導員與學生溝通交流少，導致教育管理工作嚴重脫離實際、形式大過內(nèi)容，特別是專職輔導員還缺乏專業(yè)知識儲備、專業(yè)技能，使得教育管理工作與專業(yè)教學管理融合差，最終限制了學生教育管理工作質(zhì)量的提升。

（三）學生自身問題大

當前高職院校學生以90后、00后為主，他們多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)的多，以自我為中心，對父母、家庭依賴性大，缺乏感恩意識、集體觀念，高職院校生活是他們脫離父母獨立、參加集體活動的第一步，若教師、輔導員不給予正確引導和指導，極易引發(fā)學生矛盾問題，難以塑造健全的人格，這也加大了有效學生管理難度系數(shù)。

（四）新冠疫情爆發(fā)增加了教育管理難度

新冠疫情在全球蔓延，國內(nèi)疫情形勢十分嚴峻，防控工作任務艱巨，新冠疫情防控工作是高職院校教育管理常態(tài)化工作，如何解決疫情防控新形勢下高職學生潛在的心理問題、安全健康問題、就業(yè)難問題是每位高職學生教育管理工作者共同思考的課題。

二、高職院校實施有效學生管理具體對策

（一）積極轉(zhuǎn)變高職院校學生管理工作觀念

新課程標準要求高職院校在開展教育管理工作時應充分尊重學生的主體地位。新形勢下，高職院校領導層應正確認識到加強學生管理工作的重要性，正確認識到學生在學生教育管理工作中的主體性，堅持“以學生為本”的管理理念，創(chuàng)新運用“以學生為本”的教育管理模式，將有效管理權(quán)賦予給學生，充分調(diào)動學生參與教育管理的積極性、主動性，并注重為院校學生創(chuàng)造更多有效自我管理的時間和空間，引導學生意識到在日常生活、學習和實習過程中加強自我管理的重要性，自覺加強自我管理。高職院校還要根據(jù)學生的年齡特征、興趣愛好、實際情況等開設教育教學課程。如，高職院校中不同的學生擁有不同的興趣愛好，如，有的學生擅長文學，有的學生愛好體育活動，有的學生喜歡音樂?；诖?，高職院校在開設相關課程時應綜合考慮學生的專業(yè)特征、興趣愛好，詳細做好課程設計規(guī)劃。又如，高職在開展公共課、專業(yè)課教學過程中，應一改傳統(tǒng)應試教育體制下的“灌輸式”理論教學模式的弊端，將課堂時間交給學生，創(chuàng)新運用項目式教學法、任務驅(qū)動教學法、問題導向教學法，以小組為單位開展合作教學活動，引導每組學生根據(jù)具體問題來具體分析，小組合作研究總結(jié)出結(jié)論，教師要對學生得出的結(jié)論進行客觀、全面評價。如此一來，學生在課堂教學過程中充分發(fā)揮主觀能動性，不僅能構(gòu)建完整的理論知識體系、提高學習能力，還能有效培養(yǎng)學生個性思維、創(chuàng)造性思維能力。作為教師，要全程參與、加強引導和指導，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，應引導學生加以重視、改正，并引導學習水平、學習能力、性格特征不同的學生之間相互交流、分享學習心得，進而實現(xiàn)共同進步、共同成長。

（二）加強日常教育管理

新形勢下，高職院校在開展學生教育管理工作時，應高度重視日常教育管理工作。作為教師，應正確區(qū)分課上課下時間，在課上，要樹立高職教師的威信，保持一個教育學者的嚴肅認真、嚴謹高要求，切忌過分放縱學生，進而影響正常上課秩序與進度。作為教師，要把握好課堂教學時間，該嚴格時要嚴格，我們所說的嚴肅不是單純的約束、束縛學生來維持課堂紀律，而是要尊重學生的教學主體地位，為學生創(chuàng)設良好的學習與成長環(huán)境。但是，高職學生多是高考失利、成績較差的學生，這些學生大多數(shù)學習基礎薄弱、學習習慣較差、學習目標不明確，對自己的職業(yè)生涯、個人長遠發(fā)展都沒有明確的目標和規(guī)劃，在上課期間多會玩游戲、睡覺、看小說，甚至有不少學生喜歡遲到、翹課，此時，教師就要強調(diào)課堂紀律，加大對翹課、遲到學生的批評或懲罰力度，切忌讓學生養(yǎng)成遲到、翹課、無視課堂紀律的習慣。從教學實際情況來看，大部分高職學生多會根據(jù)授課教師的脾氣、性格來決定是否出勤、課堂學習態(tài)度，所以，教師在上課時必須堅守底線，嚴肅、嚴謹，如遇學生請假，那么必須要求學生說明情況，嚴肅處理那些無故翹課、裝病翹課的學生。但是，教師在課堂教學過程中，無論怎樣整頓課堂紀律，都必須以尊重學生人格尊嚴為前提。在課下，教師應放下自己的“架子”，注重加強師生間的思想溝通、情感聯(lián)系。教師應積極深入學生群體，積極與學生交朋友，以朋友的身份與學生溝通、交流，密切關注學生的心理變化、學習變化，認真傾聽學生的實際情況，及時滿足學生心理需求，進而引導學生主動參與和配合教育管理工作。同時，教師應注重加強對自理能力差的學生、生活困難學生、學困生、性格內(nèi)向?qū)W生的關注，尊重他們的人格，維護他們的自尊，多鼓勵、多肯定，引導他們肯定自己的優(yōu)勢、正視自己的劣勢，努力朝著更好的方向發(fā)展，進而讓學生在友愛、溫暖、平等的氛圍中學習和生活。最終提高高職院校學生教育管理工作實效性。

（三）實現(xiàn)教學與教育管理工作的有機統(tǒng)一

新形勢下，高職院校應注重引導學生認清自己的地位定位、清楚自身應承擔的社會責任，如此有利于培養(yǎng)學生自覺遵紀守法、孝敬長輩、團結(jié)同學、愛護公共財產(chǎn)的意識，意識到自立自強、自尊自愛對于自己長遠發(fā)展的重要性。作為教師，應正確認識到教學工作與教育管理工作之間的關聯(lián)性，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。以道德修養(yǎng)課程教學為例，在教學過程中，教師應注重滲透時代思想、傳統(tǒng)文化，立足學生的課程基礎、理解能力實際情況，創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生置身其中，尋求案例與現(xiàn)實的契合點，鼓勵學生在現(xiàn)實社會中尋找案例中的人物原型，實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的升華和深化，有效提高學生的思想道德水平，進而完成教學任務與目標。其次，在開展該門課程教學時，為弘揚社會主義核心價值觀，引導學生深度學習新思想、新理念，教師還要注重對課堂教學內(nèi)容的拓展延伸，推薦有關道德知識的閱讀素材供學生課后閱讀學習，主動思考、大膽質(zhì)疑，并積極撰寫學習心得，如此有利于調(diào)動學生課后學習積極性與主動性，并將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機結(jié)合在一起，提高教學效率與水平的同時，也能提高教育管理成效。

（四）注重營造溫馨和諧的校園文化氛圍

高職教育的根本任務是“教書育人”，在注重傳授專業(yè)知識與技能的同時，更要加強思想政治教育、道德教育。高職院校是學生生活和學習的主要場所，校園文化氛圍對學生的熏陶是多方面的。高職院校應正確認識到校園文化氛圍對于加強教育管理的重要性，注重突出校風建設，加強思想道德教育、信用教育。當前，高職院校應注重通過線上線下相結(jié)合的宣傳方式來凈化校園文化氛圍。首先，在校園宣傳欄、樓道走廊、黑板等物體上張貼信用標語，營造信用文化氛圍；定期邀請相關專家學者到校園內(nèi)召開講座、座談會，讓學生切身感受校園教育與管理。其次，通過校園廣播、校園網(wǎng)等播放思想政治音頻、視頻，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。值得一提的是，高職院校學生教育管理應始終圍繞“學生”來進行，深入了解學生學習情況、生活情況，根據(jù)學生的具體需求、采用學生能接受、喜愛的方式來加強學生教育管理工作。另外，注重引導學生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，注重加強專業(yè)理論與技能教學，豐富實踐活動，提高學生職業(yè)能力與素養(yǎng)的同時也能增強學生社會適應能力，進而在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。高職院校還應注重深化校企合作，與相關企業(yè)達成長期人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略，組織企業(yè)到校園召開招聘會，引導學生積極規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀，快樂就業(yè)。

另一方面，新冠疫情防控下應關注學生身心健康安全。當前，國內(nèi)外新冠疫情形勢十分嚴峻，疫情防控工作是一常態(tài)化的艱巨工作，高職院校在做好疫情防控工作的同時，應密切關注學生的身心健康安全。創(chuàng)新采用“線上”+“線下”相結(jié)合的方式來開展安全健康教育、心理健康教育。通過校園廣播、校園網(wǎng)等載體宣傳疫情防控知識，通過定期組織宣傳教育活動、邀請相關專家學者和醫(yī)護人員到校內(nèi)宣傳疫情防控知識、心理健康知識，邀請心理咨詢專業(yè)機構(gòu)和專業(yè)人士定期到學校來坐班，為學生提供專業(yè)的心理健康幫助，如此不僅能培養(yǎng)學生新冠疫情防疫知識與技能，培養(yǎng)健康安全的生活和衛(wèi)生習慣，同時也能引導學生身心健康發(fā)展。新冠疫情對全球經(jīng)濟形勢產(chǎn)生了較大的影響，大學生就業(yè)難問題突出，高職院校應注重加強對準畢業(yè)生進行就業(yè)指導、就業(yè)幫扶，豐富他們的就業(yè)途徑，幫助他們有效就業(yè)。

（五）全體教職工應發(fā)揮榜樣作用

高職院校的教育管理均是從上到下，教師、輔導員的言行素養(yǎng)對學生存在較大的影響，新時期，高職院校全體教職工應堅持以身作則，用積極向上的人生態(tài)度、健全的品行、健康的言行來對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是輔導員與學生群體聯(lián)系十分緊密，作為輔導員，應明確自身在學生教育管理工作中的定位，實時掌握學生學習和生活情況、思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生思想和學習生活中存在的困難和問題，并幫助解決，提高教育管理工作質(zhì)量與水平。新形勢下，高職院校應注重提高教職工準入門檻，通過各種渠道引進一批學歷水平高、業(yè)務能力強、學生教育管理工作經(jīng)驗豐富、職業(yè)素養(yǎng)高的教職工來優(yōu)化現(xiàn)有教職工隊伍結(jié)構(gòu)，增強人力資源力量，為提高學生教育管理工作質(zhì)量與水平夯實基礎。同時也要加強對全體教職工的系統(tǒng)培訓、再教育，引導他們樹立正確的學生教育管理工作觀念和態(tài)度，定期邀請相關專家、學者到高職院校召開講座、座談會，及時傳達學生教育管理工作新理念、新技術，并引導他們運用到日常工作中去。還要加強本校教職工與先進院校、兄弟院校的業(yè)務交流，汲取其他院校先進的教育管理理念與做法，取其精華而自用，為提高本校的教育管理工作成效提供先進的做法。另一方面，高職院校應加強對教職工的教育管理工作的監(jiān)督，及時制止和完善學生教育管理中效力不強的舉措，注重表揚那些德行一致、工作積極主動的教職工；加大對工作不負責、態(tài)度不嚴謹、行為不規(guī)范的教職工懲處力度，在全體教職工范圍內(nèi)營造良性競爭氛圍，最終提高學生教育管理工作質(zhì)量與水平。

（六）創(chuàng)新學生教育管理工作考核評價機制

高職院校學生尚處青春期，他們性格活潑、愛好廣泛、思維活躍，且具有很強的動手操作能力，基于此，高職院校應與時俱進、聯(lián)系教學情況、學生興趣愛好等因素來開展有效的校園活動，引導學生在活動中積極思考、主動動手、團隊協(xié)作，進而不斷增強學生的綜合能力。同時高職院校辦學目標是培養(yǎng)技能型、復合型人才，新時期應注重組織學生參加國家、省市各級舉辦的專業(yè)技能大賽、職業(yè)大賽，也可自行舉辦這些大賽活動，鼓勵和組織學生積極參與其中，在準備和參加比賽的過程中熟練運用專業(yè)知識和技能，發(fā)明創(chuàng)造、完成任務、解決問題。其次，新時期高職教學注重充分尊重學生的教學主體地位，那么在進行教育管理時應凸顯班級、社團的作用，引導學生集中生活中加強自我管理。如，成立班級活動督查與評價小組等，增強學生班級歸屬感、集體榮譽感，激發(fā)學生主人翁意識，自覺提高自我管理意識。另外，高職院校也要與時俱進、立足實際情況組建監(jiān)管小組，實時監(jiān)督教師的教學情況、學生的總結(jié)情況等，教師也要加強對學生表現(xiàn)的全面、客觀評價，肯定學生的優(yōu)點、及時引導學生糾正自己的不足之處，如此有利于增強學生的自我學習與管理能力，還要注重優(yōu)化評價手段，提高評價成效，進而通過教育管理工作考核評價來提高學生教育管理質(zhì)量與水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校學生教育管理工作質(zhì)量與水平直接影響高職院校教書育人、立德樹人目標的實現(xiàn)。當前，高職院校應正確認識到加強學生教育管理工作的重要性，認真分析學生教育管理工作中存在的問題，并通過積極轉(zhuǎn)變高職院校學生管理工作觀念、加強日常教育管理實現(xiàn)教學與教育管理工作的有機統(tǒng)一、注重營造溫馨和諧的校園文化氛圍、全體教職工發(fā)揮榜樣作用、創(chuàng)新學生教育管理工作考核評價機制等方式不斷提高學生教育管理成效，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的技能型、復合型人才。