陳萬瑩

（新疆大學(xué)）

近年來，媒體技術(shù)的普及推動了我國教育工作的創(chuàng)新。無論是在建設(shè)師資隊伍的道路上，還是改革課程的研究創(chuàng)新上，都取得了一定的進步。這使得高校的思政教學(xué)水平得到了提升。為了更好地落實好思政教育的實效性，高校教育者一定要重視融媒體技術(shù)對于思政課的作用，積極推進思政課程的改革與創(chuàng)新，從而真正優(yōu)化思政課程設(shè)計，保證思政課對于學(xué)生的積極影響。

一、融媒體背景下高校思政課教師隊伍建設(shè)與課程改革創(chuàng)新的重要性

對于高校思政工作者來說，融媒體技術(shù)改變了學(xué)校的思政教育，為思政教育注入了新的活力。由于新媒體技術(shù)的發(fā)展，思政課堂的優(yōu)化和創(chuàng)新獲得了技術(shù)上的支持，也使得學(xué)生可以更好地獲取有關(guān)思政課堂的拓展內(nèi)容。同時，學(xué)生也擁有了更加多元化形式的課堂學(xué)習(xí)方式。在楊新瑩所著的《融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究》一書中，就明確指出了融媒體對于思政課程特征特點等的積極影響。具體而言，作者從馬克思主義基本原理出發(fā)，從教育學(xué)、心理學(xué)等各個角度，分析了融媒體背景下高校思政課堂的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點等。并且通過與以前的思政課堂形成對比，從而說明了融媒體背景下思政課的變化。除此之外，作者也從教育目標(biāo)、教育原則出發(fā)，探討了高校如何利用融媒體去改革創(chuàng)新思政課堂。并且優(yōu)化了思政課堂的設(shè)計思路，為我國的思政課堂建設(shè)提供了新的意見與建議。這些都說明了融媒體對促進我國思政課堂質(zhì)量提升的積極意義。

然而，融媒體技術(shù)的進步，對于思政課堂也是一種挑戰(zhàn)。作為教育者，為了更好地應(yīng)用融媒體，就需要關(guān)注融媒體的作用，并且結(jié)合高校情況，合理探索適合高校思政課堂的應(yīng)用方法。目前，我國大多數(shù)高校都是從師資隊伍出發(fā)，通過提升高校思政課堂的教學(xué)水平，努力實現(xiàn)思政課堂中對融媒體的利用。眾所周知，教師的教學(xué)水平是非常重要的。不僅影響到課堂的內(nèi)容質(zhì)量，也影響到課堂的上課形式。教師的思想性、理論性和親和力，可以在一定程度上決定學(xué)生的課堂效果，甚至也會影響學(xué)生課外的延伸拓展。而改革課堂創(chuàng)新也與教師的教學(xué)水平相關(guān)。課程改革創(chuàng)新的目的是為了學(xué)生的課堂質(zhì)量提升。一般而言，課程改革創(chuàng)新是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會對學(xué)生的時代要求。如今正處于融媒體時代，各方面的訊息對學(xué)生的成長和生活都產(chǎn)生著重要影響。因此，也要結(jié)合融媒體，有效開發(fā)學(xué)生的思政課堂內(nèi)容，設(shè)計出更多更好符合時代發(fā)展的教學(xué)形式。

總而言之，在融媒體背景下，由于信息的多樣化，加上時代對學(xué)生的需求，就必須要重視融媒體背景下高校思政課堂的師資建設(shè)，并且努力提升課程改革創(chuàng)新，這樣才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的時代需求，同時提高學(xué)生的思政教育水平。

二、當(dāng)前我國高校思政課教師隊伍中暴露出來的重點問題分析

（一）學(xué)校對思政課教師隊伍建設(shè)缺乏足夠的重視和規(guī)劃

目前，很多學(xué)校不太重視學(xué)校的思政課，在思政的管理上也比較懈怠。除此之外，一些管理層的領(lǐng)導(dǎo)對思政教學(xué)也缺乏一定的深刻性。這使得大家都認(rèn)為思政課并不重要。思政課的價值沒有體現(xiàn)出來，相應(yīng)的科研成果也難以得到展現(xiàn)。思政的科研成果是保障思政創(chuàng)新的關(guān)鍵途徑。思政教師無法更多地開展思政教學(xué)，缺乏科研的積極性、主動性。這大大降低了高校的思政教學(xué)創(chuàng)新的水平。更關(guān)鍵的是，一些領(lǐng)導(dǎo)對思政課建設(shè)不夠關(guān)注，基礎(chǔ)設(shè)施，比如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和書籍的提供上也不夠到位。學(xué)生缺乏思政學(xué)習(xí)的相關(guān)書籍，也沒有很好地渠道自我展開思政的學(xué)習(xí)。這大大限制了學(xué)生的思政水平提升。目前，隨著融媒體的出現(xiàn)，學(xué)生很容易獲取到思政課的內(nèi)容，而學(xué)校也很容易進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)生對于知識的篩選和整理能力較差，不如學(xué)校的教師系統(tǒng)，因此，教師一定要重視思政教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供更好更系統(tǒng)的思政學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，因為學(xué)校內(nèi)對于思政的不重視，導(dǎo)致學(xué)生也把思政課當(dāng)做不重要的學(xué)科。有很多學(xué)生甚至不關(guān)心思政課堂，出現(xiàn)逃課等不良現(xiàn)象。而教師也感覺與思政學(xué)生之間的融洽性不夠，這嚴(yán)重阻礙了思政教師隊伍建設(shè)的信心。

（二）思政課教師的專業(yè)素質(zhì)和能力有待提高

隨著融媒體的出現(xiàn)，很多有關(guān)思政的知識都在網(wǎng)上可以輕易獲取到。但對于教師而言，整理和篩選知識，打造更加高效有趣的課堂，是需要自身過硬的專業(yè)水平的。目前，很多思政課堂的教師教學(xué)水平雖然符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是很少能隨著時代的進步而創(chuàng)新自己的教學(xué)。這說明教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力不夠。再加上高校中很多教師都不是科班出身，甚至很多教師是理科專業(yè)出來的。這使得教師對于思政教育不夠重視。甚至也造成了不同教師專業(yè)水平和教學(xué)水平的差異性。對于學(xué)生而言，只有根據(jù)時代的變化，合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會的情況，去有效打造出課堂內(nèi)容，才能真正實現(xiàn)思政課堂理論性與實踐性的結(jié)合，體現(xiàn)思政課堂的價值。

具體而言，思政教師專業(yè)素質(zhì)和能力的不足之處，主要有以下幾個方面。

一是教師的教學(xué)理念不夠好。融媒體背景下需要的是具有教學(xué)改革理念并且能夠?qū)嵺`教學(xué)改革的思政老師。然而，很多思政老師都還在沿用灌輸式的思政教學(xué)方法，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于思政內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生覺得思政課堂比較無趣，缺乏生動性。二是教師的教學(xué)內(nèi)容過于局限，經(jīng)常只是按照課本內(nèi)容來教學(xué)。教學(xué)中缺乏對于思政內(nèi)容的拓展。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足融媒體新時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三是教師的教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，難以活躍課堂氛圍。高校的思政課堂中，很多學(xué)生都認(rèn)為思政課堂并不重要，這導(dǎo)致課堂的氛圍不夠活躍。教師找學(xué)生回答問題時，經(jīng)常都是以教師點名的方式。學(xué)生沒有很好地主動性。而教師也無法通過一些新型的教學(xué)形式，比如互動教學(xué)，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)等，去調(diào)動學(xué)生主動參與到課堂。四是思政教學(xué)本身是實踐和理論相結(jié)合的學(xué)科。語言教學(xué)的效果，不如用行為影響的效果。然而，很多教師在教學(xué)時，一味地用語言來傳達(dá)知識，而忽略了自身品德修養(yǎng)對學(xué)生的思政水平的影響。而教師也不注重課堂中實踐與理論的結(jié)合，而是經(jīng)常只講純理論的知識。這使得學(xué)生難以很好地消化吸收課堂知識，思政教學(xué)的效果不是很好。

（三）教學(xué)管理制度需要進一步完善

目前，很多學(xué)校因為不重視思政教學(xué)，尤其是受傳統(tǒng)教育體制不重視文科的思想影響，很多學(xué)校有關(guān)思政教育的管理制度也不夠完善。例如，一些高校缺乏對于思政教學(xué)的獎懲制度，不能夠激發(fā)教師教學(xué)的活力。而有的高校也缺乏對思政教研的重視，不能保障科研經(jīng)費。這使得科研經(jīng)費的使用比較混亂，甚至容易滋生一些腐敗行為。除此之外，因為管理不夠完善，一些教師的進修學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)交流等，也難以得到保障。這很大程度上制約了教師的進步發(fā)展，不利于思政教學(xué)水平的提升。

三、融媒體背景下高校思政教師隊伍建設(shè)的有效路徑

（一）高校要重視并不斷強化思政教師隊伍建設(shè)

高校的支持能夠為思政教師隊伍建設(shè)帶來巨大的力量。通過高校重視思政教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)新和研究思政課堂的教學(xué)內(nèi)容等，可以有效提升思政教學(xué)水平。具體而言，可以從采取以下幾點措施。

一是要重視思政課教師隊伍的建設(shè)。通過明確規(guī)定高校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合高校的具體情況，合理判斷出思政教師的教學(xué)水平，并制定科學(xué)合理的規(guī)劃，以引導(dǎo)教師隊伍的有序建設(shè)。二是要創(chuàng)新和完善課堂內(nèi)容。通過打造更加生動具有實踐性的課堂內(nèi)容，以便實現(xiàn)教師由淺入深，拓展高校教學(xué)過程。除此之外，也要合理根據(jù)隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的混亂局面，加大課堂教學(xué)改革，從而創(chuàng)新和完善對思政隊伍的管理制度。三是為了保證教師的教學(xué)，還需要為教師配備足夠的設(shè)施，以便教師完成更多元化的教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（二）進一步加強思政教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)

通過加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)，可以提升教師的品德素養(yǎng)，為思政建立起更加良好的教學(xué)氛圍。而為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也要從自身的品德出發(fā)，盡量通過言行舉止去感染學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的思想品德也得到進步。對于教師而言，其肩上背負(fù)著教學(xué)和育人兩大重要責(zé)任。因此，教師一定要樹立起高尚的品德，用正確的價值觀去影響學(xué)生。這樣才能促進學(xué)生的進步，讓學(xué)生能夠不斷的在思政課上提升自己，從而保證自己更好的成長。

（三）加強對思政教師隊伍的管理

思政教師隊伍的管理工作，可以從以下幾點出發(fā)。首先，可以針對教師進行崗位培訓(xùn)，通過對教師的再教育工作，從而幫助教師及時更新知識體系，了解社會對于思政教育的需求，以便思政教學(xué)能與時俱進。其次，要提高教師的執(zhí)教能力。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握好思政教育的重難點。同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，去優(yōu)化教學(xué)過程。除此之外，還要管理好教師的教學(xué)內(nèi)容。通過為學(xué)生拓展合適的教學(xué)內(nèi)容，讓教師的教學(xué)變得更加科學(xué)合理，具有規(guī)劃性，也能有效管理好思政教師隊伍的教學(xué)。最后，也要通過各種制度保障，比如不錯的薪資待遇等，讓教師能夠心無旁騖地研究教學(xué)，全身心的投入到工作中。

四、融媒體背景下的課程改革創(chuàng)新研究

（一）教學(xué)理念改革

媒介融媒體時代的到來，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這使學(xué)生真正掌握了新媒體的傳播方式。然而，依舊有些教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，難以實踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。這限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。因此，教師一定要及時更新教學(xué)理念。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求出發(fā)，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，從而建設(shè)一個更加高效的思政課堂。

（二）教學(xué)方法改革

1.理論聯(lián)系實際

思政教學(xué)的內(nèi)容有很多都是理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)都比較枯燥，缺乏趣味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。因此，教師一定要將思政教學(xué)的內(nèi)容與實際生活相互聯(lián)系。通過講解生活中的一些思政理論，讓學(xué)生感受到思政知識的重要性，同時也能加強對于思政知識的理解。除此之外，教師也要及時跟進時代故事，比如一些新聞等，以便通過新聞故事去講解思政知識。這樣能夠大大提升學(xué)生運用思政知識的意識，提升學(xué)生舉一反三的能力，啟發(fā)學(xué)生對于思政知識的自我思考。

2.注重探討式教學(xué)

在課堂上，探討式教學(xué)可以幫助學(xué)生進行思考，同時增加教師與學(xué)生之間的互動。具體而言，教師可以定期為學(xué)生舉辦思政主題思考教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)一個主題，去展開討論。而學(xué)生也可以自行準(zhǔn)備相關(guān)資料，在課堂上靈活進行交流拓展。這能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。也非常符合融媒體時代下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。為了更好地促進學(xué)習(xí)的交流，教師一定要讓學(xué)生根據(jù)思政知識的理論展開討論研究，并且嚴(yán)格保證討論過程中的開放互動性。

3.結(jié)合新媒體

通過新媒體，高校也能有效促進學(xué)生的思政水平提升。目前，隨著微信公眾號、微博等新媒體平臺的流行，許多學(xué)生幾乎每天都會打開這些頁面隨機瀏覽內(nèi)容。新媒體推送的內(nèi)容大多具有簡便快捷且范圍廣的特點，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)積累有關(guān)思政課堂的知識。因此，教師就可以利用這些平臺來展開教學(xué)。比如，高校可以每天定時在微博或者微信公眾號上發(fā)布思政知識，或者直接在上面提前預(yù)告思政課的教學(xué)內(nèi)容。這樣既能讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，也可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師還可以在新媒體平臺上推送一些拓展知識，以作為學(xué)生課堂知識的補充。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識，也能通過搜索功能隨時隨地進行復(fù)習(xí)。而教師也可以利用新媒體，在課堂上為學(xué)生展示一些圖片，視頻等。圖片視頻的學(xué)習(xí)資料更加具象化，可以很好地彌補思政理論知識的枯燥，幫助學(xué)生更好地理解和運用理論知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容改革

1.注重多學(xué)科知識的滲透與擴寬

實際上，思政與其他學(xué)科的關(guān)系也是很緊密的。因此，教師可以將思政知識和其他學(xué)科融合在一起，擴寬思政知識的深度和廣度。這樣不僅能加深學(xué)生對思政知識的理解，也能幫助學(xué)生運用思政知識。尤其是在融媒體的時代背景下，通過多個學(xué)科的資源整合，可以直接打破各個媒介之間的界限，從而幫助學(xué)生更好地思考和認(rèn)識道德思想教育。比如，教師將思政的內(nèi)容與歷史新聞，英語故事等相互結(jié)合。只要教師為學(xué)生構(gòu)建起多學(xué)科知識的教學(xué)體系，學(xué)生就能更好理解和學(xué)習(xí)到思政知識，并且逐漸形成自己獨有的思維方式。

2.注重融媒體知識的傳輸

融媒體的知識是非常多的。除了學(xué)生能夠在網(wǎng)上了解到思政知識的基礎(chǔ)理論，相關(guān)概念的特點、性質(zhì)等，學(xué)生還能了解到一些職業(yè)道德、思政理念的內(nèi)容。這些都是能夠提高學(xué)生思政水平的內(nèi)容。因此，教師一定要重視融媒體，為學(xué)生提供各種各樣的思政知識。

（四）考核方式改革

評價和考核可以有效幫助學(xué)生改進自己，讓學(xué)生認(rèn)識和理解自己的學(xué)習(xí)過程。對于學(xué)生而言，思政考核的方式，一般比較單一。然而，因為融媒體的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)思政知識的評價考核方式有了更多的可能。具體而言，教師可以以試卷考試的形式去考察學(xué)生的理論知識，而對于一些需要實踐和靈活運用的思政知識，教師便可以讓學(xué)生選取媒介的方式，自主撰寫出學(xué)術(shù)論文等內(nèi)容。這樣學(xué)生也能更好地了解到思政知識的來龍去脈，了解思政知識在生活中的實際應(yīng)用方法和應(yīng)用領(lǐng)域，從而增加學(xué)生的思政水平。

五、結(jié)束語

總而言之，融媒體為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)帶來了更多的可能。通過建立思政教學(xué)師資隊伍，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的思政水平可以得到顯著提升。同時，利用融媒體的優(yōu)勢，教師也可以為學(xué)生打造更加多元化的課堂，改革學(xué)生的考核評價方式，從而幫助學(xué)生拓寬思政學(xué)習(xí)的廣度。除此之外，在融媒體的新時代背景下，教師也可以通過圖片和視頻資料等，去有效促進學(xué)生思政知識理論與實際的結(jié)合。而教師也可以結(jié)合微信公眾號等新媒體平臺，為學(xué)生展示一些預(yù)習(xí)、拓展的知識。這能幫助學(xué)生更好地理解思政知識，提升思政水平。更關(guān)鍵的，高校一定要重視學(xué)校的思政教育，努力為教師提供科研經(jīng)費，加強管理，從而改進思政教學(xué)。