于勇 丁宏

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學院）

一、研究背景

（一）進行鐵路通信專業(yè)“3+2”應用型本科人才培養(yǎng)模式研究是適應新疆鐵路對高層次人才需求的需要

隨著國家“一帶一路”“高鐵走出去”的實施，蘭新鐵路成為了向西開放的重要物流通道，十四五規(guī)劃明確提到要加快建設(shè)交通強國，加強出疆入藏、中西部地區(qū)、沿江沿海沿邊戰(zhàn)略骨干通道建設(shè)，屆時鐵路營運里程達7398公里，五年新增1530公里，優(yōu)化鐵路網(wǎng)絡(luò)布局，建設(shè)伊寧至阿克蘇鐵路、羅布泊至若羌鐵路，打通南北大通道。加強地區(qū)開發(fā)性及沿邊鐵路建設(shè)，加快既有鐵路擴能改造，提高路網(wǎng)覆蓋面和運輸能力，構(gòu)建以蘭新高鐵為骨干，以南北疆鐵路為兩翼，沿準噶爾盆地的北疆鐵路環(huán)線、沿塔里木盆地的南疆鐵路環(huán)線以及貫通天山南北的東疆鐵路環(huán)線和天山鐵路環(huán)線的“四環(huán)”鐵路網(wǎng)絡(luò)。

屆時鐵路通信領(lǐng)域的新技術(shù)、新設(shè)備也將會不斷的發(fā)展與應用，這些鐵路通信設(shè)備的建設(shè)、運營維護，勢必會造成鐵路企業(yè)對軌道交通通信技術(shù)專業(yè)技能型人才的大量需求。據(jù)我們在中國鐵路烏魯木齊局集團有限公司通信段的調(diào)研，目前，中國鐵路烏魯木齊局集團有限公司管轄范圍共計210個車站、場、所、中繼站，按照中國鐵路總公司新的電務設(shè)備統(tǒng)計臺帳，既有鐵路通信專業(yè)崗位高層次技術(shù)人才缺口達340多人。鐵路通信行業(yè)對本科學歷人才的需求大幅度增加。

（二）“3+2”應用型本科人才培養(yǎng)模式是國家大力支持應用型本科人才培養(yǎng)的途徑之一

為加速職業(yè)教育的快速發(fā)展，2017年12月5日，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，大力支持應用型本科和行業(yè)特色類高校建設(shè)，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，強化實踐教學，完善以應用型人才為主的培養(yǎng)體系。2018年2月，教育部在《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2018年工作要點》中指出要推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、打好職業(yè)教育提質(zhì)升級攻堅戰(zhàn)。

應用本科是職業(yè)教育的一個高層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應用型特征。在培養(yǎng)規(guī)格上是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用型人才；在培養(yǎng)模式上，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，重視學生的技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。

（三）我校與新疆工程學院聯(lián)合開展鐵路通信專業(yè)“3+2”應用型本科人才培養(yǎng)，為開展專本銜接人才培養(yǎng)模式研究創(chuàng)造了條件

新疆維吾爾自治區(qū)教育廳于2016年下發(fā)了《關(guān)于高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合開展應用型人才培養(yǎng)試點的工作的通知》，明確提出，加強應用型人才培養(yǎng)，推動本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升高等職業(yè)院校辦學層次，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，為自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級提供人才支持。

通過“3+2”本科試點申報，我校與新疆工程學院共同進行自治區(qū)高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合開展鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程專業(yè)“3+2”本科應用型人才培養(yǎng)，已聯(lián)合辦學4年，連續(xù)招生四屆，為開展鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式的研究，打下了實踐基礎(chǔ)。

二、專本銜接“3+2”本科五年一體化人才培養(yǎng)模式的研究實踐

（一）深入企業(yè)進行用人需求調(diào)研，使人才培養(yǎng)方案的制定更具有針對性、實效性

人才培養(yǎng)方案的制定應依據(jù)行業(yè)企業(yè)對高質(zhì)量高層次人才需求的調(diào)研。本案例研究團隊深入中國鐵路烏魯木齊局集團有限公司通信段，將專業(yè)對應的生產(chǎn)崗位職責、工作任務、崗位要求、作業(yè)流程及通信領(lǐng)域生產(chǎn)一線的設(shè)備及發(fā)展趨勢，進行深入的調(diào)研，特別是對鐵路通信主要技術(shù)崗位的日常維修、集中檢修、業(yè)務管理、設(shè)計與施工等主要工作內(nèi)容進行了深入的調(diào)研，調(diào)研圍繞以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要點展開，使“3+2”鐵道通信與信息化技術(shù)本科培養(yǎng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識、較高的技術(shù)應用水平、較強的處理問題解決疑難問題的能力。為科學的制定人才培養(yǎng)模式方案打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）制定“鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程”的“3+2”本科專業(yè)標準，完善人才培養(yǎng)方案

依據(jù)教育部頒發(fā)的高職、本科專業(yè)標準及國家、行業(yè)標準，按照企業(yè)調(diào)研報告科學制定“3+2”五年一體化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，并在教育教學實踐中不斷調(diào)整優(yōu)化，邀請企業(yè)專家、合作院校的專業(yè)負責人、骨干教師與研究團隊不斷論證，使得最終制定的專業(yè)建設(shè)標準具有可推廣的實用性價值。

“3+2”專本銜接教育是當前職業(yè)教育的一個新的階段和層次，它將突出職業(yè)技能培養(yǎng)的高職階段和注重理論教學的本科階段有機的結(jié)合起來，使職教體系在設(shè)置上更加趨于完善?！拌F道通信與信息化技術(shù)+通信工程”的“3+2”本科是分兩個階段在高職院校和本科院校來教授學業(yè)的，鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)是教育部新下發(fā)的高職（?？疲I(yè)目錄中針對軌道交通通信領(lǐng)域設(shè)置的專業(yè)名稱，通信工程專業(yè)是教育部專業(yè)目錄中的本科專業(yè)，高職教育和本科教育的人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)教學標準均不同，怎么樣將兩個階段人才培養(yǎng)過程有機的結(jié)合起來，這就是擺在面前的課題，?？迫瞬排囵B(yǎng)模式與本科各有側(cè)重點，不能是簡單的兩階段人才培養(yǎng)模式的疊加，與普通本科院校相比，“3+2”專本銜接教學更能凸顯出學生的實踐技能操作；與普通?？葡啾?，其對專業(yè)的理論知識進一步深化，凸顯出理論教學的系統(tǒng)和層次性。這就需要深入的實踐和研究，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學的進行課程及內(nèi)容設(shè)置，制定出適合應用型本科教學要求并具有前瞻性的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標準、課程標準，指導日常教學計劃和實施的有效開展。

研究團隊深入的查閱和學習《鐵路通信維護規(guī)則》《鐵路通信工培訓規(guī)范》及相關(guān)的國家職業(yè)標準、地區(qū)及行業(yè)規(guī)范、教育部有關(guān)專業(yè)設(shè)置標準等文獻將其主要內(nèi)容和要求融入到人才培養(yǎng)模式中，依據(jù)教育部頒發(fā)的鐵道通信與信息化技術(shù)高職專業(yè)標準和通信工程本科專業(yè)標準，重構(gòu)課程體系，科學的設(shè)置基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課，專業(yè)實訓和綜合實訓課程，使得兩階段學習的課程不重復設(shè)置，又科學合理的銜接，使得高職學習階段的理論知識體系能夠支撐本科階段的更高一層的理論學習，以突出高職重實踐技能培養(yǎng)。科學制定和完善“鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程”的“3+2”本科人才培養(yǎng)方案，制定適合鐵路專用通信設(shè)備維護和“3+2”特點的專業(yè)標準，為自治區(qū)的軌道交通及通信與信息化領(lǐng)域培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學院信息管理工程學院與新疆工程學院信息學院在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對高職階段和本科階段的課程設(shè)置進行了充分論證，特別注重課程體系的專本銜接，較科學的制定和完善了人才培養(yǎng)方案。與原鐵道通信與信息化技術(shù)高職專業(yè)、通信工程本科專業(yè)相比有以下不同點：

基礎(chǔ)課程進行了調(diào)整，增加了《線性代數(shù)》《概率論》等數(shù)學學科的課程。

通信工程專業(yè)本科學習階段開設(shè)的專業(yè)及核心課程對數(shù)學知識的水平要求較高，故在高職學習階段增開了《線性代數(shù)》《概率論》等數(shù)學課程，以適應《信號與系統(tǒng)》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》《嵌入式系統(tǒng)》等本科階段的學習。將抽象和理論計算分析較復雜的原高職專業(yè)課程《信號與系統(tǒng)》《現(xiàn)代交換技術(shù)》專業(yè)課程安排在后2年的本科階段學習。

課程體系構(gòu)建加強了應用型本科，更應注重基礎(chǔ)理論的學習和實踐能力的培養(yǎng)。

2019年教育部發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，特別強調(diào)了啟動1+X證書試點制度，在高職學習階段保留了主要鐵路通信專業(yè)理論課程和實踐課程的學習，以突出專業(yè)基礎(chǔ)理論的學習和實踐技能的培養(yǎng)。強化了職業(yè)資格證的取證環(huán)節(jié)，高職學習階段結(jié)束時必須取得MHK、英語B級證書（或由新疆工程學院組織的相當于英語B級考試）和華為1+X《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維職業(yè)技能等級證書》或鐵路通信工中級職業(yè)資格證書。

在本科階段還開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》《光通信技術(shù)》《數(shù)字信號處理》《嵌入式系統(tǒng)》等專業(yè)課程，以培養(yǎng)學生在移動通信領(lǐng)域從事通信工程設(shè)計、施工和維護分析解決復雜問題的能力。

（三）研究制定適合于通信工程類的“3+2”本科實訓基地建設(shè)標準，規(guī)范高職院校、本科院校的實訓基地建設(shè)要求

實訓基地建設(shè)是高職院校、本科院校進行實踐性教學的重要平臺，規(guī)劃建設(shè)好專、本兩階段教學的實訓基地，有利于開展在高職學習階段進行任務驅(qū)動的項目教學、職業(yè)技能鑒定及“1+X”證書等實踐性教學活動，有利于開展本科學習階段理論驗證和科學研究的實驗性教學。目前“鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程”的“3+2”本科還沒有可供參考的統(tǒng)一的實訓基地建設(shè)標準，因此，通過課題研究與實踐，在充分調(diào)研的情況下，兼顧教育部頒發(fā)的鐵道信號自動控制高職高專實訓基地建設(shè)標準、通信工程本科實訓基地建設(shè)標準、“1+X”證書“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維”、鐵路通信工的鑒定規(guī)范、中國鐵路烏魯木齊局集團有限公司通信設(shè)備的發(fā)展狀況，初步制定了實訓基地建設(shè)標準，為同類院?！?+2”本科的“五年一體”教學提供實訓基地建設(shè)依據(jù)。

新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學院按照“3+2”本科聯(lián)合培養(yǎng)試點項目，積極爭取政府投入、企業(yè)支持，在原有基礎(chǔ)電工、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)通信實訓室、光纖通信實訓室、綜合布線等實訓室的基礎(chǔ)上，擴容新建了多個實訓室，建成了較為完善的鐵道通信與信息化技術(shù)實訓基地。2019年，爭取人力資源和社會保障廳實訓基地建設(shè)項目資金支持，投入100萬元建設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)實訓室，計算機網(wǎng)絡(luò)實訓室搭載了鐵路通信全網(wǎng)仿真實訓平臺。2019—2021年學校自籌投入10余萬元，補強了光纖通信實訓室，光纖通信實訓室的建成可以完成光纖的電氣參數(shù)測試、光纖的接續(xù)及鐵路通信工種的職業(yè)技能鑒定教學。2020年，爭取上級主管部門—人力資源和社會保障廳資金支持，2021年投入100萬元建設(shè)1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維實訓室。我院積極申報了教育部第三批“1+X”證書華為公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維（初級、中級）試點，申報取得了華為1+X《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維職業(yè)技能等級證書》考核站點，在“3+2”本科教學中開展“1+X”證書華為公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維的鑒定教學。新疆工程學院建有計算機組裝與維護實驗室、 計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、信息安全實驗室、微機原理與單片機實驗室、通信基礎(chǔ)實驗室、移動通信及NGN實驗室、移動終端開發(fā)實驗室、物聯(lián)網(wǎng)應用等實驗室，基本滿足了“3+2”鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程五年一體化人才培養(yǎng)的實踐性教學要求。

（四）高職學校、本科院校、企業(yè)三方合作共同對人才培養(yǎng)教學實施的全過程進行督導和管理

1.校企合作，師資隊伍共建共享

新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學院鐵道通信與信息化技術(shù)3+2本科專業(yè)加強了校企合作、產(chǎn)教融合的教學，突出雙元制教學的特點，現(xiàn)聘請中國鐵路烏魯木齊局集團有限公司烏魯木齊通信段、電務段的專業(yè)技術(shù)人員兼職教師5人，承擔生產(chǎn)實習的實踐性教學工作。烏魯木齊通信段聘請我校專業(yè)教師6人，承擔新入職青工的培訓工作。

2.加大了3+2本科的教學督導

對于3+2本科的教學試點工作，新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學院和新疆工程學院兩學校非常重視，共同制定了“3+2”鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)（高職三年）、通信工程專業(yè)（本科兩年）合作辦學工作計劃。新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學院領(lǐng)導和教務處還加大了對鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)本科班電子督學力度。

3.校校、校企交流，加強了教學實施全過程管理

新疆工程學院信息工程學院的專業(yè)負責人及專業(yè)骨干教師、烏魯木齊通信段主管職工教育的專職教師及我院專業(yè)教師共同組成教學管理團隊在每學期的期初、期中、期末的教學階段，通過集中聽課、教學督導、教師座談會、學生座談會等形式，進行教學教改交流，解答學生對兩階段學習要求、學習形式、學習內(nèi)容、轉(zhuǎn)段要求提出的問題，加強日常的教學管理，不斷的提高教學質(zhì)量。

兩校在日常的教學過程中，定期召開高職學校、本科學校、鐵路企業(yè)三方參加的教育質(zhì)量教學質(zhì)量研討會，針對招生對象和企業(yè)設(shè)備的發(fā)展情況和用人需求，不斷的調(diào)整和完善專業(yè)建設(shè)標準和人才培養(yǎng)方案，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求更符合企業(yè)和本科培養(yǎng)的學歷要求，兩校在自治區(qū)教育廳每年召開的“3+2”應用本科教育經(jīng)驗匯報交流會上進行了教學組織和實施情況及效果的匯報，得到了教育專家的肯定。

三、“3+2”應用型本科人才培養(yǎng)模式的實踐效果

（一）師資隊伍的建設(shè)取得了明顯的成效

積極與華為公司聯(lián)系，新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學院7名教師取得華為1+X《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維職業(yè)技能等級證書》（初級、中級）參培證書，7名教師取得了無錫中興教育管理有限公司頒發(fā)的行業(yè)工程師證書：其中3人取得了物聯(lián)網(wǎng)工程師證書，2人取得了大數(shù)據(jù)工程師，2人取得了通信工程師。有3人在近年來教學省部級以上教學能力大賽中獲得三等獎。有8名教師取得了華為HCIA-5G工程師證書。

（二）學生的培養(yǎng)質(zhì)量較同專業(yè)的高職學生有了明顯的提升

2019級學生參加了華為5G校園認證行活動，35名學生均取得了華為HCIA-5G工程師證書。有3名同學獲得華為技術(shù)有限公司主辦“2021年華為ICT（信息和通信技術(shù)）大賽新疆維吾爾自治區(qū)省賽”網(wǎng)絡(luò)賽道”高職組二等獎。2018級24名學生、2019級34名學生修滿學業(yè)學分通過轉(zhuǎn)段考試順利深入本科階段學習。

（三）“3+2”應用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐取得了一定的成果

編制鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告、鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)“3+2”本科專業(yè)標準、專業(yè)核心課程標準、鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)“3+2”本科人才培養(yǎng)方案、鐵道通信與信息化專業(yè)“3+2”本科實訓基地建設(shè)標準。編制教學質(zhì)量督導管理辦法及教學評價標準。規(guī)范了“3+2”本科的教學管理。

四、結(jié)束語

“3+2”本科五年一貫制人才培養(yǎng)模式是新時代提升專業(yè)學歷教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，充分發(fā)揮高職院校注重實踐技能培養(yǎng)和本科院校理論知識具有系統(tǒng)性的特點，進行優(yōu)勢互補，高職院校與本科院校深入的進行“校校合作”，共同開展應用型本科教育教學改革探索，培養(yǎng)出更多更好的符合行業(yè)企業(yè)需求的具有較高的理論知識和較強的實踐技能的高素質(zhì)人才。